閱讀方式轉(zhuǎn)折點(diǎn)

2021年算是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)吧。準(zhǔn)確地說，是2021年9月，女兒人生進(jìn)入新階段，正式開始集體生活。從出生到三歲九個(gè)月一直閉門造車，出門合轍時(shí)卻發(fā)現(xiàn)：合不上了。

已知的問題是吃飯和上廁所。最后幾個(gè)月的努力依然以失敗告終。姥姥焦慮得半夜給我發(fā)微信痛斥我沒有給她戒掉尿不濕?？赏耆珱]有廁所意識(shí)的她不穿尿不濕的后果也只是給大人徒增麻煩而已。再說吃飯，那我完全也有指責(zé)姥姥的理由，不管我多么努力在家訓(xùn)練她自己吃飯，甚至打了手板，終于肯自己巴拉幾口，到姥姥家也是前功盡棄。

除此之外還有社交問題，女兒的性格我認(rèn)為是比較內(nèi)向的。不喜與人交往。出門看到小朋友多的地方，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。我本著尊重她意愿的原則，沒有多加干預(yù)，逼迫她上前。

帶著對已知問題的忐忑，把女兒送進(jìn)了幼兒園。第一天老師給的反饋出乎意料的好。然而沒過幾天就原形畢露了。除了已知問題，還加了一條“罪狀”：缺乏秩序感，過于自我，到處游蕩，甚至自己跑到隔壁班去了……我之前只當(dāng)她比較晚熟，認(rèn)知慢一點(diǎn)，卻沒想到會(huì)像現(xiàn)在這樣四面楚歌。

老師反饋這些問題之后，我開始了胡思亂想。越看越覺得她的一些表現(xiàn)很像自閉癥。疑似刻板行為的機(jī)械重復(fù)，無法正常對話，無法正常社交，無法控制大小便，無法理解邏輯關(guān)系。終于帶娃去了醫(yī)院。經(jīng)過一番測評，倒是排除了自閉，確診了輕度發(fā)育遲緩。（過程之前寫過日志，在此不再贅述。）  

因?yàn)閷C(jī)構(gòu)訓(xùn)練持懷疑態(tài)度，加之老人拒絕接送，最后還是沒有選擇機(jī)構(gòu)干預(yù)。不過去了一家機(jī)構(gòu)咨詢，給了我很大啟示。（這里之前也寫過日志，不再贅述。）

我開始反思。女兒看過這么多書，我一直也沒要求她有太多的反饋，頂多問問她這是什么那是什么。也許秉承堅(jiān)持輸入，靜待花開的原則不是那么正確。她三歲半時(shí)還無法刷練習(xí)冊，原因并不是她不知道答案，而是她聽不懂問題，所以她會(huì)不斷重復(fù)我的問題（仿說）卻不作答。她可以理解這是什么，可以理解什么顏色什么形狀。但是“怎么”“為什么”這種抽象的疑問詞她無法理解。因此對話無法進(jìn)行下去。我以前覺得她大了自然會(huì)懂的，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)也許別人會(huì)懂，她待到四歲卻還是無法理解，只能達(dá)到最低層次認(rèn)知，對眼前實(shí)物明明白白，只要稍微抽象一些就會(huì)超過她的認(rèn)知。

之前去機(jī)構(gòu)，看了他們的訓(xùn)練記錄表，也是從顏色形狀教起，一步步從常識(shí)到抽象，再到想象。訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢在于，他們有科學(xué)的知識(shí)體系，什么是什么的基礎(chǔ)，什么是什么的依賴已經(jīng)研究清楚。不過這樣的體系從一些專業(yè)書籍中也可以獲得。我看了一本《早期密集訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)圖解》，里面分為初級中級高級三個(gè)級別，大概能掌握一下先教什么后教什么。根據(jù)這個(gè)體系我給自己列了一些知識(shí)點(diǎn)大綱，包括分類，特征，地點(diǎn)，職業(yè)等等，打算在生活中滲透。我又把家里那些練習(xí)冊都搬出來。從2-3歲級別的開始，一頁一頁過，很快就能找到薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行惡補(bǔ)。  

這段時(shí)間完全放棄了英語，甚至中文繪本都沒怎么讀，天天都是練習(xí)冊。好在女兒還挺喜歡，刷得很積極。2-3歲的刷了小紅花，多湖輝，公文式…之后發(fā)現(xiàn)3-4歲邏輯狗也能做個(gè)差不多，偶爾錯(cuò)兩個(gè)鈕。上了3-4歲練習(xí)冊，明顯感覺到了難度提升。為了保護(hù)她的興趣，先暫停了。撿了撿英語，找了一套sight words練習(xí)冊，每天做幾個(gè)詞，總算是把擱置的這兩個(gè)月補(bǔ)了些回來，也正好鍛煉一下剪剪貼貼的精細(xì)動(dòng)作。

邏輯抽象固然要抓，但是概念認(rèn)知也不能完全停止。去年一個(gè)小小里程碑就是接觸了音樂，學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)樂理知識(shí)，這倒不需要什么邏輯思維。從只會(huì)用巴掌拍琴鍵到能彈幾個(gè)小節(jié)的旋律（當(dāng)然是沒有指法的），一套《不可思議的音樂之旅》功不可沒。另外還買了一本《我的鋼琴第一課》，這本是買了才知道是和小湯并列的著名課程體系，我也太會(huì)挑了吧。這本音頻喜馬拉雅上還有英文版。

總的來說年底這兩個(gè)月的進(jìn)步還是很大的。說話越來越有邏輯了。有一次我讓她提褲子，說成穿褲子，她馬上提醒我，不是穿褲子，是提褲子，我說為什么？有什么區(qū)別嗎？她說因?yàn)榘淹壬爝M(jìn)去才叫穿，從膝蓋拉上去叫提。尿褲子問題已經(jīng)基本好了，四歲生日那天又在學(xué)校尿了一次，后來就沒有了。吃飯有進(jìn)步，只是吃得還是很慢，發(fā)呆需要提醒。社交方面的變化可以說是翻天覆地的。我真的錯(cuò)了，她一點(diǎn)都不內(nèi)向，臉皮還賊厚，經(jīng)常跑去主動(dòng)和不認(rèn)識(shí)的小朋友玩。只是勇氣有了，能力還是不足，對話經(jīng)常雞同鴨講顛三倒四，她倒也沒有不開心…下次依然主動(dòng)招呼。

認(rèn)知第三層是想象，機(jī)構(gòu)老師曾經(jīng)跟我說，等到孩子開始拉幫結(jié)派進(jìn)行想象類游戲時(shí)，她會(huì)更加難以融入，因?yàn)樗菦]有抽象思維的，也無法理解角色扮演和其他想象類的游戲。我擔(dān)憂很久，但現(xiàn)在她哪里是沒有想象，她是想象太多。她“發(fā)明”了兩個(gè)機(jī)器人，并且在兩個(gè)角色中切換，還要像機(jī)器人一樣說話。下午爸爸午睡賴床，醒來她已經(jīng)在爸爸身上用被子和枕頭做了一輛“馬車”，據(jù)說是豐田馬車。

但是我依然沒有勇氣再帶她去做一次測評，因?yàn)槲抑浪驼：⒆舆€是有一些差距的，比如仍無法討論白天幼兒園發(fā)生的事，只能用問答形式了解，但是她很多問題答不出來或者左右言他。她有時(shí)依然只說她想說的話，和人交流仿佛說的不是同一種語言。還有對規(guī)則的抗拒，她能聽懂卻拒絕接受，一時(shí)不知道是認(rèn)知障礙還是脾氣太倔?？傊?，她還和這個(gè)世界存在著難以調(diào)和的矛盾。

新的一年計(jì)劃至少拿出三分之一的時(shí)間刷練習(xí)冊，最低目標(biāo)把小班練習(xí)冊囤貨清零。閱讀繪本多進(jìn)行討論，提問，拓展，不能止步于聽個(gè)熱鬧不問效果地單純輸入。英文閱讀要開始認(rèn)單詞了，目標(biāo)220個(gè)sight words。鋼琴繼續(xù)自學(xué)，不考慮上課。

明年這個(gè)時(shí)候再回首，不知又會(huì)有什么樣的心情和感悟，期待。