為什么中產(chǎn)家庭盛產(chǎn)「好奇寶寶」？

最近，我那3歲的寶寶，幾乎天天都在用“奪命連環(huán)問”讓我無語。

起初，他的問題還只是“這是什么”、“這是干什么用的”之類，能用簡單的常識來回答的問題。

而這些天，他的問題則慢慢變成了這些：

“水和面為什么會變成面團(tuán)”；

“水為什么那么濕”；

“月亮為什么跟著我走”；

“我不是圓柱體，為什么我能滾來滾去”；

“為什么這些星球是圓的，可故事書上的星星有五個角”…

這些問題，有些需要我仔細(xì)查查資料才能準(zhǔn)確無誤地回答他，而有些，則連查都差不到，還得絞盡腦汁想半天。對于那些我不能回答的問題，他還會催我快上網(wǎng)查查。

總之，得不到一個看似圓滿、專業(yè)的答案，他是不會罷休的。

甚至有時候，他還會冒出一連串關(guān)于他自己的問題問我。

比如“為什么我喜歡吃雪糕”、“為什么我要做這個動作”，以及“為什么我睡覺的時候抓不緊東西”。

而如果我回答“因為雪糕很甜很涼，你在感覺很熱的時候吃，會感到很舒服”、“因為你喜歡做這個動作”，那么他就會繼續(xù)問“為什么我喜歡甜的涼的，為什么我會感到很舒服”、“為什么我喜歡這個動作”。

就這樣，他每每發(fā)問，就必然打破砂鍋問到底，直至我翻著白眼無語凝噎，腦細(xì)胞徹底光榮陣亡。

也許，家有小孩子的父母都有過同我一樣的經(jīng)歷。

家長們一邊欣慰于孩子越發(fā)聰明、喜愛思考，一邊又苦惱于自己腦洞有限，不能時時刻刻提供滿意答案。

于是，他們既希望孩子發(fā)問，又害怕聽到孩子的問題，繼而在糾結(jié)中努力作答。

這些家長還是好的，至少能展示出歡迎提問的態(tài)度，也不至于因為孩子的問題而隨意生氣。

另外一些家長，就比較暴力專制了。

因為他們認(rèn)為，孩子不停問連環(huán)問題，目的在于故意刁難、為難和激怒家長。

所以一聽到孩子發(fā)問，他們要么草草敷衍，用胡編亂造的答案快速結(jié)束孩子的問題，比如“問那么多干嘛，都告訴你是從垃圾桶撿來的了”；要么干脆大聲喝止，比如“再問我就生氣了”。

結(jié)果也就可想而知，孩子即便非常不情愿，也會因為害怕惹怒父母，而不得不自此噤聲，再也不敢隨意問父母問題。

其實，也許那些嫌孩子煩的父母并不知道，在孩子的大腦充滿奇思妙想和無窮問題，并無所顧忌地向家長發(fā)問的時候，恰好是他們的好奇心、創(chuàng)造力快速發(fā)展的階段。

而此時，家長面對孩子問題的態(tài)度、方式，就對孩子日后驅(qū)動力、好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展走向，起著至關(guān)重要的作用。

可以說，一個人是否會成為終身學(xué)習(xí)者，一個很關(guān)鍵的影響因素，就是小時候的好奇心得到了何種回應(yīng)。

所以，今天的文章，我們就來談?wù)?，家庭在孩子好奇心的發(fā)展中，起著什么作用，以及家長如何回應(yīng)才能繼續(xù)激發(fā)孩子的好奇心。

孩子一天到底問多少問題？

以下的數(shù)據(jù)，很可能讓你有所吃驚。

有調(diào)查顯示，一個4歲的孩子，每天要問200-300個問題。

而來自國外網(wǎng)站Littlewoods.com的研究結(jié)果也很有趣。

它發(fā)現(xiàn)，由82%的孩子一旦有了問題，最喜歡去找媽媽，而不是找爸爸。

其中原因在于，每當(dāng)他們?nèi)フ野职謫枂栴}，得到的不是敷衍的答案，就是一句萬能語句——“去找你媽媽”。

于是，一整年下來，媽媽聽到的問題，平均就多達(dá)105120個。

那么，什么樣的孩子最愛問問題呢？ 

先從年齡、性別來看。

還是這個研究發(fā)現(xiàn)，4歲的女孩兒最有好奇心，她們每天大約要問390個問題，平均每1分鐘56秒，就會問出一個問題。

隨著年齡的下降，孩子們的問題會隨之減少。比如到了9歲時，男孩每天的問題會縮減到144個（還是很多?。?，平均每5分鐘12秒就會問一個問題。

孩子的問題會隨著年齡減少，其中原因可能有幾個。

第一，有的家長會覺得，回答這么多問題很心累，所以在被動、敷衍的態(tài)度中，孩子的好奇心也越來越消極，久了不問了。

第二，孩子入學(xué)以后，會在學(xué)校學(xué)得大量知識，幫助解答了孩子心中的疑問。

第三，等孩子進(jìn)入學(xué)校，處于同輩競爭中，就會有了比較意識，所以，他們會覺得，問問題就意味著他們不懂、不明白、不知道，而這一點就幾乎能說明，你并不是一個優(yōu)秀的孩子。

人人都想做個優(yōu)秀的孩子，所以如果沒有父母、老師長期關(guān)于“不恥下問”的引導(dǎo)，孩子可能會不懂裝懂，有了問題也不主動提出。

以上，便是孩子問題頻率與年齡的關(guān)系。

除了年齡，孩子是否愛問問題，其實還和家庭階層，以及父母的應(yīng)對方式不無聯(lián)系。

好奇心的強弱，也和家庭階層有關(guān) 

1984年，英國學(xué)者Barbara Tizard和Martin Hughes就發(fā)現(xiàn)，中產(chǎn)家庭的孩子，比工人階層家庭的孩子，好奇心更強烈，也更敢于提出問題。

同時，中產(chǎn)孩子進(jìn)入學(xué)校以后，其發(fā)育和發(fā)展，也會比工人家庭的孩子更加超前。

其一，中產(chǎn)家庭生活壓力較小，負(fù)面消極因素較少，所以能夠較為高效地保護(hù)孩子的好奇心。

這是因為，當(dāng)孩子的世界嘈雜、混亂，并充滿壓力的時候，孩子會害怕、緊張，他大腦中的壓力系統(tǒng)也時刻處在開啟狀態(tài)。

所以，他會首先選擇熟悉的、穩(wěn)定的舒適區(qū)，而不會輕易跨越舒適區(qū)去自由探索。缺乏探索，那么他們對世界的接觸面就會不夠多，因而好奇程度就會比較低。

也有研究證明，被戰(zhàn)爭、暴力、災(zāi)難，以及嘈雜的家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)困難影響的孩子，好奇心就很容易受到阻礙。

顯而易見，工人階層的家庭，負(fù)面消極因素往往是多于中產(chǎn)家庭的。

其二，工人階級的父母，他們生活壓力大、自身學(xué)歷也較低，平時更注重孩子的生存需求， 也不太善于與孩子溝通交流，孩子的教育更多地依賴于學(xué)校。

而中產(chǎn)父母，則更喜歡與孩子說話，善于以平等的姿態(tài)與孩子聊天，挑戰(zhàn)孩子的認(rèn)知，同時問孩子問題，也鼓勵孩子提出問題。

同時，他們對聊天話題也不會有過多禁忌，無論是天文地理、文化經(jīng)濟(jì)，還是前沿科技，他們都不憚于用專業(yè)詞匯、復(fù)雜語句向孩子講述和解釋，力求孩子理解透徹、全面。

也正是因為，這些孩子從父母那里吸收了更多高密度的知識、信息，從而激發(fā)了更強烈的好奇心、求知欲，獲得了更好的成績和發(fā)展，因此也就形成了知識領(lǐng)域的“馬太效應(yīng)”，即“富者知識愈發(fā)豐富，窮者認(rèn)知更加貧瘠”。

這一點也有科學(xué)論證。

有研究得出，那些總是被父母鼓勵提問的孩子，在科學(xué)課程中成績更好，創(chuàng)造力更高，也更容易獲得學(xué)術(shù)高成就。

也許會有人疑惑，那么小的孩子，講專業(yè)詞匯，他們能懂嗎？

當(dāng)然，語言和詞匯也不能過于晦澀難懂，需要和孩子的發(fā)展階段匹配，否則講了也白講。

就好比，給嬰兒講量子物理，肯定不能用大學(xué)教科書的方式，摻雜以復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钪v，必須用嬰兒喜歡的圖形、色彩，才能吸引他們的注意力。

不過，講述詞匯不能晦澀難懂，并不意味著，不能給孩子講比較專業(yè)的知識。

就我的經(jīng)驗，當(dāng)我給孩子講《神奇校車》中關(guān)于電的故事時，我會配合書上的示意圖和故事情節(jié)，向他解釋“電子從一個原子跑到另一個原子，繼而形成電流，讓我們的電燈有了電”，他似乎對這個過程是可以接受的。

況且，即使不是完全接受，如果一個理論在他的心中有了一個初步印象，那么在他未來關(guān)于此主題的學(xué)習(xí)中，可能會有所幫助，至少理解起來更快。

這就像我們讀書一樣，每本書不可能面面俱到，但是你讀A書的時候，心中有了一點感想、一個疑問，那么這些感想和疑問，是會在你大腦中留下淺淺的印痕的。

等下次你讀到B書的時候，就有可能突然發(fā)現(xiàn)，留在A書的疑問、感想，在B書中得到了解答和印證。

這種突遇寶藏一般的過程，其實是非常令人驚喜的。

一個人的讀書史，就是將知識網(wǎng)一點點補全的過程。你永遠(yuǎn)不知道，大腦中哪兩點知識會發(fā)生碰撞、實現(xiàn)連接，但我相信，這種“織網(wǎng)式”的學(xué)習(xí)過程，會比“單點式”的學(xué)習(xí)方法記憶更加深刻，理解也更為透徹。

所以，即便孩子年齡還小，但父母依然可以以孩子能夠理解的方式，將基本的正確知識講給孩子。

哪怕是你認(rèn)為很難懂的專業(yè)詞匯，也不妨像英語磨耳朵一樣，先給孩子大腦留下一個印象。

沒準(zhǔn)在未來某個時刻，孩子就會在自己的學(xué)習(xí)過程中，將你說給他的知識點，與自己剛剛學(xué)到的知識點聯(lián)系起來，織進(jìn)自己的知識網(wǎng)了。

有點扯遠(yuǎn)了。

現(xiàn)在，想必你已經(jīng)知道了回答孩子問題、鼓勵孩子提問的重要性，接下來我們就來說說，家長應(yīng)該如何應(yīng)對孩子的奪命連環(huán)問，才能充分保護(hù)孩子的好奇心。

家長如何在孩子的“奪命連環(huán)問”中幸存？

一個可以貫穿始終的大原則，就是“不敷衍、不拒絕、做模范、共探索”。

下面我們就說得再細(xì)致一點。

1、敷衍只會讓孩子更加困惑

有關(guān)于兒童發(fā)展的研究說，孩子在3歲的時候，會慢慢明白因果聯(lián)系，所以他們的問題，會漸漸從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”。

他們對周圍世界充滿好奇，急切想分清楚、弄明白這些令他困惑的事物。于是，他們就會向最親近的人——父母，發(fā)出提問。而此時，父母的回答方式，會決定孩子是否繼續(xù)提出同樣的問題。

2009年，來自美國密歇根大學(xué)的Brandy Frazier就進(jìn)行了一項研究。團(tuán)隊記錄了6名兒童的生活日常，這些孩子年齡在2-4歲之間，所謂的生活日常，就是他們與父母、手足、家庭訪客的聊天內(nèi)容。

在記錄完畢以后，研究者們發(fā)現(xiàn)，如果孩子提出的問題并沒有得到確切、說得通的解釋，那么他們再次提問的幾率會提高兩倍。

此外，這個團(tuán)隊還對42名學(xué)齡前兒童做了實驗，實驗中，孩子們會閱讀一本故事書，里面講述了一個喜歡把橙汁倒進(jìn)麥片的男孩的故事。

絕大多數(shù)孩子都對研究者提出問題——“他為什么要這樣做”。

一部分孩子得到了答案“他以為那是牛奶，而他喜歡把牛奶倒進(jìn)麥片”，而另一組孩子沒有得到解釋。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒有得到解釋的孩子，有20%會再次提出同樣的問題，而得到確切解釋的孩子，只有1%再次提出相同問題。

這個研究告訴我們，如果孩子的問題一時得不到答案，他們在短期內(nèi)不會善罷甘休的。

有的家長總是認(rèn)為，孩子很容易被分散精力，所以對于不想回答的問題，敷衍一下，或者轉(zhuǎn)移注意力就過去了。

然而事實是，孩子心中的困惑會始終存在，如果知識鏈條中的一環(huán)模棱兩可、疑惑尚存，那么對于孩子未來知識的構(gòu)建，是沒有什么好處的。

2、孩子有好奇心的時候，乘勝追擊

努力克服對孩子的敷衍態(tài)度后，家長就應(yīng)該學(xué)習(xí)在孩子表現(xiàn)出好奇的時候，乘勝追擊、趁熱打鐵了。

為什么這樣說呢？

這是因為，2014年10月一項關(guān)于好奇心與大腦的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的好奇心被激發(fā)出來時，他們大腦中管理愉悅和回報的部分（即報償機制）會被激活，繼而釋放出多巴胺，讓人感到愉悅。

除了讓人快樂，多巴胺還可以增強細(xì)胞之間的連接，尤其是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的細(xì)胞，讓學(xué)習(xí)變得更高效。

研究者的實驗中也證明，當(dāng)志愿者的大腦中顯示出更高程度的好奇時，他們更容易記住所得到的信息。

所以，好奇心能幫助我們更好地吸收知識和信息。

好奇心除了能讓人的刻意學(xué)習(xí)更加高效，對于不重要、無聊、隨機的信息，好奇寶寶也會記憶更加深刻。

比如，當(dāng)你觀看很感興趣的美劇時，你肯定會記得大結(jié)局，但與此同時，你也很可能清楚地記得，在看劇的時候你吃了什么、和別人說了什么，以及在看劇前后都做了什么。

于是，好奇心讓人更加專注、更有自我驅(qū)動力，并更有學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)在也有了理論支持。

因此，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對某個事物非常好奇時，就不妨趁著這個時候，盡可能讓孩子多學(xué)一點東西。

比如，如果孩子某些天對昆蟲很感興趣，家長就可以為孩子買來昆蟲科普書、昆蟲模型，觀看昆蟲視頻，或玩相關(guān)的知識游戲，并從昆蟲主題延伸開來，為孩子科普關(guān)于自然界、食物鏈、農(nóng)業(yè)等，與昆蟲息息相關(guān)的知識。

這時候的網(wǎng)絡(luò)式、發(fā)散式學(xué)習(xí)，有了孩子的好奇心作為催化劑，相信會得到更高的效率。

3、不輕易給孩子設(shè)限

這一點，就有點老生常談了，我們簡要說說。

孩子的好奇，往往伴隨著大膽的嘗試和探索。而在我們大人眼里，他們的探索很可能就是破壞性的。

比如，孩子將電燈開開關(guān)關(guān)，是因為在學(xué)習(xí)因果關(guān)系，他想知道，為什么自己按下開關(guān)，電燈就會亮起或熄滅。而在大人看來，他就是在存心消耗電燈的壽命，所以大人很可能一上來就喝止孩子，勒令其不準(zhǔn)再碰電燈開關(guān)。

再比如，孩子將水在不同容器間倒來倒去，其實在初步體驗容積、體積的概念，而大人很可能就會以“浪費水、弄濕衣服”為由，禁止孩子隨意玩水。

而這些對探索行為的厭惡、禁止，其實就在悄悄扼殺孩子的好奇心。

當(dāng)然，我并不是在號召家長鼓勵孩子浪費水資源，如果孩子喜歡玩水，家長也可以帶孩子到海邊、泳池，或者在洗澡的時候，在浴盆中允許孩子用各種容器玩上一會兒。

如果孩子喜歡在墻上畫畫，也不放買個掛在墻上的涂鴉板，給他充分的空間去釋放好奇心。

總之，在孩子自由玩耍的時候，不要輕易設(shè)立嚴(yán)格限制，也不要頻繁在旁邊指導(dǎo)孩子該怎么玩、不該怎么玩。

只要孩子安全得到保障，家長其實應(yīng)該充分激發(fā)孩子的想象力，允許他們用自己的奇思妙想玩。

4、做榜樣，帶孩子尋找答案

在帶孩子散步、玩耍的時候，家長自己就應(yīng)該主動觀察周圍事物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、探索身邊的花園、草叢、蟲洞和森林，并給孩子提出問題。

如果孩子提出問題，可以先不要急著給出答案，家長可以先問問孩子，他自己的看法是什么，如此也便于家長了解孩子的認(rèn)知程度。

而對于孩子的問題，簡單的可以直接告知答案，復(fù)雜一點的，家長可以帶孩子利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、專家等資源，搜索書籍、觀看視頻，或找專業(yè)人士詢問。

其實這個過程，和大人寫論文、做課題十分相像。

首先，提出問題、確定研究主題。

然后，就要利用資源、尋找答案，列出你的思考過程、研究結(jié)論。

其間遇到困難、坎坷，還得自己想辦法解決，而要想弄出清晰答案，還需要訓(xùn)練邏輯思維、寫作能力。

如果家長從小就幫孩子養(yǎng)成這樣一套研究問題、解決問題的習(xí)慣，那么就非常有助于培養(yǎng)孩子的獨立思考能力、解決問題能力和批判性思維，對他的學(xué)術(shù)素養(yǎng)提高甚大。

結(jié)語

其實，你也有可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，好奇心的強的父母，往往也匹配著好奇心更強的孩子。而在思維上就已然陷入固化的家長，身邊也常常有一個不愿意動腦，得時刻催著學(xué)習(xí)的孩子。

所以，積極回答問題的家長，孩子也往往更加優(yōu)秀，思維也越發(fā)活躍；敷衍、拒絕，甚至恐嚇孩子的家長，自然也培養(yǎng)不出積極主動的孩子。

和自我驅(qū)動力一樣，好奇心也需要父母的示范和習(xí)慣的影響。

當(dāng)然，我也知道這不容易。父母們都很忙，忙起來會聽不見孩子的問題，這非常正常，我也經(jīng)常會敷衍孩子的問題。

不過，寫完這篇文章后，我以后也會盡量豎起耳朵，看著孩子的眼睛，認(rèn)真傾聽他的問題，與他一起探索答案。想來，這也是增進(jìn)親子交流的好機會。

人年紀(jì)越長，就越喜歡禁錮思想，將未來的生活，寄希望于前幾十年的老本，從而拒絕去求得新知、更換思維。

但好奇心就像是肌肉，沒有鍛煉，就會萎縮。所以，哪怕是為了保護(hù)、激發(fā)孩子的好奇心，我們家長也應(yīng)該保持十足的好奇心，和終身的學(xué)習(xí)力。

至少，我們不能因為不求上進(jìn)，而讓孩子被孩子瞧不起啊。

來源： 家長進(jìn)化論