窮孩子與富孩子的差距是怎樣拉開的？

父母為孩子傾盡心力，盼著他們成龍成鳳，但結(jié)果總是千差萬別。

造成這種差別的一個很重要的因素就是“馬太效應(yīng)”。馬太效應(yīng)，描述了強者愈強、弱者愈弱的“南北極分化”現(xiàn)象。

新西蘭插畫家和漫畫家Toby Morris創(chuàng)作的一個小漫畫“On a Plate”《盤子上》

描述了兩個在不同環(huán)境中長大的孩子，怎樣一步步走上完全不同的人生。

左邊這個孩子叫理查德。他父母的工作還行。

右邊這個孩子叫寶拉。她父母的工作就差一些了。

理查德的房間溫暖干燥。他家書柜裝滿了書，冰箱也裝滿了食物。

寶拉的房間除人滿為患，也沒啥東西了。她住的房間潮濕、吵雜，她總是生病。

理查德的父母為孩子傾心付出（他們總是陪伴孩子，還鼓動勉勵他“好孩子”、“很聰明”）

寶拉的父母也為孩子傾心付出.......所以，他們要打兩份工（他們只有將她獨自留在家里看電視）

理查德去了一所好學(xué)校，資源豐富，學(xué)生優(yōu)秀。學(xué)校的老師也熱愛自己的工作。

寶拉的學(xué)校呢？班級人數(shù)太多，資金不足，老師總是很疲倦，疲于應(yīng)付各種壓力（面對這樣的環(huán)境，老師都會想：天哪，我需要一份新工作）

理查德父母對他期待很高，看著他的成績，父母會說：才B+？天哪，我們要給你請個家教了.......

但是寶拉的父母對她成績就有點不同了，看著她的成績，父母會說：B？嘿，不錯啊！

這樣的差異，年復(fù)一年.......

理查德父母為他支付大學(xué)學(xué)費

寶拉一邊讀技校一邊還要努力工作，她還背負著債務(wù)

這些效應(yīng)慢慢在兩人身上積累，變成他們?nèi)松胁豢珊鲆暤牟町悺?/p>

當他們準備進入職場的時候.......

理查德的爸爸對他說：我有朋友在那兒工作，只要我打聲招呼你就可以去實習(xí)

寶拉的爸爸對她說：你應(yīng)該先完成學(xué)業(yè)，再來照顧幫襯我......

他們?nèi)松械牟町惼鋵嵅荒敲慈菀妆挥X察，直到申請貸款才能看出社會對他們的態(tài)度......

理查德去貸款的時候，經(jīng)理對他說：恭喜你！你的貸款被批準了

寶拉去貸款的時候，經(jīng)理對他說：我們幫不了你?；蛘吣闳?Eazee Finance 試試？

或許因為別人如此待他，理查德相信他值得被別人好好對待，他的成就都是靠自己。

或許因為別人如此待她，寶拉一往無前，學(xué)著“掂量自己的分量”。

在理查德的慶功宴上，寶拉和他相遇了。

寶拉作為服務(wù)生正端著一盤食物分給在場嘉賓。

此時人們正在好奇地詢問理查德：你的成功秘訣是什么？

理查德拿起一塊食物，自信滿滿地說：不抱怨，努力工作。我討厭別人的施舍。從沒有人端著盤子遞給我什么東西（雖然他正從寶拉端來的盤子里拿起一塊食物，但他說這句話時，卻對這個事實置若罔聞......）

看完這幅漫畫，你有哪些思考？

這幅漫畫，讓我想到全球首富比爾·蓋茨，他的外公是銀行家，他的媽媽是美聯(lián)儲的高管、IBM董事，她為兒子拉來了第一筆大生意。

當然，我們也看過一些打破“馬太效應(yīng)”的例子。一些生來貧困、去靠著自己的不懈努力，一步步走向成功和富有。比如，1997年引發(fā)金融危機的金融大鱷索羅斯，他曾說過“我生于貧窮，但我不死于貧窮”。

但是，我們應(yīng)該也可以或許看到，在相當長一段時間內(nèi)，社會階層大體上相對穩(wěn)定。也就是說，富人的孩子一樣平常還是富人，窮人的孩子大多依然是窮人；有變化，但變化很少

那么怎么支持、幫助孩子打破馬太效應(yīng)呢？

雖然漫畫沒有給出完整、具體的答案，但卻蘊含了一些小啟示：

1. 從小為孩子設(shè)立建設(shè)良好的生活環(huán)境

首先，一個健康的環(huán)境，孩子才能獲得強健的體魄。不一定是多么高級、奢華的房子，但一定要盡量地干凈、整潔。其次，一個教育的環(huán)境，適量的書和玩具是孩子成長的必要陪伴。

2. 陪伴是孩子最重要的教養(yǎng)

美國研究者對貧民窟孩子的大范圍研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：低收入家庭由于忙于生計、請不起保姆，大多數(shù)時候給孩子看電視打發(fā)時間。孩子過多注視二維空間影像時，他們的空間推理能力會降低。經(jīng)由親密過程的陪伴，父母給孩子的不僅是知識的傳授、能力的培育種植提拔，更重要的還有情商、信念的培養(yǎng)，和最基本的溫暖感覺。

3. 敢于對孩子提出高要求

有些父母會因為自己的根基不好，而不敢或不奢望對孩子提出嚴格或高要求。孩子小的時候，往往不具備樹立遠大目標，或執(zhí)行遠大目標的能力，正需要父母的引領(lǐng)和督促。父母甘于現(xiàn)狀，孩子也往往如此，那只能原地踏步甚至倒退。

4. 接受好的學(xué)校教育

在條件允許的情況下，盡量把孩子送進更好的學(xué)校，那里的硬件條件更為進步前輩，更重要的是，那里有更加敬業(yè)的老師和更加優(yōu)秀的同學(xué)。

但往往令人泄氣的是，這些要求的滿足是有條件的；而且很多時候，又回歸到最初的根源問題：父母的根基，包括他們的經(jīng)濟、社會、文化等多方面的根基，或者更簡單地說，父母的階層。

我們當然希望孩子是個獨立上進、依靠自己追逐成功的強者。但我們也不能不承認，我們給他的環(huán)境，會影響他是不是能成功、或者多么辛苦才可以或許成功。

所以，我們在要求孩子努力上進的同時，自己同樣不能懈怠

記住你和孩子之間的馬太效應(yīng)

其實

我們做父母的

耳濡目染之下

都是懂得馬太效應(yīng)的

這也是我們很多時候努力的動力