小花生App的新用途——助力口語、讀寫能力提升

小花生App下載了很久了，雖然知道可以用它來管理藏書，可以做閱讀記錄，還可以自動形成閱讀統(tǒng)計(jì)、閱讀報(bào)告，但我其實(shí)用的很少。一是因?yàn)殡m然和孩子每天堅(jiān)持讀書，但是卻常常忘記去標(biāo)注一下已經(jīng)讀過，一來二去的到月底看看閱讀統(tǒng)計(jì)上寥寥無幾的幾本書也就一笑而過了。二是孩子的中文閱讀完全自主進(jìn)行，他看的書我沒看過，無法給出中肯的評價(jià)，也就此作罷。

今年夏天小花生發(fā)起了暑假閱讀計(jì)劃，恰好我也想利用暑假充裕的時(shí)間好好提升一下他的英文自主閱讀能力，于是抱著試一試的心態(tài)把準(zhǔn)備這個(gè)暑假讀的英文原版繪本一一掃描進(jìn)去做成了一個(gè)書單，誰知真的堅(jiān)持用下來竟有了意外的收獲！

一開始，每天孩子讀完一兩本繪本之后，我就打開書單找到那本書標(biāo)記一下，簡單寫個(gè)中文的書評。這樣過了兩天，一次要寫書評的時(shí)候，我順口問他有什么感想，他用英文評論了一番，我則趕緊把他的話記錄到書評里。由此我想，何不讓他每次說說，還可以鍛煉鍛煉語言的組織和表達(dá)。兒子建議說，可以直接用語音輸入功能轉(zhuǎn)換成文字，他對著直接說就行，不用我一個(gè)單詞一個(gè)單詞的拼。于是就這樣，每天讀完繪本，他打開語音輸入，對著說感想，完成以后我?guī)兔Π颜Z音識別有誤的地方修改一下即可。

這樣愉快的進(jìn)行了幾天，我們又做了一些改進(jìn)，讓他將語音輸入改為使用拼寫輸入，當(dāng)然一開始他是不大情愿的。孩子的口語和聽力還是不錯(cuò)的，所以他說起來毫不費(fèi)力，可以烏拉烏拉說一大段，但是讀寫能力并不匹配，這與聽說先行的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。第一天改成拼寫輸入時(shí)難度一下大起來，他用了很久才寫了幾個(gè)詞，很是挫敗。我知道這是必然的過程，但是平時(shí)上學(xué)生活節(jié)奏那么快，哪里能有這么充裕的時(shí)間讓他慢慢來，一定得用好這個(gè)機(jī)會，即使由于改用拼寫輸入后書評的長度明顯縮短、用詞和句式也明顯簡單起來也在所不惜。

好在手機(jī)上拼寫輸入也是智能化的，有時(shí)根據(jù)輸入的上文會給出一些可能下文要用到的詞，有時(shí)輸入前一兩個(gè)字母，一些相關(guān)的詞就顯示出來可供選擇，比如要寫take care of 這個(gè)短語，剛輸入ta，馬上take這個(gè)詞就顯示出來了，選了take之后，輸入法里會顯示出care,只要認(rèn)識直接選擇即可，不用再拼，這就大大降低了難度。孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，高興起來，我對此也保持默許的態(tài)度，難度過高往往容易放棄，這畢竟是朝著寫作的方向邁進(jìn)了一步，能堅(jiān)持才有勝利。

讓孩子能堅(jiān)持寫書評的另一個(gè)重要的原因是，假期我們用積分換購了一本他很喜歡的書，算是嘗到了積分的甜頭，而每寫一份書評就可以掙到2個(gè)積分，讓他很有成就感。

暑假一天天過去，孩子已經(jīng)讀完了近四十本繪本，書評的寫作也不再以千篇一律的I like this story very much開頭，而是學(xué)會運(yùn)用更為多樣化的表達(dá)方式；書評的內(nèi)容大多是對故事內(nèi)容的簡要介紹，還算言簡意賅，有時(shí)還會使用較為復(fù)雜的句式來表達(dá)；對于常用的sight words也是拼寫的越來越熟練......

這些完全是意外的收獲，也許不適用于所有的孩子，但是看到我的孩子從中受益，還是把它寫下來，以表達(dá)對小花生的感謝，也希望有更多的家長能用好這個(gè)App,讓更多的孩子受益！