2歲讀海尼曼gk使用心得與攻略

讀前基礎(chǔ)：  海尼曼GK是我們第一套真正進(jìn)行系統(tǒng)閱讀的英文分級。讀之前有過一年多英文兒歌聽力鋪墊，但理解性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,當(dāng)作零基礎(chǔ)。

時間段： 將近2歲，2019年9月上旬——12月中旬，持續(xù)三個多月。

可見效果：

1、愛上并習(xí)慣了讀英文書。欣然接受，無任何抵觸，其實(shí)現(xiàn)階段有這一個就知足了！

2、能理解并說出書中涉及到的所有動物、物品、交通工具、食物和動作的英文名稱，偶爾還造造句或者自說自話。

3、 能理解書中涉及到的常見提問并自然地作出英文回應(yīng)。 如： what can you see? what is it? where is the **？ what‘s ** doing?’what do you like to do? 
 

4、形成初步的英文思維雛形。我用中文問，沐沐會用中文回答，用英文問，她就一定會用英文回答。還有些語音語調(diào)變化，不會的甚至用英文的發(fā)音說中文，哈哈！很好玩。

當(dāng)然，效果是穿插了

動畫和日常交流互動等的共同作用

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一、拿到書，首先全面了解資源本身 （閱讀準(zhǔn)備）

海尼曼GK全套70本的內(nèi)容和構(gòu)成做個簡單列述：

按主題分 :   動（植）物類15本、食物類7本、動作類16本、常見物品和玩具類22本，另外有幾本關(guān)于交通工具的（4本）、身體部位的（1本）、家人的（2本）和學(xué)校的（1本）。

按級別分 :   Level A共43本，Level B15本、Level C12本。

二、哪些先讀，哪些后讀？（閱讀順序）

個人認(rèn)為自家娃的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣主題是第一位，然后遵循level A-B-C的難度遞進(jìn)關(guān)系，從A入手，中后期可以逐步把B、C級別的穿插進(jìn)來，不要到最后全部讀C。

好的分級書為什么好，其中之一就是語言設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、前后呼應(yīng)。當(dāng)你把編號靠前的A級別讀完，再去讀B、C的時候，只是句子長了一點(diǎn)，但里面涉及到的物體和詞匯是前面已經(jīng)見過的、聽過的、掌握了的。

比如book 59（level C）,看上去句子長，但“the little duck” 、"eat"在前面已經(jīng)反復(fù)出現(xiàn)過，等后面再讀到的時候結(jié)合圖畫，真的就只是句長一點(diǎn)，難度沒增加。

沐沐23個月開始讀，剛開始也是摸索著先選她感興趣和容易的看，她從輸入到輸出轉(zhuǎn)化很順很快，總結(jié)起來安排閱讀順序的時候有以下幾個方面考慮：

-從娃的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，并提前做閱讀習(xí)慣鋪墊。 沐沐因?yàn)槟挲g較小，認(rèn)知特點(diǎn)是幾乎對世界萬物都充滿好奇，并且對圖畫書和語言模仿的興趣爆棚，這是她和我能很快進(jìn)入英文閱讀狀態(tài)并且讀起來彼此都毫不費(fèi)力的極有利條件。至少完全不用擔(dān)心定不下來。

-從興趣傾向入手，并由易到難 。 雖然啥都好奇，但也有傾向，比如動物、吃的和動作的互動優(yōu)先。

-結(jié)合她生活中已經(jīng)接觸過的事物。比如常見的家庭物品、衣物優(yōu)先，而有關(guān)學(xué)校的、烘培的沒接觸過的 （很少數(shù)，因這套書的特點(diǎn)就是契合學(xué)齡前生活的） 后置。

-考慮前后呼應(yīng)。在具體選擇穿插B\C級別的書時，迅速瀏覽一下內(nèi)容，盡量跟之前已經(jīng)讀過的主題、或者已經(jīng)出現(xiàn)過的詞匯有所呼應(yīng)。

下面表格已對主題和級別對應(yīng)的書編號進(jìn)行了梳理，沒時間琢磨的媽媽可以直接參考，挑出相應(yīng)書號的書使用——

先選主題，后定級別，再排除沒接觸過的事物

4歲及以上的零基礎(chǔ)閱讀，建議在娃的興趣主題方向基礎(chǔ)上，同時可考慮把便于開展游戲和互動的動作類的和簡單對話的往前提，增加趣味性和吸引力。

三、每天讀幾本？隔多久換書？（閱讀數(shù)量與頻率）

首先一定是每天都要讀!不論多少~

前期不太了解娃接受能力和程度的情況下，我是挑出5本每天重復(fù)讀，持續(xù)一周左右，讀著讀著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，基本重復(fù)3天左右她就會跟著說了。后來調(diào)整為每天5-10本。每周挑出10本書，這一周就圍著這10本來反復(fù)讀了。因?yàn)槲覀冮_始的較早，而且是第一套，所以相對讀得較精，每本停下來的標(biāo)準(zhǔn)基本是娃理解了，理解的判斷標(biāo)準(zhǔn)三者選其一：

-看到圖片可以說出整句

-看到圖片跟著我可以補(bǔ)充說出關(guān)鍵詞

-我說英語她能在圖片上指認(rèn)出來

至于每天先讀哪本再由娃自己選擇，狀態(tài)好的時候就多讀，狀態(tài)一般就少讀，很熟練的可能讀三天就跳過，難一點(diǎn)的就多重復(fù)。千萬不強(qiáng)求！

這里補(bǔ)充一句：為什么英語啟蒙越早越好？我覺得除了語言敏感期，越小越容易接納和感興趣之外，早的時候可以允許一段低效摸索期，可以慢慢磨、慢慢玩。但如果已經(jīng)到了學(xué)齡才開始，不是說就學(xué)不好，只是相對就會要求用很高效的方式或者相對被動，至少家長會很容易著急，畢竟學(xué)校有要求了，可能就會有一種“書到用時方恨少”的感覺。所以為什么不早一點(diǎn)接觸？我一直相信“欲速則不達(dá)”，特別是語言，沒有技巧沒有捷徑?jīng)]有速成，細(xì)水長流、日積月累才是正道。

四、什么時候讀，在哪里讀？（閱讀時間）

我們的英文閱讀是固定在每天睡前、床頭，二十分鐘左右。因?yàn)楹⒆雍苋菀妆黄渌婢吆椭形睦L本干擾的，特別是中文已經(jīng)很強(qiáng)勢的娃，所以中英文的閱讀時間空間都盡量錯開。

五、怎么帶讀？怎樣可以讓娃投入進(jìn)來？（閱讀方法）

1.人肉領(lǐng)讀 （中途極少量插入點(diǎn)讀筆）

媽媽直接親力親為的領(lǐng)讀，最親近、最生動、最靈活的方式。早期盡可能沒有中介物，上道了再加。人工可隨時調(diào)整節(jié)奏，比如讀著讀著，娃走開了一點(diǎn)點(diǎn)，這個時候千萬別動氣，而是可以把語氣語調(diào)變得很夸張，娃就會很容易被忽悠過來

 如果實(shí)在是口語不自信的媽媽，可以和娃一起跟著點(diǎn)讀筆讀，誰學(xué)得快還不一定。

2.圖片指認(rèn) （幫助理解，無中文不翻譯）

首先海尼曼作為廣受喜愛的知名分級，它的圖片設(shè)計(jì)足夠形象、跟語言對應(yīng)的可理解性足夠強(qiáng)。其次，不翻譯而是通過反復(fù)指認(rèn)和情境互動，幫助孩子建立直接英文思維。而不是像我們那樣要經(jīng)過一層中文的轉(zhuǎn)化。
 

3.加入對話 （可參考配套的家長指導(dǎo)手冊）

不管娃聽不聽得懂，打開一本書讀一個句子之前先盡可能設(shè)置一個相應(yīng)的問題。比如book 1-at the market: I can see the apples/bananas...,讀前讀后提問“What can you see?” 說多幾次，自然就懂了，而且娃會對問題作出回應(yīng)互動，無形中對句型應(yīng)用進(jìn)行了練習(xí)，也方便在生活中使用。

4. 場景演示、融入游戲 （無所不用其極，只為娃理解，增強(qiáng)互動和趣味性）

我們的閱讀一定不是刻板的坐著不動的，而是會玩起來、動起來——也是快樂的親子時光！
 

1）食物和物品類主題——利用家里的實(shí)物作為道具演示

例如：book6-my big bear。拿出家里的泰迪熊公仔邊讀邊拎著它耳朵演示: Look at my big bear,he has big eyes.

2）動作類主題——情景演示“動起來”

例如：walk,run,jump,climb,hop,hide......凡是涉及到動作的，全部可以表演出來。一方面加強(qiáng)理解，更重要的是孩子會覺得非常好玩。

游戲就可以自己結(jié)合娃的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。

——喜歡藏

我們家對于藏藏找找的游戲就一直如癡如醉：where is dad? oh, dad is hiding (behind the tree/......)。除了專門講hiding的那本書，其他的內(nèi)容也可以通過藏和找的方式呈現(xiàn)出來，而且可以綜合關(guān)聯(lián)：

說詞找物——where is the Apple/dog/pants/picture...? 

藏物說詞——what's that?(指著漏出尾巴的小熊公仔)

（把東西放到枕頭下、椅子后、書下等等，找出后告訴她: the apple is hiding under the green pillow，就把名詞、方位甚至顏色等綜合關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)了）

——喜歡水

每個孩子都喜歡水，不如拿起鍋碗瓢盆放開玩吧。比如sink and float這本，我們就把家里的球、小動物、餐具都拿出來，讓她觀察沉和浮的狀態(tài)，并且在過程中可以對名稱、動作以及方位都進(jìn)行綜合鞏固運(yùn)用，關(guān)鍵是好開心。

5.生活應(yīng)用 （學(xué)以致用）

海尼曼GK這套書的內(nèi)容非常貼近生活的，日常不知道怎么用英語跟娃交流，那就直接把讀的內(nèi)容用起來還可以鞏固強(qiáng)化。比如去超市，用At the market; 穿衣服，用Funny things;打疫苗的醫(yī)院或者游樂場遇到墻壁上的動物貼畫，用the animals。要活學(xué)活用，就要求媽媽一定要同步用心學(xué)習(xí)喔~~ 
 

6.裸聽 （鞏固語音聽力）

海尼曼GK有對應(yīng)的mp3音頻（需要的可以找我發(fā)），或者有些平臺也有（比如牛聽聽），可以把音頻脫離書本給娃裸聽，當(dāng)然一句一句的比較枯燥，過一遍就行了，還是聽帶情境的英文兒歌或動畫更好。

娃不配合的時候默念: 

不是娃的錯，是我的方式不到位...

六、怎樣堅(jiān)持？

1.先開 始！孩子才是我堅(jiān)持的最大靈感和動力！

這里說的動力不是功利，而是相互促進(jìn)。

與其說是我們來安排孩子，不如讓孩子來帶動我們。

“種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現(xiàn)在”。經(jīng)常聽媽媽說我也想好好帶娃學(xué)習(xí)，可是我的執(zhí)行力不夠，我的耐力不夠。現(xiàn)在我們每天堅(jiān)持親子閱讀的狀態(tài)，一年前的我也會覺得不可思議。而其實(shí)一旦你用心開始了第一天、第一個星期，在過程中 看到娃非常高興地時不時蹦出來一些教過的東西，不斷地收到驚喜反饋，你就會很興奮地去做第二天、第二個星期...一個月...幾個月...一年...

好多媽媽都在不同的資源之間糾結(jié)，比如零基礎(chǔ)入門我們到底是選海尼曼還是紅火箭還是RAZ呢？

我的建議：

1）與其糾結(jié)，不如在對的大方向里任選一套先腳踏實(shí)地地開始！

首先已經(jīng)找到了這幾個優(yōu)質(zhì)備選的說明大方向已經(jīng)沒錯了。牛娃那么多，從哪套開始的都有，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止讀一套分級。時間真的是偷偷地在溜走，如果你對英語啟蒙沒有全面深入的研究，一邊行動一邊才能有所突破，才能越來越清晰。因?yàn)樵谀阈袆拥倪^程中，孩子會給你答案和動力。

2）與其糾結(jié)，不如先自己好好看一遍蓋老師的《做孩子最好的英語啟蒙規(guī)劃師》。

磨刀不誤砍柴工，作為媽媽的我們可以英文不好，但不可以不懂英文教學(xué)。不為功利，只為給娃多一點(diǎn)自信和從容的底色。

2.樂于總結(jié)、樂于分享！

任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只是走馬觀花地看一遍，一定會忘。但當(dāng)我們?nèi)タ偨Y(jié)去歸納，甚至再去跟身邊的人說出來，那就一定是自己的了。出于對閱讀的向往和興趣，出于對教育資源的強(qiáng)烈需求，出于一點(diǎn)點(diǎn)微創(chuàng)業(yè)的蠢蠢之心，加了N個閱讀群和學(xué)習(xí)分享群，也建立了自己的閱讀群。為了不辜負(fù)群友的信任，每天都會給自己定有價(jià)值的學(xué)習(xí)成長型分享任務(wù)，讀過的每一本書、用過的每一個學(xué)習(xí)產(chǎn)品、遇到的每一個問題，都會去用心體驗(yàn)、記錄和整理，久而久之就從茫然變得清晰。不吝嗇自己的表達(dá)，問題或者收獲都可以，因?yàn)樵诒磉_(dá)和交流的過程中無形中就會收獲知識、自我的價(jià)值以及跟人的有效連接。

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，感恩！

以上是用三個多月刷完海尼曼GK70本的一些心得。并不代表這套書就是最好的，最好的永遠(yuǎn)是最適合自己的+堅(jiān)持學(xué)習(xí)的！

其實(shí)也可以說是完成了二刷！

因?yàn)橄胍砗挽柟蹋皫滋煊謳尴到y(tǒng)快速過了一遍，這第二刷就完全按書的編號來讀了，猜我們花了多長時間？

兩天，哈哈！第一天是假期，白天分2個時段就足足跟著讀了55冊，第二天完成剩下的15冊。接下來開始刷海尼曼GK后面40本和海尼曼G1，同時打算把RAZ aa級彩印出來給她泛泛地過一下擴(kuò)充詞匯量......

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