中學美育是增負嗎？

文 / 周鑫雨 王諾 王詠荷 高思逸 王子安

指導老師 / 徐笛  編輯 / 章靛

自2020年10月14日《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，全國已有9個省份試點美育進中考。實際上美育中考并非新鮮概念。自2016年起，湖南省率先在全省推行美育中考。2017年，云南、江蘇緊隨其后，將美術和音樂列入中考科目。

按《意見》要求，全國將于2022年全面推進美育中考。那么美育中考形式如何？家長和考生有何關切？美育師資和設備又如何配備？最早試點美育中考的省份或可給出一些參考。

我們整理了湖南、云南、江蘇各級教育部門的美育中考方案，并對《意見》出臺后相關微博評論、教師招聘、教學獎項等多方數(shù)據(jù)進行了分析，發(fā)現(xiàn)五年來，成果與問題共存，美育之路依然漫漫。

誰的考場？為誰焦慮？

二線城市家長最關注美育進中考
 

10月14晚，來自教育部的新聞將“美育進中考”送上了熱搜。從《意見》來看，“進一步強化學校美育育人功能，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”是美育進中考的基本方針。

“美育進中考”的熱搜成了家長傾訴焦慮的“樹洞”。在10月14日到10月28日期間，“美育進中考”詞條下互動量最高的10條微博的一級和二級評論顯示，雖然關注點各有不同，但提及“孩子”的評論數(shù)量仍然最多。這表明，美育進中考引發(fā)了大量家長的關注，“負擔”“壓力”“金錢”“公平”是他們最為關切的話題。在央視新聞于10月24日發(fā)布的一條有關“教育部回應網(wǎng)傳2022年藝術進中考”的微博下，一條內容為“培訓班會越來越多，收費會越來越貴！孩子越來越累，大人會越來越忙！普通家庭生活壓力會越來越大！”的評論以1363贊居于首位。

政策的未知性是引發(fā)焦慮的一大原因。近日，中國青年報社社會調查中心針對不同地區(qū)的1506名學生家長的一項調查顯示，對美育中考政策最為關注的家長集中在二線城市，關注政策的家長群體中，超過半數(shù)都是小學生家長。雖然上六年級的孩子已經(jīng)學習繪畫7年，遼寧的家長陳艷依然感到焦慮：“非常認可加強孩子的審美教育和藝術素養(yǎng)，但如果以應試為指揮棒，究竟要怎么考、怎么學？”

但并非所有家長都對美育中考感到焦慮，來自一些美育進中考試點省份的家長則淡定了許多。政策發(fā)布后，江蘇省鹽城市初級中學高三班主任劉榮并未收到來自家長的任何抱怨：“現(xiàn)在城里的絕大多數(shù)家長對孩子教育這一塊都比較重視，另外也重視孩子們的全方面發(fā)展。”教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司副司長萬麗君也回應了額外報班的焦慮：“藝術課不需要再增加課時，就是要保質保量完成9% - 11%的課時數(shù)，就足以讓義務教育學生獲得審美和人文素養(yǎng)。”

美育都在考什么？

過程性評價和客觀題是重點

目前，美育中考的評價機制在試點省份存在著較大差異，各省教育廳都給予下屬市教育局制定評價體系的自主權。就分值而言，藝術分一般在中考中占到10-30分，大致相當于體育中考分值的1/3。等級制和計分制是目前美育中考最主要的兩種評價機制。除去湖南邵陽、株洲，以及江蘇揚州，其余試點都采取了計分制。一般而言，僅有不合格（D等）會影響孩子就讀四星級高中的機會，且大部分省市會給予不合格考生補考的機會。

而家長更為關心的是分數(shù)的組成。在大部分試點，美育中考的最終成績都涵蓋了俗稱為“日常表現(xiàn)分”的過程評價和安排在初三的終結性考試。但在藝術特長加分上，不同的試點產(chǎn)生了較大的差異。江蘇基本實現(xiàn)了藝術特長加分的全覆蓋，而湖南和云南則并未采取這一加分形式。

許多家長的焦慮恰好來源于藝術特長加分。不過就目前的藝術加分形式來看，大部分江蘇城市所采取的是依照參賽級別和獲獎等級的加分制，且加分不得超過10分。只是在家長眼中，1分的差距就足以讓人揪心。

《意見》指出，推進評價改革是美育進中考全面深化教育改革的舉措之一，需“依據(jù)課程標準確定考試內容，利用現(xiàn)代技術手段促進客觀公正評價?！睂τ谀壳懊烙锌嫉拈_展形式，萬麗君解釋道：“學校教什么，我們就考什么?？荚嚨膬热菔钦n程內容，不會給學生增加太多負擔?！毕旅孢@張音樂試卷，看看你能答多少題？

美育中考試卷樣例 王樺供圖

但目前的美育中考形式依然引起了教師的不滿。網(wǎng)上公開發(fā)布的美育中考試卷顯示，大部分地區(qū)都采取了選擇、填空、判斷、簡答等客觀題，藝術實操并未納入評價體系。一眾音樂美術老師對這樣的題型感到煩惱——學生能力無法被評判，而教師的專業(yè)技能也無處施展。湖南衡陽市成章實驗中學音樂教師王樺和其他老師常常開玩笑：“我們其實只要花半天時間把每個班的班主任教會，考試分數(shù)肯定比我們進課堂要更高?！?/span>

人才能否配備齊全？

“教師不該有‘十八般武藝’”

“改善場地器材建設配備”是美育進中考的重要舉措。湖南湘西苗族自治州吉衛(wèi)鎮(zhèn)民族中學美術教室麻國志記得，2016年實施美育進中考后，學校擁有了獨立的繪畫教室。

教育部數(shù)據(jù)顯示，全國初中音美器材配備達標學校比例不斷上升，截至2019年，達標率已超過95%。但從圖中可以看出，雖然中小學藝術教育資源配備逐漸齊全，小學音美器配備達標學校比例依然低于初中。部分小學依然存在較大的人才缺口，主課教師被迫代課，練就“十八般武藝”。

“配齊配好美育教師”又是美育進中考的另一目標。早在美育進中考政策實施初期，作為試點的江蘇、湖南和云南已相繼出臺按計劃招聘美育教師的文件，三個省份的美術、音樂教師招聘比例在2017年后都有顯著提升。

為解決農(nóng)村藝術教師不足的問題，各試點自2017年起提高了特崗（注：農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”簡稱“特崗計劃”）招聘崗位中藝術教師的比例。同時，美育體育浸潤計劃的開展有效匹配高校藝術人才和農(nóng)村中小學，人才資源配備工作的確得到了改善。在衡陽，原來已改行任教其它學科的藝術專業(yè)教師因教育局要求歸位，并藝術教師的招聘計劃逐年增加。2015年，全市新進藝術教師150人，補充藝術教研人員6人。

但在藝術類教師招聘比例上升的背后，是音美教師面對負責科目驟然加入中考行列的無所適從。2015年以來，王樺帶了三屆中考生。雖然音樂進中考后，初三每周一節(jié)的音樂課課時得到了保證，但一旦節(jié)假日和月考“撞上了”原本的課時，學生們往往面臨一個月只上一兩節(jié)課就進考場的情況。王樺盡力做好了萬全之策，“每周出理論考點復習題和資料，讓學生保持做題的‘手感’”，但“拼盡全力也提不高學生的平均分?！?/span>
 

湖南某中學九年級晚自習美術音樂輔導表 王樺供圖

音樂和美術在衡陽計分的這三年，王樺感到前所未有的壓力。她甚至累到出現(xiàn)了斑禿，“頭發(fā)一塊一塊地脫”。

主課還是副課？

美育地位還需上升

提高藝術課程的地位是多數(shù)省市設立試點的目的。早在2012年，美育中考在湖南益陽短暫推行。2015年，出于改善農(nóng)村藝術教育資源配備的目的，湖南省衡陽市便吃下了美育中考這只“螃蟹”，率先成為全省推行前的試點城市。衡陽市教育局局長、黨委書記周法清認為，“從實踐效果來看，藝術教育依然是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在很多困難。這其中最根本的原因是頂層設計乏力，沒有有效的藝術教育考核和測評機制，從而導致藝術教育在文化課程教育的擠壓下，日趨邊緣化?！?/span>

《意見》指出，加強和改進新時代學校美育工作需要“優(yōu)化美育教師崗位結構，暢通美育教師職業(yè)發(fā)展通道”，并“在教學成果獎等評選表彰中，保證美育教師占有一定比例?！?/span>

國家級教學成果獎是國務院確定的教育教學領域最高級別的獎項，與國家自然科學獎、國家科技進步獎、國家技術發(fā)明獎并列，自2014年起每4年評審一次。可以看出，在獲得基礎教育國家級教學成果獎的課題中，美育相關課題所占比例不足5%，且獲得特等獎和一等獎兩類高位獎項的比例極低。2018年的評審結果與2014年相比，美育課題獲獎比例略有提高?！读x務教育課程設置實驗方案》（教基〔2001〕28號）規(guī)定，藝術類課程占九年總課時的比例是9％-11％，但美育類課題獲獎比例依然遠低于藝術課時比例。

美育還是增負？

“一切還是為了孩子?！?/strong>