為什么科學(xué)啟蒙對(duì)孩子來說這么重要

對(duì)孩子進(jìn)行教育，不僅是科學(xué)教育，最核心的內(nèi)容是保護(hù)孩子的好奇心和激發(fā)孩子的熱情。所有的方法也好，理念也罷，都是為這兩點(diǎn)服務(wù)。

我們的目標(biāo)是讓孩子成為終生學(xué)習(xí)者，對(duì)未知的問題總是保持好奇，同時(shí)對(duì)喜愛的東西能夠有非常大的熱情，大到足以支持他克服在追尋過程中遇到的各種困難。

具備這兩點(diǎn)素質(zhì)，這個(gè)孩子的教育就是成功的，上了什么大學(xué)，考了多少分都不是重點(diǎn)。好奇心和熱情，是孩子一生的幸福之源。

科學(xué)之美，如何讓孩子感受到

 1 、為什么科學(xué)啟蒙對(duì)孩子來說這么重要

科學(xué)不是數(shù)理化！

在大部分人眼里，科學(xué)就是數(shù)理化生，是一些非常復(fù)雜的方程式和很難理解的概念。這，其實(shí)是一個(gè)非常大的誤解——把科學(xué)變成了一個(gè)個(gè)學(xué)科。

也就是說，我們只是重視學(xué)科里面具體的知識(shí)，比如物理、化學(xué)、生物，乃至數(shù)學(xué)，但是至于科學(xué)本身是什么，卻從來沒有真正被教育過。

科學(xué)，來自人類對(duì)大自然發(fā)自內(nèi)心的好奇。科學(xué)認(rèn)知的基本模式是直到牛頓的時(shí)代才漸漸地建立起來的。在那之前，人們也在用神話、宗教等等來嘗試解釋這個(gè)世界。因?yàn)槿祟惖倪@種好奇，不斷地想探索明白這個(gè)世界到底是怎么回事，它有沒有規(guī)律可循，才發(fā)展出科學(xué)。

因此，希望孩子們的好奇心可以受到保護(hù)，讓他們能一直保持與生俱來的、對(duì)未知事物的探索動(dòng)力，孩子們就可以持續(xù)感受到科學(xué)的魅力。

科學(xué)只是認(rèn)識(shí)世界的方式之一。現(xiàn)在有一種誤區(qū)——把科學(xué)等同于正確。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，科學(xué)的價(jià)值在于它是我們現(xiàn)有的認(rèn)知方式中被實(shí)踐證明比較合理的一種，帶給我們生活非常多的便利，也非常值得教給孩子。

但是世界上也有很多事情是科學(xué)不能解釋的，很多領(lǐng)域是非科學(xué)的，同樣有很高的價(jià)值，在教育孩子的時(shí)候，我們要有多元化的態(tài)度。

科學(xué)可證偽是什么意思？大家經(jīng)常聽說一個(gè)說法就是科學(xué)是可證偽和可重復(fù)的?！翱勺C偽”就是能證明科學(xué)是錯(cuò)的嗎？答案是否定的?？勺C偽性，是指針對(duì)一個(gè)科學(xué)理論，一定可以假設(shè)出來一種條件，這種條件如果不成立的話，那這個(gè)理論就是錯(cuò)誤的。如果某個(gè)理論具備這樣的條件，我們就認(rèn)為它是可以用科學(xué)的方式來對(duì)待的?？芍貜?fù)是說，在相同的前提下，科學(xué)理論在不同的時(shí)間和空間有可重復(fù)性。

基于科學(xué)的這兩個(gè)特質(zhì)，我們才能夠應(yīng)用科學(xué)的規(guī)律建造工具、發(fā)展技術(shù)和推測將來的情況。

科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界的方式到底是怎樣的？《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》里非常明確的指出，科學(xué)的認(rèn)知方式有三個(gè)要素：

事實(shí)依據(jù)、邏輯關(guān)系、審辯性思維，

也就是critical thinking。

事實(shí)依據(jù)是指所有科學(xué)結(jié)論，都要建立在能夠看得見摸得著的事實(shí)證據(jù)之上，特別是定量的數(shù)字依據(jù)?？茖W(xué)領(lǐng)域內(nèi)，一個(gè)理論是一定有事實(shí)去支持它的。不僅是數(shù)理化生，心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)及其他現(xiàn)代學(xué)科領(lǐng)域，都是通過實(shí)驗(yàn)取得數(shù)據(jù)，來證明理論。

邏輯關(guān)系是連接事實(shí)依據(jù)與科學(xué)結(jié)論之間的橋梁。簡單講，大家可以把它理解為因果關(guān)系。也就是說，這個(gè)事實(shí)，能不能夠支持你得出的結(jié)論？

嚴(yán)密的邏輯思維不僅能幫助人在科學(xué)方面有所建樹，在日常生活方面也可以避免許多問題。在學(xué)校教育不夠重視的前提下，家長如果能夠輔助訓(xùn)練孩子的邏輯推理能力，會(huì)有很大的幫助。

科學(xué)思維的第三個(gè)要素是critical thinking——審辯性思維。critical thinking是一個(gè)很中性的詞，核心是客觀的懷疑態(tài)度。

正是因?yàn)槿藗儾粩嗟剡M(jìn)行critical thinking，各自獨(dú)立思考事實(shí)是否支持理論、邏輯是否合理，有了新的事實(shí)發(fā)現(xiàn)，會(huì)去驗(yàn)證之前的理論，看看會(huì)不會(huì)證實(shí)或者推翻之前結(jié)論，看結(jié)論里面有沒有隱藏的假設(shè)（任何科學(xué)結(jié)論都有一定的前提假設(shè)和適用范圍，這一點(diǎn)我們一定要注意），才逐漸建立起了我們今天看到的無比宏偉的科學(xué)大廈。

觀察到事實(shí)--用邏輯推出結(jié)論--批判性看待結(jié)論并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整--尋找新的事實(shí)，這樣一個(gè)循環(huán)，構(gòu)成完整的科學(xué)思維體系。

人是群居動(dòng)物，天性傾向于合作和聽信他人，因此與我們的天性違背的科學(xué)思維方式，是需要后天刻意練習(xí)習(xí)得的。科學(xué)思維比科學(xué)知識(shí)本身重要得多，也是家長進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重點(diǎn)。

 2 、理想的科學(xué)教育是什么樣子

科學(xué)教育為什么重要？

第一，孩子生活的時(shí)代將是信息爆炸的時(shí)代，辨別能力不可或缺。哪些是對(duì)你有價(jià)值的，哪些是謠言，能一眼看穿的能力，對(duì)孩子們來說將是生存的基本技能。

第二，人類的知識(shí)已經(jīng)積累到現(xiàn)在的程度，并且積累還在加速，這就意味著未來知識(shí)一定是一種被封裝的黑箱狀態(tài)。例如手機(jī)，很少有人懂它的硬件軟件的原理，會(huì)用即可，我認(rèn)為未來的知識(shí)也是這樣子。具體的知識(shí)已經(jīng)沒有那么重要，唯有思維才有價(jià)值，思維能力可以保證當(dāng)孩子們需要去了解某個(gè)原理，以及需要去擴(kuò)展人類知識(shí)的疆界的時(shí)候，他們有相應(yīng)的能力去做。

第三，科學(xué)思維方式是人類文化的精華?？萍及l(fā)展本質(zhì)上來源于科學(xué)思維，這種目前來看也許是人類最為成功的認(rèn)知世界的方法，我們有責(zé)任讓我們的孩子繼承下去。

我理想中的科學(xué)教育，會(huì)是一個(gè)金字塔。最底層最核心的東西，是訓(xùn)練孩子的品格，包括好奇心，熱情，有趣，勇于嘗試，獨(dú)立思考。讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)是有趣的事情，如何有勇氣在明知道有很多困難的情況下堅(jiān)持也是非常需要家長幫助培養(yǎng)的。

以這樣的品格作為基礎(chǔ)，再上面是方法論的內(nèi)容，包括邏輯，審辯性思維，解決問題的方式等等，最表層才是現(xiàn)在大部分學(xué)校教授的知識(shí)類的內(nèi)容。方法論和品格才是我們教育中更需要重視的東西。

 3、家中進(jìn)行科學(xué)啟蒙的三步曲：閱讀，做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提問

科普閱讀 

科普閱讀的重點(diǎn)，第一是讓孩子發(fā)現(xiàn)沒有觀察過的事實(shí)，比如地鐵是怎么開動(dòng)的，地底下也有動(dòng)物，小鳥不全住在樹上。第二點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，讓孩子有參與感，主動(dòng)將生活中遇到的現(xiàn)象聯(lián)系書本，讓他們體會(huì)到書并不是一個(gè)獨(dú)立的世界。最后一點(diǎn)是，家長不要以掌握知識(shí)為目的。

因?yàn)榧议L很容易心理上陷入一種期待，就是我給孩子讀了很多書，他應(yīng)該會(huì)知道很多知識(shí)，還能夠跟別人家孩子比較一番，但是家長要注意控制這種心態(tài)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力是核心目標(biāo)。

做實(shí)驗(yàn) 

做實(shí)驗(yàn)沒有大家想象的那么復(fù)雜，不需要專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器械，實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是：不知道答案的時(shí)候“動(dòng)手試試看”。

比如：孩子去廚房看到調(diào)味罐里面的東西，與其直接告訴他鹽糖醋，不如直接讓他自己用勺子去嘗嘗。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候牢記科學(xué)三要素：事實(shí)依據(jù)，邏輯關(guān)系，審辯性思維。

實(shí)驗(yàn)源于生活。比如拉回力車的次數(shù)與回力車跑的距離之間有關(guān)系嗎？

具體的實(shí)驗(yàn)過程：

假設(shè)：是不是回力車往后拉的次數(shù)多，則跑得遠(yuǎn)；

實(shí)驗(yàn)工具：手機(jī)上的計(jì)時(shí)器；

實(shí)驗(yàn)步驟：分別拉1.2.3次，記錄輪子轉(zhuǎn)的時(shí)間長短。

三要素：

事實(shí)依據(jù)：用表記錄真實(shí)時(shí)間。

邏輯關(guān)系：輪子轉(zhuǎn)的時(shí)間長，所以跑得遠(yuǎn)，是不是因?yàn)槔拇螖?shù)多導(dǎo)致輪子轉(zhuǎn)的時(shí)間長？

critical thinking：這輛車是如此，其他的車呢？

學(xué)會(huì)提問

提問是訓(xùn)練孩子思維能力的一種核心方法。所謂思維就是思考的過程，通過回答問題來思考是一個(gè)很好的辦法。孩子3、4歲以后會(huì)有很多問題，大部分家長會(huì)直接回答問題，回答不出還非?？鄲?。更好的辦法是先肯定孩子的提問，然后將問題拆分成小問題再反問回去。孩子跟著反問回去的問題自我思考，一步一步達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。問題就從科學(xué)三要素來引發(fā)。

下面舉個(gè)例子。

干冰和冰箱的冰。

問：都是冰，這兩個(gè)有什么不一樣（問事實(shí)）。

孩子：干冰會(huì)冒煙。

問：冒煙的東西是不是都是熱的（審辯性的角度）。

孩子（摸一下），答：不熱，顛覆了孩子的基本認(rèn)知，孩子開始有興趣。

問：那塊冰熱嗎？

答：冰是很涼的。

問：（邏輯切入）桌子上的菜冒煙，是因?yàn)槊盁熕詿釂幔?/p>

孩子會(huì)意識(shí)到因?yàn)槊盁熕詿岬囊蚬壿嬍怯袉栴}的。但是大人不要直接告訴孩子是因?yàn)闊崴悦盁煟膊灰f孩子生活經(jīng)驗(yàn)之外的內(nèi)容。

問：還有什么不一樣？

答：干冰長白毛。捏一下，化了。

答：像雪一樣。

問：為什么冰箱里面的冰反而沒有白毛呢？

孩子回答不出來，也不再解釋。

讓孩子有個(gè)印象就可以了。

最后總結(jié)問一下：這兩塊冰是一樣的冰嗎？

答：不一樣，干冰是神奇的有魔力的冰。

這一輪提問就結(jié)束了。長期的交流下，孩子一定也能自己提出問題，體會(huì)到思考的樂趣。

總結(jié)一下提問的切入點(diǎn)。

問事實(shí)：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，比較一下有什么不一樣。

問原因：這件事情發(fā)生的原因是什么，A發(fā)生了一定會(huì)導(dǎo)致B發(fā)生嗎，還有什么其他東西會(huì)導(dǎo)致B發(fā)生嗎？

問可能：這件事情是這樣的，還可能會(huì)是什么其他情況嗎？

心態(tài)

心態(tài)需要放平和，三分教育，七分等待。孩子處理信息的方式跟我們不一樣，大人不要著急。也許當(dāng)時(shí)沒有什么反應(yīng)，但是后續(xù)會(huì)激發(fā)出來。我們只要持續(xù)地按照科學(xué)思維的方式去引導(dǎo)，不糾結(jié)結(jié)果，慢慢地都會(huì)產(chǎn)生正向的作用。我們播種下科學(xué)思維的種子，跟從孩子認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律培育，一定能夠幫孩子感受到科學(xué)之花的美。

來源：光明微教育