關(guān)于體制內(nèi)體制外的再次思考

最近早的幼兒園再次發(fā)生了一件非常不愉快的事情。具體細(xì)節(jié)我都不想在這里寫出來，只是我覺得這個(gè)小小的幼兒園簡(jiǎn)直就是中國(guó)社會(huì)的小縮影。同事聽我憤怒的抗議后，淡然的回了一句，這些算什么，到了小學(xué)，中學(xué)這樣的事情更多。他說者無意，我卻聽者有心。我越來越?jīng)]有信心把自己的孩子送進(jìn)這樣骯臟的教育體制中。 

我再次和早爸討論了孩子究竟要不要走體制外這個(gè)話題。我知道國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，我知道去美國(guó)我要犧牲我的職業(yè)發(fā)展，但是我的想法是，國(guó)外對(duì)孩子的要求是正常的，按照美國(guó)教育選拔的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，我是可以接受的，比如要孩子有獨(dú)立的思考能力，有大量的閱讀，有文藝特長(zhǎng)，有興趣愛好，體育好。。就算我孩子達(dá)不到美國(guó)精英選拔的要求，至少往這個(gè)方向努力，也可以成為一個(gè)健康快樂有主見有想法的人?？墒侵袊?guó)的選拔標(biāo)準(zhǔn)至少在我看來，太變態(tài)了。而且，選拔的過程中還有很多我們看不到卻能感受到的潛規(guī)則和不公平。 

曾經(jīng)早爸是反對(duì)把孩子太小的時(shí)候送到國(guó)外去的，可是看到身邊很多很多在體制里面掙扎的例子。他原來的想法是我們都是經(jīng)歷過體制內(nèi)的，并沒有影響我們獨(dú)立思考的能力，也沒有影響我們做人的準(zhǔn)則?？墒俏覀兊母惺艿?，政府一直在喊教育改革，改來改去，壞的沒有改掉，好的卻改沒了，越改越亂，越改越糟。如今簡(jiǎn)直是一片亂象，比我們孩提時(shí)的教育環(huán)境反而是更差了。 

最終早爸還是動(dòng)搖了，我們決定孩子還是走體制外吧。本來我是想徹底放棄學(xué)區(qū)房，直接讓孩子讀國(guó)際小學(xué)?？墒蔷幼〉馗浇鼪]有中國(guó)人可以就讀的國(guó)際小學(xué)。買的學(xué)區(qū)房對(duì)口的公立小學(xué)倒是提倡快樂教育，多方打聽下，也覺得對(duì)孩子的要求不算太變態(tài)。先讓孩子讀完五年，就打個(gè)中文基礎(chǔ)好了。這五年里面，倒也可以通過送孩子去美國(guó)的夏令營(yíng)讓孩子感受一些美國(guó)教育的氛圍，如果孩子不排斥，五年后，讀國(guó)際初中，高中就去美國(guó)讀；或者初中就直接到美國(guó)去讀，看當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力而定。最好是在此期間，我能有外派美國(guó)的機(jī)會(huì)，這樣經(jīng)濟(jì)壓力就會(huì)小很多。