2012
謝謝花編小冰的邀請(qǐng)，首先介紹下我們家小朋友的情況：現(xiàn)就讀于一所普通的公立小學(xué)五年級(jí)，普娃一枚。之所以被叫學(xué)霸純屬誤會(huì)，完全是因?yàn)椴还苋ツ睦锊弊由侠鲜菕靷€(gè)傾聽者聽故事，因而常常引來陣陣驚嘆聲“你看這個(gè)小孩好認(rèn)真哦，出來玩還學(xué)英語”，只有我知道其實(shí)他不是在學(xué)英語，人家是在聽故事，欲罷不能。有時(shí)在樓下玩，說急了還動(dòng)不動(dòng)飆一大串英語和我理論，雖然現(xiàn)在我經(jīng)常不能完全聽懂他在說什么（有很多生詞）。校內(nèi)英語我是屬于大撒手的狀態(tài)，老師因?yàn)轶@訝于娃的口語能力（娃英語課很積極舉手回答問題，然后吧啦吧啦一頓輸出），曾經(jīng)問過我們是怎么學(xué)的，我也作了詳細(xì)回答，參見上一篇日志《曬曬英語小成就》。
今天要聊的是另一個(gè)話題——我們是怎么讀Raz的。入Raz的坑起始于2019年10月的一天，距今已有3年零4個(gè)半月了。目前已經(jīng)讀到Y(jié)級(jí)的第79本，還有20本結(jié)束進(jìn)入Z級(jí)，眼瞧著今年10月份左右就可以通關(guān)了。 說到Raz，小花生的花友們肯定很熟悉了，但是我當(dāng)時(shí)還沒有聯(lián)系上組織，認(rèn)識(shí)Raz純粹是誤打誤撞。那是2019年的暑假，也就是娃小學(xué)一年級(jí)升二年級(jí)的那個(gè)暑假，我們從四歲英語啟蒙，到這時(shí)已經(jīng)有3年2個(gè)多月了，一直說聽說優(yōu)先，我們已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)的做了三年的基本功：學(xué)兒歌、看動(dòng)畫、聽有聲書，都做得挺好，娃也挺開心的，可這時(shí)為娘的不開心了，再怎么聽的懂，說得好，不認(rèn)字說到底還只是一個(gè)會(huì)說英語的英語文盲。 這時(shí)候漢語拼音已經(jīng)學(xué)過了，漢字也認(rèn)識(shí)了不少，可以自己讀注音版的圖書了，也不用擔(dān)心他同時(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音和自然拼讀會(huì)相互干擾了。火速?gòu)木W(wǎng)上訂購(gòu)了一套《oxford phonics world》，突擊學(xué)習(xí)了一兩個(gè)月就過了。 題外話：我們這套書買的祖國(guó)版，10本70多塊錢，幼兒園同學(xué)的媽媽說他們?yōu)榱藢W(xué)自然拼讀，在機(jī)構(gòu)報(bào)名花了七千多。最后也沒學(xué)明白，到現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)聽力自由，也不能自由閱讀。由此我得出兩點(diǎn)結(jié)論：
一、英語在家自雞太省錢了；
二、自然拼讀不是學(xué)完書上那些拼讀規(guī)則就萬事大吉了。
關(guān)鍵是學(xué)完之后還得練習(xí)，要能在句子中、文中把它正確的讀出來，將那些拼讀規(guī)則內(nèi)化于胸，正真成為幫助將聽力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯的工具。于是我買了各種各樣練習(xí)自然拼讀的小冊(cè)子：
有蘭登出版社的經(jīng)典分級(jí)讀物《Step into Reading》系列共5季：
學(xué)樂出版社的 Scholastic Lego Phonics 樂高城市英雄12冊(cè)盒裝 自然拼讀兒童繪本：
Hooked on Phonics（用的是電子書）
Oxford Phonics World Readers （用的是電子書）
外研社《麗聲經(jīng)典故事屋》 （1-6級(jí)）24本
Usborne Phonics Readers 12本
還穿插了一些英文繪本，我發(fā)現(xiàn)這些讀物都有一些這樣那樣的缺點(diǎn)，比如說《Step into Reading》每季30本左右，但是季與季之間跨度太大，我們第三季讀完就讀不下去了；樂高城市英雄和《Usborne Phonics Readers》都只有12冊(cè)，數(shù)量太少，兩天就能讀完了；再說家里屯的那么多繪本，簡(jiǎn)單的太簡(jiǎn)單，難的太難，都做不到能循序漸進(jìn)的，持續(xù)的，系統(tǒng)的推進(jìn)孩子的閱讀，于是老母親又開始在網(wǎng)上搜索，找到了如今看來的確是一個(gè)比較正確的選擇——Raz。
說干就干，馬上網(wǎng)上下單了一套紙質(zhì)書,A級(jí)（97本）。書一到手就后悔這一年有些佛系了，應(yīng)該早點(diǎn)進(jìn)入閱讀的，這么龐大的Raz系統(tǒng)何時(shí)能刷完啊，只能擼起袖子抓緊干了。好在低級(jí)別的都比較簡(jiǎn)單，一頁只有一張大圖配一句話，一天刷5本吧，所以A級(jí)我們只用了一個(gè)月就完成了（10.05—11.05） 。
二、我們是如何刷RAZ的
其實(shí)我們刷Raz的方式一直是動(dòng)態(tài)變化的，由于一直是老母親親自陪著娃讀（這點(diǎn)從A級(jí)一直堅(jiān)持到W級(jí)，媽媽拿著書，娃坐在旁邊讀，遇到不懂的詞或是俚語，媽媽會(huì)第一時(shí)間幫助解決——翻出電腦上事先查好的單詞或資料來解釋，其實(shí)這樣做也拓展了很多背景知識(shí)，增加了娃讀Raz的興趣。），所以能根據(jù)Raz不同階段的特點(diǎn)而及時(shí)調(diào)整閱讀方法，大體上可以分為以下幾個(gè)階段：
1、A級(jí)-H級(jí) （火力全開追趕進(jìn)度期)，時(shí)長(zhǎng)5個(gè)月
由于深感分級(jí)閱讀開始的太晚了，也為了確保小學(xué)階段能讀完所有的級(jí)別，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的英語閱讀基礎(chǔ)，給中學(xué)增加的其他新的科目騰出學(xué)習(xí)時(shí)間，所以趁這個(gè)階段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，每頁從一開始的一句話到后來的幾句話，我們每天讀5本也花不了多少時(shí)間，加上娃打岔提問的時(shí)間，大概半小時(shí)左右，一般安排在放學(xué)回家吃完點(diǎn)心后開始。那時(shí)雞血攻心的我還可以隔三岔五的加入一本《Step into Reading》。由于娃前期的聽力基礎(chǔ)打得比較牢，很多詞他即使不認(rèn)識(shí)但是運(yùn)用自然拼讀規(guī)則試幾下就讀出來了，這個(gè)在后面高級(jí)別的時(shí)候給了我更多驚喜，明明沒見過的單詞(而且是很長(zhǎng)的單詞)他卻能輕而易舉的讀出來，我不放心還要去查一下，結(jié)果回回發(fā)現(xiàn)人家就是對(duì)的，我問他怎么知道這個(gè)詞的，人家輕描淡寫的說在什么什么上聽過呀，還會(huì)把包含那個(gè)詞的書上的原話說出來作為解釋。
這個(gè)時(shí)期主要是自然拼讀規(guī)則的加強(qiáng)期，我們常常會(huì)回過頭去復(fù)習(xí)《oxford phonics world》，把娃讀錯(cuò)的、忘記的發(fā)音規(guī)則的小視頻再看一遍。對(duì)于很多家長(zhǎng)喜歡問的要不要復(fù)習(xí)的問題，我們的經(jīng)驗(yàn)是不需要，一遍過即可。因?yàn)樵降胶髞砟阍綍?huì)發(fā)現(xiàn)讀過的書真的不需要回頭再讀一遍，因?yàn)橥粋€(gè)題目的書會(huì)在不同的級(jí)別反復(fù)出現(xiàn)。開始我不知道啊，一次屯了好幾個(gè)級(jí)別的書，在整理上架時(shí)發(fā)現(xiàn)怎么有那么多重復(fù)的書——封面一模一樣，賣家是不是發(fā)錯(cuò)貨了。不過在對(duì)比了內(nèi)容后才發(fā)現(xiàn)，雖然封面一樣，但內(nèi)容是不同的，級(jí)別越高內(nèi)容越豐富，擴(kuò)展的越詳細(xì)。由此可見，只要順著Raz這條線堅(jiān)定的走下去，很多前面讀過的后面還會(huì)反復(fù)再見，回頭復(fù)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間了。另外考慮娃普遍喜新厭舊的心理，反復(fù)回去讀讀過的內(nèi)容也會(huì)增加孩子的厭煩情緒，所以為了能愉快的走下去，媽媽們就不要糾結(jié)于復(fù)習(xí)這個(gè)問題啦！
2、H級(jí)-M級(jí) （小跑慢趕期)，時(shí)長(zhǎng)5個(gè)半月
H級(jí)讀完35本時(shí)，發(fā)現(xiàn)不能再像之前一樣一路狂奔了，此時(shí)H級(jí)每頁的內(nèi)容已增加到如下圖所示的量：
我決定放緩腳步，將一天5本的量改為2-3本,另外在這個(gè)時(shí)期我們還引入了學(xué)而思的ABC Reading,可以跟讀打卡+做quiz,引導(dǎo)孩子大聲朗讀，還可以糾錯(cuò)、打分，在此之前我們是沒有做過quiz的，自此正式開始了讀書+做quiz的模式，一直延續(xù)到現(xiàn)在。不論是前期的朗讀階段，還是現(xiàn)在的默讀階段，娃做quiz的準(zhǔn)確率都是比較高的。A級(jí)-W級(jí)由于是親子伴讀，我可以幫娃分析quiz錯(cuò)誤的原因，幫他在書上找到對(duì)應(yīng)的原文解釋。X級(jí)以后他自己默讀，我也不知道書的內(nèi)容，于是只能告訴他去對(duì)照原文，在書上找答案。好在現(xiàn)在正確率還比較高，經(jīng)常是2本全對(duì)，有時(shí)讀2本錯(cuò)一題，所以我可以心安理得的繼續(xù)當(dāng)我的甩手掌柜。
這個(gè)APP我們只用了一年，讀完M級(jí)后就沒再用了。因?yàn)镸級(jí)后文章太長(zhǎng)了，AI無法再準(zhǔn)確打分，沒有了AI打分功能，又考慮到文章太長(zhǎng)，為了保護(hù)眼睛，避免長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著PAD,我們又轉(zhuǎn)回了紙質(zhì)書。
3、N級(jí)-W級(jí) （龜速期)，時(shí)長(zhǎng)2年2個(gè)月
進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展期，視當(dāng)天作業(yè)量和繪本難度而定，多則兩本，少則一本。特別是進(jìn)入O級(jí)后，由于當(dāng)時(shí)一直懷疑自己沒有將Raz充分利用，就去打印了O級(jí)的Lesson Plan，下面幾張是一課的內(nèi)容，還沒有包括quiz。也不知道那時(shí)哪來那么大勁頭，就按著這個(gè)程序一課一課的啃完了O級(jí)，然后就沒有然后了，后面我再也不想這么搞了，對(duì)媽媽對(duì)娃的要求都太高了，我想對(duì)自己好一點(diǎn)，泛讀就泛讀吧，事到如今也覺得當(dāng)初放棄的決定是對(duì)的，Raz體量這么大確實(shí)是泛讀的好材料，要精讀只能有選擇的進(jìn)行，而且還需要有專業(yè)的好老師帶著更為合適。
這個(gè)階段讀的慢除了文章本身內(nèi)容加長(zhǎng)之外，還有一個(gè)重要原因：做拓展。其實(shí)自從開始讀Raz以來一直都有在做拓展，只是剛開始低級(jí)別，接觸的都是生活周邊常見的事物，或者就是一些故事類的內(nèi)容，媽媽不需要花過多精力就能解釋。但是中高級(jí)別以后，和娃的親子共讀中，受益的不僅僅是娃，我也大開眼界，接觸到了許多以前從來不知道的事情，再次感慨Raz之強(qiáng)大，真的為娃構(gòu)建了一個(gè)全科知識(shí)體系，內(nèi)容覆蓋：動(dòng)物、自然、人文、政治、經(jīng)濟(jì)、體育、行為規(guī)范、傳統(tǒng)文化、天文地理等數(shù)十個(gè)不同學(xué)科話題，包括fiction虛構(gòu)類文學(xué)和Non-fiction非虛構(gòu)類文學(xué)。
娃本身對(duì)主題不挑，連我覺得最枯燥的體育運(yùn)動(dòng)介紹類的書也能照單全收，我的驗(yàn)證方法是看quiz的正確率，基本都會(huì)全對(duì)。但是他最感興趣的主題還是科普類的——宇宙、星球、飛行器、人體器官、野生動(dòng)物等等，遇到這類書籍我們光是看相關(guān)視頻都要看半小時(shí)，有時(shí)還會(huì)看其它的書、電影、紀(jì)錄片等資料來幫助理解，當(dāng)然這只能另找時(shí)間了，所以一本書經(jīng)常會(huì)花一個(gè)多小時(shí)。
為了縮短這個(gè)時(shí)間，每本書我都要提前查好不認(rèn)識(shí)的單詞，在娃朗讀的時(shí)候可以快速解決生詞的問題，但這也只是一讀就過了，為了加深印象，讀完后還會(huì)讓娃聽2遍音頻，分2次聽。可以是當(dāng)天聽一遍，第二天早上再聽一遍；也可以是第二天早上聽一遍，第二天晚上再聽一遍。
回想起當(dāng)初決定讓娃讀Raz的初衷，一是為了鞏固自然拼讀，學(xué)會(huì)閱讀；另一個(gè)不就是通過大量閱讀，不斷擴(kuò)充詞匯量嗎？而且還是人家搭好梯子，讓你循序漸進(jìn)的擴(kuò)充。但是這樣學(xué)來的詞匯娃會(huì)說會(huì)讀但可能不會(huì)寫，為了解決單詞拼寫的問題，我從五年級(jí)開始讓娃學(xué)習(xí)單詞書《Wordly Wise 3000》，現(xiàn)在book 5快寫完了。
4、X級(jí)至今（默讀期兼老母親解放期)，時(shí)長(zhǎng)4個(gè)月
X級(jí)之前之所以執(zhí)拗地要求娃每本都要朗讀，是因?yàn)槔夏赣H相信肌肉是有記憶的。娃讀的是公立學(xué)校，平時(shí)就沒有什么輸出的語言環(huán)境，自從“雙減”后連唯一的外教口語課也沒的上了，所以我覺得讀出來也是很有必要的。為什么X級(jí)之后就放棄了呢？主要原因還是因?yàn)槲恼略絹碓介L(zhǎng)了，時(shí)間不允許，繼續(xù)朗讀得不償失。但是這一松手，效率就上來了。
我特意去查了一下，2022年完成了T(55本)、U（90本）、V（88本）、W(83本)、X（100本）5個(gè)級(jí)別，共416本，平均每天1.1本。這每天多出來的0.1本就是進(jìn)入X級(jí)后，因?yàn)槭悄x速度快，時(shí)不時(shí)就可以一天讀兩本的功勞?，F(xiàn)在老母親終于自由了，不再需要每天查資料，備課，只要告訴娃今天讀哪幾本就可以了，徹底甩手。
眼看通關(guān)在即，要和陪伴了我們這么久的Raz說再見還真有些不舍，我們讀的不算快，小花生里有很多2年，3年就通關(guān)的娃，我們預(yù)計(jì)需要4年，但是能在小學(xué)畢業(yè)后一個(gè)月讀完，也算基本完成了當(dāng)初定的“小學(xué)階段完成Raz，不給初中拖后腿”的目標(biāo)了，雖然留了個(gè)小尾巴。3年零4個(gè)半月娃總共讀了2172本書，還是蠻有成就感的（我到了X級(jí)就沒讀了，只讀了1978本。）
說了這么多，這樣讀Raz的效果究竟如何呢？我發(fā)現(xiàn)娃讀完M級(jí)后讀中級(jí)章節(jié)書就沒壓力了，讀過《老鼠記者》20本，羅爾德達(dá)爾系列《查理和巧克力工廠》、《好心眼巨人》等等。娃四年級(jí)就可以讀《Harry Potter》了，還時(shí)不時(shí)給我朗讀一兩頁。從圖書館借了《Artemis Fowl Series 》，但人家嫌字太小了，不愛讀，倒是聽了5遍?！禔rtemis Fowl Series 》和《Harry Potter》這兩套書也是娃至今的最愛。
三、談?wù)勎业囊稽c(diǎn)小心得
其實(shí)現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，優(yōu)秀的資料唾手可得，但是為什么有的娃學(xué)得好，有很多娃卻學(xué)不好呢？我覺得這其中很重要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)的態(tài)度——堅(jiān)持與否。我們有一個(gè)同學(xué)媽媽，一年級(jí)的時(shí)候說他們?cè)谧xRaz,那時(shí)候我們還在聽力先行（主要是那段時(shí)間我太忙了，沒空管娃，導(dǎo)致蹉跎了一年。）后來到四年級(jí)第二學(xué)期期末時(shí)，同學(xué)媽媽說他們讀到D級(jí)就沒再讀了。而我們雖然開始的晚，但是自打開始后就一直沒停過，這其中依靠的主要就是媽媽的堅(jiān)持。
還有一點(diǎn)也能反映堅(jiān)持的重要性。記得有一段時(shí)間，大概是二、三年級(jí)吧，娃很反感朗讀Raz，經(jīng)常躲到桌子底下抱著桌腿不肯出來，或者爬到床底下不讓我夠著，或者索性就地一趟不起來拒絕讀Raz。我是又哄又騙，威逼利誘，軟硬皆施，沒有一天讓他的罷工計(jì)劃得逞過。后來過了那段時(shí)間就好了，他好像是認(rèn)命了，讀書很配合。再后來讀完W級(jí)我和他說，以后不需要朗讀了，你自己默讀吧。他的第一反應(yīng)竟是“媽媽你不陪我了嗎？”還有點(diǎn)氣鼓鼓的。那時(shí)我才明白原來在我眼中讀Raz就是讀Raz，但是在娃眼中讀Raz就是“有媽媽陪著讀書?！?/p>
2012
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