同時(shí)看中文繪本和英文繪本是否會(huì)沖突？給娃啟蒙很重要，目標(biāo)更重要

最近，大家非常重視英語(yǔ)啟蒙，可也有父母很擔(dān)心：

同時(shí)看中文繪本和英文繪本是否會(huì)沖突？

我不知道父母所說(shuō)的產(chǎn)生沖突是什么意思？對(duì)于中文比較強(qiáng)勢(shì)的孩子來(lái)說(shuō)，給他看英文繪本可能會(huì)有排斥情緒。但從根本上來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得并不會(huì)產(chǎn)生沖突，但真的需要適當(dāng)調(diào)節(jié)。

個(gè)人理解，如果發(fā)生了沖突，大概有以下幾個(gè)方面吧：

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的沖突。有的父母可能會(huì)擔(dān)心孩子過(guò)多的浸泡在英語(yǔ)的環(huán)境中，影響中文語(yǔ)言的發(fā)展。有的父母則反之，認(rèn)為中文本來(lái)就有足夠的語(yǔ)境環(huán)境學(xué)習(xí)，如果中文繪本學(xué)習(xí)太多，影響幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。

價(jià)值觀的沖突。中西方文化對(duì)于同一個(gè)行為，由于價(jià)值觀的差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不太一樣。擔(dān)心孩子讀了英文繪本，價(jià)值觀不同。

社交上的沖突。除了北上廣深等比較重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的區(qū)域，可能大多數(shù)區(qū)域內(nèi)的孩子們還是看中文的故事繪本相對(duì)多一點(diǎn)，那么在同齡孩子之間的交流上可能會(huì)有一定的麻煩。

那么，我從這三個(gè)方面講講我的觀點(diǎn)吧。

一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的沖突

我覺(jué)得這應(yīng)該是最可能產(chǎn)生的一種沖突。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般不會(huì)影響孩子的母語(yǔ)發(fā)育

我們知道孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是需要一定語(yǔ)境的。

對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，大家英語(yǔ)的水平都達(dá)不到讓孩子跟母語(yǔ)水平一樣的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)的程度，孩子平時(shí)接觸的大環(huán)境也決定了沒(méi)有辦法把英語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)。所以，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)始終是作為二語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，沒(méi)必要擔(dān)心英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子的母語(yǔ)發(fā)育。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間的分配會(huì)影響各自的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于中文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)在應(yīng)試教育的要求深度和廣度是有所差別的。

中文畢竟是母語(yǔ)，對(duì)于傳統(tǒng)文化、成語(yǔ)知識(shí)甚至歷史知識(shí)的掌握都要求融會(huì)貫通。

而英語(yǔ)學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)把它作為一種語(yǔ)言工具去學(xué)習(xí)知識(shí)，也比較注意語(yǔ)言背后的文化元素，但實(shí)際上在應(yīng)試教育中的考察層次還是相對(duì)淺一點(diǎn)。

如果是基于這個(gè)方面的考量，那么我覺(jué)得確實(shí)還是有道理的，能解決的方案也沒(méi)有什么定式，看父母對(duì)兩種語(yǔ)言的要求取個(gè)折中吧。

如果你打算讓孩子留學(xué)海外或者對(duì)于孩子未來(lái)的英語(yǔ)水平有較高的要求，那么英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)時(shí)間可以適當(dāng)傾斜。如果是純應(yīng)試的話(huà)，那么中文繪本的比例可以適度提升。

二、價(jià)值觀的沖突

東西方文化一般認(rèn)為還是有蠻大的差別的。東方文化相對(duì)來(lái)說(shuō)更強(qiáng)調(diào)集體、規(guī)則。

其實(shí)對(duì)于價(jià)值觀方面的沖突，我倒覺(jué)得并不是特別的要緊。世界已經(jīng)慢慢地變成了地球村，我們走出去到國(guó)外的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。全社會(huì)也更加包容和尊崇孩子個(gè)性。我們所處的時(shí)代，對(duì)于不同價(jià)值觀也呈現(xiàn)出越來(lái)越開(kāi)放的態(tài)勢(shì)。

價(jià)值觀的沖撞不是在孩子的幼年時(shí)期，就會(huì)在孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)工作中將會(huì)呈現(xiàn)。更何況書(shū)籍引進(jìn)國(guó)內(nèi)都會(huì)進(jìn)行審查，所以這方面的沖突可以忽略不計(jì)。

三、社交上的沖突

記得曾經(jīng)看過(guò)論壇有一種說(shuō)法：

孩子一直閱讀的是英文繪本或英文動(dòng)畫(huà)，而不去閱讀中文繪本，對(duì)于中國(guó)的一些故事不夠了解，如果這個(gè)孩子處在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不那么重視的城市的話(huà)，可能會(huì)造成他和同齡的小伙伴之間沒(méi)有話(huà)可說(shuō)。

我認(rèn)為這種顧慮是客觀存在的。

現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)與啟蒙，認(rèn)為：孩子在年幼的時(shí)候提早接觸英語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的會(huì)更好，語(yǔ)感會(huì)更好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更游刃有余。所以，有一部分家長(zhǎng)會(huì)刻意縮減中文閱讀的時(shí)間，為英語(yǔ)閱讀讓道，也就是所謂在學(xué)前“大火猛烹”將英語(yǔ)拉到適當(dāng)?shù)母叨取?/p>

但是，幼兒園和學(xué)校也是小社會(huì)，孩子們終究要走向社會(huì)。不要為了追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果而完全不去讀中文繪本。孩子們閱讀小伙伴們都看都了解的內(nèi)容，可能對(duì)于他們?nèi)后w交往更有幫助。

四、說(shuō)說(shuō)我的選擇

最后，說(shuō)說(shuō)我的選擇吧。

我家娃是從三歲的時(shí)候我開(kāi)始給他做英語(yǔ)啟蒙，我們基本上還是按著比較傳統(tǒng)的路線(xiàn)，讀Raz英語(yǔ)分級(jí)閱讀輔助英文繪本慢慢爬，目前娃學(xué)到b級(jí)。

三歲半開(kāi)始，我開(kāi)始帶娃慢慢識(shí)漢字，我目前主要在用自行打印的已經(jīng)絕版《清華幼兒漢語(yǔ)》、《小羊上山》、奕陽(yáng)分級(jí)閱讀和童行學(xué)院推薦的繪本單再給娃做中文閱讀。我也會(huì)特別注意給娃看一些孩子中流行的《汪汪隊(duì)立大功、超級(jí)飛俠相關(guān)繪本。

好啦，這就差不多是我的答案了，希望對(duì)你有幫助。