識字小結

純記錄孩子這兩年的識字經(jīng)歷，總共也沒識多少字，沒有參考性。

去翻了一下記錄，涵涵從4歲才對認字感興趣。

一、3歲時，我給她讀繪本會指讀封面，但是不要求她跟讀。出門會讀廣告牌、標語、商店名稱，她對這些很有興趣。買了學前700字的字卡，幾乎沒用過。偶爾拿出來翻幾次，知道她認識一些繪本的名字。

二、4歲時玩《悟空識字》，剛開始她特別喜歡，每天都要求玩一次，后來模式單一，故事也不吸引她，斷斷續(xù)續(xù)地玩了一年?？磾?shù)據(jù)是學了300字，具體她能夠認識多少，我也不知道，因為平時我也沒帶她復習或者考核。

《悟空識字》這個軟件我比較喜歡學習反饋這部分，而且直接用微信小程序就可以領孩子復習或者學習，很方便?？上?，我也沒好好利用。但是《悟空識字》動畫效果一般，后邊游戲內(nèi)容單一，對孩子沒有吸引力。
 

三、5歲時，我買了《叫叫識字》，大概玩了一個月，就不玩了。我也不知道她學了多少字。《叫叫識字》動畫效果很好，就像看動畫片一樣。我覺得挺好玩的，就是每天沒有那么多屏幕時間，所以用的少。后來送給她的好朋友用了。

前期就是這樣，稀里糊涂地認字。今年疫情在家沒事做，我翻出以前買的老課本，看了一下內(nèi)容，挺好玩的，就帶她讀起來。

四、《開明國語課本》:這套書讀了三本，但是都沒讀完，每本書前二三十課字都不多，基本三五個字，或者一句話就一節(jié)。我們讀了半年，三本書加起來讀了400多課，但是沒統(tǒng)計認識多少字。

這套教材每節(jié)課都有一幅黑白漫畫，文字簡潔，富有童趣。有時涵涵讀完課文還會主動聊聊自己的想法。

這節(jié)課讀完了，涵涵說:“因為小豬不會，所以不肯。應該給他演示一下。就像我不會包餃子，媽媽教我，我練習就會了。”

涵涵蠻喜歡這套教材，她還模仿教材，自己畫畫，配上文字（讓爸爸寫出來，自己照著畫出來的字）。 

這套教材讀到9月份幼兒園重新開學就停了。后邊的課文字太多，難度也比較大。其他幾冊，有的課文雖然只有七八個字，卻又不是常用字，所以七八個字可能會有四五個不認識，讀起來有點費勁，這套書就暫時終結了。 

附老課本內(nèi)頁:

五、《漢字宮》，這套教材是搭配視頻來看的，仙氣十足，就是畫面比較有年代感，涵涵不是很喜歡。教材就是視頻的紙質(zhì)版。

漢字宮: 第一部: 金銀遍地序1-142集(普通話版)9DVD17人有 · 評價14 · 書評2

不過這套書的漢字字理部分很適合家長學習。我也要翻出來多看看。

六、疫情期間還讀了《在一起》。都是兒歌童謠，和《日有所誦》比較像。

課文作家作品系列: 在一起465人有 · 評價230 · 書評2李秀英 著人民教育出版社 / 2017-09

幼兒園開學后，幼兒園發(fā)的教材是《日有所誦》和《拼玩識字》。

日有所誦·第五版: 小學一年級11218人有 · 評價7429 · 書評46薛瑞萍 徐冬梅 邱鳳蓮 主編廣西師范大學出版社 / 2017-06

拼玩識字19人有 · 評價8 · 書評1陳淑紅 生硬拼湊，為了識字而識字。

七、之前在“至樂中文”公眾號測試了涵涵的識字量，前后測了七八次，取平均值，涵涵的識字量大約是600~700字之間。是否準確，我也不知道。所以我又買了《學前快讀600字》來鞏固一下。

學前快讀600字（全6冊）2273人有 · 評價1612 · 書評5李征 著,郭姿佳 繪化學工業(yè)出版社有限公司 / 2019-04

這套書插圖很美，課文富有童趣，課后練習題設計的比較巧妙，孩子喜歡做。還配有練習冊，也是邊玩邊學。每天一節(jié)課，暫時學完兩冊，涵涵玩的很開心，每天她會主動要求讀一節(jié)課。

除了這些識字書，平時依然是大量讀繪本，繪本還是只指讀封面，內(nèi)容不指讀。再就是平時復習古詩時，她會要求自己讀。

有段時間我們錄音朗誦童詩，她也是看著文字來朗誦錄音。我還會把她編的童詩童謠打印出來，由她來朗誦錄音，我再發(fā)到公眾號里。

日常買東西讀商品名稱、看廣告、看說明書這些也都是鞏固學習。

梳理一遍之后發(fā)現(xiàn)，我們學字就是稀里糊涂的。每天都在進行，大約10來分鐘就結束，不會特意復習，也不會超時練習。涵涵對于詞語的含義很在意，所以我會和她解釋字詞的含義，以及如何使用，還有在不同的語境中會有不同的意思。這些也是慢慢講解的，沒有刻意成為學習漢字的一部分。

之前我讀了一些專業(yè)的說文解字書籍，最終還是放棄了，能力有限，沒有必要花費太多時間做自己力所不能及的事情。

目前我們認字這部分的拓展有:

1.繪本精讀:重在表達，不拘泥于原文意思，練習準確表達出自己的觀點即可。

2.編童詩童謠:最近“小詩人”才盡，作品不多，只零零散散地編了幾篇。

3.編故事:我會和她一起玩幻想游戲，然后錄音，整理出完整的故事。再把故事讀給她聽，她會提出哪些部分我表達的不準確，應該是……這部分最近我懶，做得不好，之后繼續(xù)加強。

4.錄音朗誦:我太懶了，沒堅持。隨后繼續(xù)錄林芳萍童詩和古詩詞。

新的計劃:繼續(xù)拓展古詩理解，將手中資源利用起來，搭配《古詩課》，也玩點圖文并茂。

雖然這些拓展看起來和識字沒有直接關系，我覺得其實這也是字詞理解應用的一部分。我們先摸索著，過一兩年再總結吧。

補充:

還漏了兩套書:

1.《會說話的漢字》，一套三冊都讓她讀了一遍。插圖很美，學習了150個常用漢字，字畫結合，詮釋了漢字的起源。解字部分，也讓涵涵來讀，遇到不認識的字我來告訴她，不強求必須得認識。

會說話的漢字: 人形本領大834人有 · 評價357梅子涵 主編，潘川 繪青島出版社 / 2018年9月

2.《漢字之美》，一套20冊都讀完了。由于畫家不同，畫風不統(tǒng)一，有的觀感一般。故事有的好玩，整體讀下來感覺故事還是比較牽強的多。用來鞏固學過的字還湊合。這套書可有可無，重復閱讀率低。

中國記憶·漢字之美 漢字起源: 倉頡造字591人有 · 評價241 · 書評2王早早 著北京師范大學出版社 / 2015-08