2015
2014
這不能算是讀書(shū)筆記，只是一些內(nèi)容的摘錄。起因是4歲半的娃喜歡畫(huà)畫(huà)，于是想給她物色一家繪畫(huà)機(jī)構(gòu)，但身邊又充斥著“過(guò)早學(xué)畫(huà)破壞孩子想象力?！薄安灰毯⒆赢?huà)畫(huà)。”“孩子對(duì)顏色的感覺(jué)要從小培養(yǎng)，到小學(xué)再學(xué)就來(lái)不及了。”等等各種觀點(diǎn)，搞得我也懵逼。于是終于下定決心把這本書(shū)看完。
大概看完的感想就是。。。順其自然吧，我現(xiàn)在看她畫(huà)的那些皺巴巴臟兮兮的畫(huà)都覺(jué)得格外可親，很符合孩子的發(fā)展規(guī)律嘛。
另外關(guān)于要不要報(bào)繪畫(huà)班的問(wèn)題，我試聽(tīng)了當(dāng)?shù)睾脦准覚C(jī)構(gòu)依然沒(méi)拿定主意。疑惑寫(xiě)在文章最后了，歡迎有經(jīng)驗(yàn)的小伙伴來(lái)討論。作者給出了答案，在筆記第三部分的最后一個(gè)問(wèn)答題處。但是我感覺(jué)自己還是很難區(qū)分“是否保護(hù)想象力”的界限在哪里。
《培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始1》主要是3大部分內(nèi)容：1、給媽媽的入門(mén)講座。2孩子的畫(huà)(1-9歲）3.答疑。
根據(jù)我的理解，我也按照原書(shū)的這個(gè)框架摘錄了我認(rèn)為比較重要的內(nèi)容。當(dāng)然，我覺(jué)得想要了解更透徹，還是需要去讀這本書(shū)。因?yàn)槔锩嬗胸S富的案例，可以讓讀者更直觀更透徹理解作者的觀點(diǎn)。
孩子用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。成人不應(yīng)該在孩子作畫(huà)時(shí)指點(diǎn)甚至直接插手，應(yīng)該用“聽(tīng)”去理解孩子內(nèi)容。
怎么聽(tīng)：
2-3歲 問(wèn)“這是什么” 聽(tīng)孩子對(duì)他所畫(huà)東西賦予的意思
4歲+ 問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁础?聽(tīng)畫(huà)里故事的內(nèi)容
注意：孩子專心畫(huà)畫(huà)時(shí)不要發(fā)問(wèn)，不要過(guò)于熱心、喋喋不休去詢問(wèn)孩子。
教孩子繪畫(huà)的最好時(shí)期是從六至七歲開(kāi)始，在此之前不要教孩子成人的畫(huà)（比如簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
等孩子過(guò)了九歲，系統(tǒng)性教授繪畫(huà)技巧才開(kāi)始有意義。在此之前，以下行為都是拔苗助長(zhǎng)：教孩子畫(huà)形象、畫(huà)形象給孩子看、指導(dǎo)孩子用色、讓孩子全部涂滿顏色等等。
教畫(huà)形象的后果：
1.動(dòng)手能力：孩子無(wú)法發(fā)現(xiàn)通過(guò)用什么樣的手部運(yùn)動(dòng)畫(huà)出什么樣的線條，失去了這種發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。沒(méi)有了樂(lè)趣也就失去了動(dòng)手的愿望。
2.繪畫(huà)感覺(jué)：教畫(huà)形象，是把成人的感覺(jué)原封不動(dòng)強(qiáng)加給孩子，孩子無(wú)法按照自己的感覺(jué)和意愿來(lái)發(fā)揮，阻礙繪畫(huà)感覺(jué)的發(fā)展。
3.語(yǔ)言能力：教了形象，孩子就不再依賴大腦中浮現(xiàn)出的不在眼前的場(chǎng)景作畫(huà)，而是按照成人教授的形象來(lái)畫(huà)——阻斷了想象和語(yǔ)言之間的聯(lián)系，阻礙語(yǔ)言能力發(fā)展。
4.表達(dá)感受：無(wú)法用自己的眼睛去看、用自己的語(yǔ)言去說(shuō)、無(wú)法概括自己的想法，用繪畫(huà)表達(dá)自己的真實(shí)感受。
已經(jīng)教了形象怎么辦：“聽(tīng)”孩子的畫(huà)，參照講座1.
孩子在家不愿意畫(huà)畫(huà)怎么辦：給孩子創(chuàng)造出一個(gè)畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)所，和同伴在一起容易引起孩子們畫(huà)畫(huà)的熱情。
“破壞”、“弄臟”的行為是幼兒游戲的中心，他們通過(guò)改變物體已有的形象來(lái)獲得樂(lè)趣。
從孩子1歲起就應(yīng)該讓孩子玩沙子和水，這和早中晚的一日三餐一樣重要。
如果很在意孩子弄臟東西，給他們規(guī)定一個(gè)隨便畫(huà)的場(chǎng)所，穿上不怕臟的工作服，并且告誡他們哪里不可以弄臟。
不要對(duì)孩子偏好畫(huà)什么形狀、使用什么顏色一一計(jì)較，多聽(tīng)孩子的畫(huà)。
通過(guò)畫(huà)來(lái)做心理診斷的事情交給專家去做，父母不要因道聽(tīng)讀說(shuō)、一知半解的知識(shí)引發(fā)擔(dān)憂。
5歲半~6歲左右的孩子才開(kāi)始有興趣把自己的畫(huà)區(qū)分上色。
1歲：蚯蚓爬的線，不規(guī)則線條。
1歲左右的孩子還沒(méi)有繪畫(huà)意圖，他們的畫(huà)是手運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
如果沒(méi)有充分爬行，腿和腰部力量不夠，畫(huà)出來(lái)的線條是軟弱無(wú)力的，因而要讓孩子多爬行，這對(duì)繪畫(huà)有幫助。
1歲半：除了蚯蚓爬的佡和不規(guī)則的線條，還會(huì)畫(huà)出像半圓的弧線。
一歲半以后，從大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈。
這個(gè)時(shí)期，只要讓孩子享受手腕運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，孩子畫(huà)畫(huà)并不是自身在有意識(shí)得想要去畫(huà)些什么，因而沒(méi)有必要去問(wèn)孩子畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容。
給孩子提供足夠大的紙，以及盡量讓孩子多玩沙子和水，有助于孩子的畫(huà)變得更好。
繪畫(huà)工具：單色即可，馬克筆、蠟筆、鉛筆等，大的紙。
孩子到9歲才會(huì)喜歡寫(xiě)生，喜歡畫(huà)出物體的形象。如果這一階段教過(guò)孩子畫(huà)形象，應(yīng)該立即停止，讓孩子回歸自由的繪畫(huà)方式。
2歲多隨著手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，孩子可以預(yù)測(cè)、判斷所畫(huà)線條的走向。因此，從2歲2個(gè)月到2歲4個(gè)月的孩子開(kāi)始能夠畫(huà)出一根有始有終的線條——即可以畫(huà)出封閉的圓圈。
同時(shí)，孩子想要畫(huà)什么的意識(shí)開(kāi)始萌芽。2歲~4歲左右的孩子開(kāi)始對(duì)自己畫(huà)的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說(shuō)明。 這種說(shuō)明會(huì)發(fā)生變化，比如一開(kāi)始解釋成媽媽的圓圈，之后可能會(huì)解釋程爸爸。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子撒謊或者說(shuō)“不是這樣的?！?nbsp;
繪畫(huà)工具：一種顏色即可。馬克筆、簽字筆、圓珠筆、鉛筆、蠟筆，有大有小的紙張。
教了形象怎么辦：讓孩子回到畫(huà)連續(xù)圓圈的時(shí)期。媽媽可以說(shuō)著：圓圈和你做游戲呢，一邊畫(huà)和2歲孩子相符的圓或者連續(xù)圓圈給孩子看。
3歲的孩子已經(jīng)能夠自由地畫(huà)出大大小小的圓圈和橫的、豎的線條，畫(huà)畫(huà)時(shí)從一開(kāi)始就已經(jīng)決定了要畫(huà)什么。他是有目的的畫(huà)畫(huà)，最終把它的畫(huà)當(dāng)做什么不會(huì)發(fā)生改變。
在此之前，孩子只能用單獨(dú)的詞語(yǔ)表達(dá)一個(gè)個(gè)圓圈的意思，而現(xiàn)在，孩子會(huì)把這些線條、圓圈的意義聯(lián)系起來(lái)，變出完整的故事情節(jié)。
3歲左右，圓圈上畫(huà)點(diǎn)和橫線的頭部人像開(kāi)始出現(xiàn)。而頭足人像則出現(xiàn)在3歲半以后。 此時(shí)千萬(wàn)不要問(wèn)孩子為什么不畫(huà)耳朵、為什么沒(méi)有手和腳，更不要去教孩子如何畫(huà)人物形象。
把非人類(lèi)的東西畫(huà)得像人類(lèi)（比如太陽(yáng)公公）的表現(xiàn)手法叫“擬人化表現(xiàn)法”，這是3歲左右開(kāi)始的幼兒時(shí)期兒童繪畫(huà)的特征之一。
孩子5歲以后才會(huì)畫(huà)戴著帽子、穿著衣服鞋子的“穿衣人像”，而填色畫(huà)請(qǐng)等到7歲以后。
教過(guò)形象怎么辦：讓孩子像3歲的孩子那樣畫(huà)畫(huà)。把大的圓圈和小的圓圈分開(kāi)畫(huà)，同時(shí)和孩子聊聊畫(huà)畫(huà)的感受，用畫(huà)圓圈來(lái)代表各種事物。
早從3歲半開(kāi)始，一般從4歲開(kāi)始，孩子在畫(huà)頭部的基礎(chǔ)上畫(huà)出了手腳，即“頭足人像”。
不要去提醒孩子畫(huà)上其他身體部位，不要教孩子畫(huà)畫(huà)，這否定了孩子從自己認(rèn)知中獲得的表達(dá)形式，剝奪了孩子認(rèn)識(shí)事物的樂(lè)趣，甚至挫傷了孩子認(rèn)識(shí)世界的積極性。頭足人像是孩子對(duì)什么是人類(lèi)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的表現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)逐步認(rèn)識(shí)這些事物所具備的特征的。
4歲+的孩子可以讓他們以“我爸爸”等主題來(lái)繪畫(huà)了。孩子可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容，結(jié)合腦中浮現(xiàn)出事物的形象來(lái)作畫(huà)。
不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷孩子的畫(huà)，孩子會(huì)把自己印象深刻的部分畫(huà)的很大。比如說(shuō)最上面我貼出的孩子畫(huà)的“媽媽”。其實(shí)我的頭發(fā)沒(méi)有那么長(zhǎng)，但是在孩子心里這是她印象深刻的部分，就會(huì)傾向畫(huà)很大。不需要對(duì)照現(xiàn)實(shí)世界，隨心就好。
4歲半開(kāi)始不到5歲：孩子喜歡在同一張紙上畫(huà)各種各樣的形象，有的形象會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，也有像商品目錄一樣排列出現(xiàn)的情況。這一時(shí)期的孩子還會(huì)畫(huà)一個(gè)四方的線把家里家外、船里船外區(qū)分開(kāi)，這是因?yàn)楹⒆拥臈l理性表達(dá)方式在逐步提高。
經(jīng)過(guò)別人教授的畫(huà)，會(huì)變得不認(rèn)真和粗糙，讓孩子遵照自己的想法去畫(huà)畫(huà)。5歲左右的孩子畫(huà)人物肖像才能捕捉到眼鏡、服裝等細(xì)節(jié)問(wèn)題。至于寫(xiě)生，最好等到孩子9歲左右。
給孩子一種顏色就好，最多不超過(guò)6種。
這個(gè)年紀(jì)教形象繪畫(huà)本身不是問(wèn)題，豐富孩子的生活體驗(yàn)，讓孩子廣交朋友、盡情玩耍，這樣孩子的繪畫(huà)內(nèi)容也會(huì)變得豐富起來(lái)。
4-8歲的孩子不是按照自己看到的，而是按自己認(rèn)識(shí)到的事物作畫(huà)，只畫(huà)自己感興趣和關(guān)心的事物。
5歲左右的孩子漸漸明白了事物各自具有的特征，也同時(shí)明白了這些事物之間的關(guān)系。比如開(kāi)始明白人是穿衣服的，會(huì)畫(huà)穿衣服的人像。
5歲半的孩子，從4-5歲商品目錄羅列式繪畫(huà)過(guò)度到了“系列化的表達(dá)方式”——開(kāi)始有了基地線和透視畫(huà)法，給事物建立秩序，形成了二維空間并列排列的表達(dá)方式。比如基地線上是房子和大樹(shù)、基地線下是大海和魚(yú)群。有完整的空間與邏輯關(guān)系。
這一時(shí)期，欣賞孩子作品最好的方法就是聽(tīng)聽(tīng)孩子講述畫(huà)里的這種關(guān)系。比如仔細(xì)問(wèn)問(wèn)孩子“誰(shuí)？在哪里？干什么？”
能夠把對(duì)故事的印象畫(huà)成一幅畫(huà)，這也是五歲孩子的重要特征之一，為了豐富孩子的想象力，請(qǐng)多給孩子講民間故事和各種傳說(shuō)故事。
讓孩子憑想想畫(huà)畫(huà)，而不是看著畫(huà)?？匆幌庐?huà)一下會(huì)讓孩子的畫(huà)失去氣勢(shì)。9歲以后才適合讓孩子寫(xiě)生，培養(yǎng)觀察能力。
這個(gè)時(shí)期的孩子開(kāi)始享受分區(qū)涂色的樂(lè)趣，可以給孩子準(zhǔn)備12色蠟筆或其他繪畫(huà)顏料。如果孩子喜歡單色也是可以的。
如果教過(guò)形象：這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)開(kāi)始畫(huà)形象了，所以多豐富孩子的生活體驗(yàn)，幫助他們畫(huà)出更多形式、內(nèi)容、題材的畫(huà)。
發(fā)展較早的孩子，在五歲半之后開(kāi)始畫(huà)基地線，6歲+能堅(jiān)決得使用基地線作為建立事物秩序的方式。
培養(yǎng)6歲孩子的繪畫(huà)能力的時(shí)候，不可忽視的是圖案紋飾的繪畫(huà)。他們能夠把事物抽象化、圖案化。
不要用畫(huà)的好或者不好來(lái)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)。
重視和孩子之間的談話，多問(wèn)孩子畫(huà)的是誰(shuí)，在哪里，干什么等等。
不要讓孩子總是看電視，給孩子保留親子對(duì)話和閱讀的時(shí)間，多帶孩子玩豐富他們的生活經(jīng)歷，把這些有趣的經(jīng)歷作為繪畫(huà)主題。
孩子到了六七歲，與其說(shuō)是用線條來(lái)畫(huà)畫(huà)，不如說(shuō)是用線條圍起來(lái)的面來(lái)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，開(kāi)始從正面、側(cè)面、背面三個(gè)角度畫(huà)人物肖像。
到了八歲左右，孩子會(huì)開(kāi)始畫(huà)有動(dòng)作的人物肖像。
孩子的畫(huà)逐漸變的讓成人一看就能理解，成人要去體會(huì)孩子的心情，仔細(xì)欣賞孩子的作品。
九歲孩子開(kāi)始采用和成人相同的觀察方式，畫(huà)法也開(kāi)始向寫(xiě)實(shí)的手法轉(zhuǎn)變。
這個(gè)時(shí)期的孩子可以使用任何繪畫(huà)工具。
家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子講講生活中的事或傳說(shuō)中的故事，幫助孩子去發(fā)掘繪畫(huà)主題。
九歲的孩子可以開(kāi)始寫(xiě)生了。
只摘取部分問(wèn)題。保留一些大家自己去書(shū)里尋找答案吧。這本書(shū)確實(shí)很好值得購(gòu)買(mǎi)。
Q：孩子從幾歲起開(kāi)始會(huì)使用和形象相符的顏色？
A：5至6歲。
建議孩子從2歲到五六歲的階段盡量只使用黑色。
兩三歲孩子的涂鴉是被給予解釋說(shuō)明的畫(huà)，顏色會(huì)成為解釋說(shuō)明時(shí)對(duì)孩子的干擾。
3歲往后的孩子開(kāi)始能夠玩色彩游戲了，可以給孩子彩色的蠟筆。
Q：孩子兩只手同時(shí)畫(huà)畫(huà)，需要糾正嗎？
A：左利手或者右利手從3歲開(kāi)始分化，六至七歲左右定型。讓孩子自由畫(huà)畫(huà)，不要過(guò)分擔(dān)心。無(wú)論是左利手還是右利手都可以的。
Q：孩子不喜歡坐著畫(huà)畫(huà)，喜歡站著在墻上貼的紙畫(huà)，這樣好嗎？
A：規(guī)規(guī)矩矩坐在地上或者桌子前畫(huà)畫(huà)，要等到孩子4歲左右才行。
不要把畫(huà)畫(huà)當(dāng)做什么了不起的大事非要鄭重其事進(jìn)行，給孩子創(chuàng)造輕松自由的畫(huà)畫(huà)環(huán)境。
孩子2歲左右就能自己拿繪畫(huà)工具，最好給孩子準(zhǔn)備好繪畫(huà)用具的架子。
Q：孩子幾歲開(kāi)始能夠分清顏色。
A：有意識(shí)得選擇顏色，大概是2歲2個(gè)月左右開(kāi)始。
3歲左右才具備區(qū)分3中顏色并從中挑選自己喜歡顏色的能力。不要過(guò)早用不適當(dāng)?shù)姆椒ń毯⒆诱J(rèn)顏色，以免孩子產(chǎn)生混亂。
Q：孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)，想寫(xiě)字怎么辦？
過(guò)早教孩子文字，就是在培養(yǎng)一個(gè)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子。
教孩子認(rèn)字的事應(yīng)該推遲到孩子掌握了語(yǔ)言詞匯之后，也就是六七歲的時(shí)候。
Q：孩子總央求我給他畫(huà)，自己卻不想畫(huà)。我可以給他畫(huà)嗎？
當(dāng)2歲的孩子央求成人“畫(huà)畫(huà)”時(shí)，并不是讓成人給他畫(huà)形象，請(qǐng)理解為“一起畫(huà)畫(huà)吧”?？梢栽诤⒆优赃呑龀鰧?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的樣子，這樣孩子就會(huì)感到滿足。
如果想畫(huà)給孩子看的話，是2歲孩子就找2歲孩子畫(huà)的他樣子，是三歲，就找三歲孩子畫(huà)的樣子畫(huà)給孩子看。
Q：為什么孩子喜歡填色畫(huà)？
孩子之所以喜歡填色畫(huà)是因?yàn)槟塬@得大人“涂得真整齊”的贊揚(yáng)。家長(zhǎng)高興，孩子也高興。但是填色畫(huà)只是一種形式的工作，不能表達(dá)孩子的想法。
五六歲的孩子才能給細(xì)節(jié)的地方整齊得上好顏色，在這之前，手指控制能力還沒(méi)發(fā)育成熟。
七歲的孩子會(huì)把填色畫(huà)作為一種游戲。
過(guò)早讓孩子畫(huà)填色畫(huà)會(huì)影響孩子色彩運(yùn)用能力。
Q：我想讓孩子去繪畫(huà)班上課。
讓孩子上繪畫(huà)班的話，最好是9歲以后。
孩子的幼兒期是培養(yǎng)他們最基本的感性、想象力、表現(xiàn)力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期最有能力和最應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任的是家庭教育的主角——父母。
如果一定要上繪畫(huà)班，選擇培養(yǎng)孩子自由想象力的繪畫(huà)班，能保證孩子和小朋友一起繪畫(huà)。如果指導(dǎo)孩子繪畫(huà)方法，告訴孩子“這個(gè)地方應(yīng)該要這樣畫(huà)”，奉行“成績(jī)主義”的話，最好還是不要去了。
摘錄部分問(wèn)題。其他諸如孩子喜歡模仿別人的畫(huà)、喜歡重疊反復(fù)涂色、討厭畫(huà)畫(huà)等問(wèn)題，歡迎自行購(gòu)書(shū)閱讀~
最后還是一點(diǎn)想法吧，去了幾家繪畫(huà)班，發(fā)現(xiàn)不管是上萬(wàn)一年的還是幾千一年的，方式都是差不多：首先是一段多媒體投屏以及老師的講解導(dǎo)入今日的繪畫(huà)主題，然后將主題故事，邀請(qǐng)小朋友們回答問(wèn)題（觀察到了一些內(nèi)容），然后選擇繪畫(huà)工具（比較多樣化，粘土、紙團(tuán)、樹(shù)葉等等都有）。接著的部分家長(zhǎng)就被請(qǐng)到外面去了，留下小朋友在里面不受干擾的自由創(chuàng)作。
最關(guān)鍵繪畫(huà)過(guò)程看不到。于是我每次拿到娃的畫(huà)都有一種“這你也畫(huà)得出來(lái)？”的深切疑惑。老師和我解釋是引導(dǎo)得好，但是回來(lái)讓娃再畫(huà)一次相同主題，依然是她這個(gè)年紀(jì)的頭足人像，并不能因?yàn)楫?huà)過(guò)仙鶴毛毛蟲(chóng)漢堡包就畫(huà)出和在繪畫(huà)班一樣棒的畫(huà)來(lái)。
而且引導(dǎo)的方式給我的感覺(jué)就是：給孩子設(shè)定好一個(gè)框架（隨便舉個(gè)例子沒(méi)有吐槽某個(gè)機(jī)構(gòu)的意思），比如畫(huà)某個(gè)動(dòng)物，先帶孩子觀察羽毛什么顏色，腿長(zhǎng)不長(zhǎng)，身上有沒(méi)有特別的地方。生活在什么季節(jié)，會(huì)開(kāi)什么花。然后開(kāi)始畫(huà)——長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子尖尖的嘴巴潔白的羽毛，背景是美麗的梅花。
老師美其名曰是每個(gè)孩子的畫(huà)都很不一樣，但是我怎么看都是給娃打好了框架，她往這個(gè)框架里填東西就行了?；仡^讓娃自己畫(huà)，壓根想不到這玩意要畫(huà)長(zhǎng)手長(zhǎng)腳還要畫(huà)梅花做背景，也不會(huì)想到腳是黑的羽毛是白的頭頂是紅的。
再想一想，一個(gè)四歲多的娃通過(guò)一段時(shí)間繪畫(huà)班的學(xué)習(xí)，可以自己畫(huà)出白的羽毛、黑的腿、尖尖的嘴、還知道加上梅花背景，同時(shí)畫(huà)面布局科學(xué)用色很有藝術(shù)感，我是該高興還是擔(dān)憂。。。。
所以。。。我在試上了六七家繪畫(huà)班之后，依然沒(méi)能決定到底要不要帶娃去報(bào)個(gè)繪畫(huà)班。
最近倒騰了一大堆什么愛(ài)豆美術(shù)寶的線上課，準(zhǔn)備自己先學(xué)習(xí)了然后和娃一起搞親子創(chuàng)作。（能不能成功我很懷疑，畢竟我畫(huà)畫(huà)十級(jí)手殘。。。）
最后歡迎關(guān)注以前寫(xiě)的一些羅里吧嗦的東西：
丫頭四年英語(yǔ)啟蒙的心路歷程（這篇很長(zhǎng)很啰嗦。。。）
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