好媽媽慢慢來(4)

早期教育中的慢速培養(yǎng)含義 

就我個人來說，我并不認(rèn)為早期教育就無條件地不好。孩子越是幼小，就越容易吸收各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果這種學(xué)習(xí)是在適當(dāng)?shù)臅r期進(jìn)行的話，確實(shí)能收到很好的效果。對這一點(diǎn)，我從來都不加否認(rèn)。問題并不在于早期教育本身，而在于實(shí)施這種教育的方法。 

說到早期教育，大多數(shù)人的腦海里首先都會浮現(xiàn)出嬰幼兒用的各種教材，或者那些所謂教育天才的機(jī)構(gòu)，并想到要把在幼兒園或小學(xué)才學(xué)的知識過早地就灌輸給幼兒們，這樣他們就可以比別人更快地成長和發(fā)展起來。我遇到的大多數(shù)母親都抱有這樣的想法，實(shí)際上她們確實(shí)也在孩子很小的時候就已經(jīng)開始教他們英語和母語了。 

但是，這種過早地教孩子學(xué)習(xí)的方式并不總是能行的通，在教孩子學(xué)一些什么東西的時候，你要清楚在這時期的學(xué)習(xí)過程中，他們具有與其他年齡孩子學(xué)習(xí)時完全不同的一些特點(diǎn)，對這些特點(diǎn)一定要很好地加以利用。孩子們在嬰幼兒時期，一個十分突出的特征就是，他們總是本能地想要去探索一些新東西。也就是說，對于孩子們來說，好奇心本身就是一種本能，因此每當(dāng)他們看到一些新的、有趣的東西之后，總是會感到特別高興。孩子們的這種探索活動本身對他們來說就是一種非常重要的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)他們看到周圍有一個新的東西，跑過去摸它的時候，這個行為本身就是學(xué)習(xí)。 

就讓我們舉一個例子吧。在孩子面前有一個鍋蓋，孩子們在看到這個圓圓的東西之后，會感到很新奇，他們會想："它的樣子長得真古怪啊，媽媽用它蓋什么呢？為什么要蓋呢？"以這種好奇心為基礎(chǔ)，孩子們會得到大人們難以想象的知識和信息。 

以嬰幼兒的這一特征為基礎(chǔ)提出的早期教育理論大致可以分為兩種。一種是"One step behind "（晚一步）理論，另一種是"One step ahead"（早一步）理論。 

"One step behind "（晚一步）理論指的是：對孩子的行為要稍微慢一拍地去應(yīng)對。也就是說首先要在一旁靜靜地觀察孩子的行動，當(dāng)孩子對什么東西顯示出好奇心以后，母親再因勢利導(dǎo)加以推動就可以了。簡單一點(diǎn)兒地說，就是你只要去附和孩子就可以了。 

與之相反，"One step ahead" （早一步）理論指的是要比孩子的行動提前一步作出反應(yīng)。我們可以舉一個簡單的例子，孩子坐在一碗米飯前，正在說："佛，佛，佛……"的時候，一旁的媽媽可以提前一步十分明確地說出"飯"這個詞。 

我認(rèn)為，如果能把這兩種方法結(jié)合起來，同時適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用的話，就會取得最佳的早期教育效果。 

現(xiàn)在的問題是，如何判斷什么時候應(yīng)該"One step behind"（晚一步），什么時候應(yīng)該"One step ahead" （早一步）。既有錯過了孩子最佳學(xué)習(xí)時期的母親，又有過于著急，在孩子對學(xué)習(xí)還毫無興趣的情況下，就提前讓他進(jìn)入了學(xué)習(xí)過程的母親。 

對這個問題的解答，取決于母親對孩子的關(guān)心程度如何。平時就把自己的全部愛心都投入到了孩子身上的那些母親是既不會錯過、也不會在孩子最佳學(xué)習(xí)時期到來之前就過早地進(jìn)行早期教育的。 

既然如此，那么以這一理論為基礎(chǔ)，母親們最關(guān)心的母語、英語等方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)該從什么時候開始、以什么方法進(jìn)行比較呢？ 

雖然每個孩子的情況都不盡相同，但是，對于那些首先要求以具有一定的思考能力為前提的學(xué)習(xí)來說，一般要等孩子長到4-5 歲的時候進(jìn)行才能收到效果。因?yàn)槠鸫a要到了這個年齡，孩子們的大腦皮層才能發(fā)達(dá)到足以吸收并消化這些知識的程度。 

在孩子還只有兩歲的時候，就有不少母親試圖教自己的孩子認(rèn)字。但是，這時孩子對字的認(rèn)識，還僅僅停留在它們的樣子是圓的這樣一種程度。當(dāng)然，孩子在母親的強(qiáng)迫下也完全可以把這些字背下來，并能閱讀它們。但是，這和鸚鵡學(xué)舌并沒有太大的區(qū)別。 

當(dāng)然，我們并不否認(rèn)確實(shí)也有一些在認(rèn)知力（認(rèn)識并理解問題的能力）上發(fā)育比較早的孩子，有一些對新事物的好奇心特別強(qiáng)、探求欲望特別高的孩子。對于他們，即使沒有母親的強(qiáng)迫，他們也會對認(rèn)字這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果你的孩子表現(xiàn)出了這種興趣的話，就沒必要阻止他。如果你對孩子在學(xué)習(xí)方面是否有興趣、以及這種興趣到底有多大不太清楚的話，只需認(rèn)真地觀察一下孩子的反應(yīng)，就可以知道了。如果孩子討厭這種學(xué)習(xí)的話，就應(yīng)該立即中止。 

有一天，我妹妹很興奮地打電話給我，告訴我說她的女兒能認(rèn)字了。事情是這樣的：有一次，這個孩子在她經(jīng)常去的地鐵站上，看到寫著站名的標(biāo)志牌，就大聲念了出來。開始的時候，大人們還認(rèn)為這不過是偶然的巧合。可是，后來即使到了其他地方，只要是有寫著那個車站名字的文字出現(xiàn)，她都能準(zhǔn)確地念出來。到底是什么原因使這個剛剛才兩歲的孩子就能夠"識文斷字"了呢？ 

原來，這個孩子的外婆就住在她最初讀出站牌的那個地鐵站旁邊。孩子平常就特別喜歡去外婆家，來回都會聽到列車播音員多次播報這個車站的站名，去了幾次之后，就在無意之中把它記了下來，然后孩子把站牌上寫的字和聽到的車站名聯(lián)系起來，并把它背住了。也就是說，孩子之所以能夠識文斷字，其中的秘密完全在于兒童那種對自己喜愛的人或事物表現(xiàn)出的天真無邪的關(guān)心。 

可是，在電話里興奮了半天的妹妹卻正式宣布說："從現(xiàn)在開始，我要正式地教她識字了！"我對她詳細(xì)地說明了孩子之所以能夠識字的原因，提醒她，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的教育方式，是絕對不會產(chǎn)生什么好的效果的。然而，對孩子充滿了期望的妹妹根本聽不進(jìn)我的話，馬上就開始教連話都說不流利的孩子學(xué)習(xí)母語了。 

果然不出我的所料，沒過多久，妹妹又打來了電話，告訴我說：只要她一把識字卡片放在孩子的手里，孩子就會大哭大鬧，把卡片遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔在一邊。沒辦法，她只好放棄了教孩子學(xué)習(xí)母語的想法。 

盡管這一切都在我的預(yù)料之中，但我也曾這樣想過：萬一孩子在這個媽媽強(qiáng)加給她的學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)字產(chǎn)生了興趣，說不定也是可以提前對孩子進(jìn)行這方面的教育的。因?yàn)橹灰⒆佑信d趣并能從中得到樂趣，那么對孩子來說，學(xué)習(xí)識字和其他游戲就沒有太大的差別。 

在我朋友的孩子中間，有一個孩子特別喜歡吃美國31種風(fēng)味冰淇淋（Baskin-Robbins）。 
經(jīng)常和孩子一起去冷飲店的媽媽，有一次無意中指著Baskin-Robins 冰淇淋的第一個字母對孩子說"這個字母念B "。孩子在聽到這句話的瞬間就背住了這個英文字母，以后無論他走到哪里，只要看到B 字就會大聲地把它念出來。 

像這樣把學(xué)習(xí)和孩子喜歡的東西聯(lián)系起來，就會使孩子產(chǎn)生出切實(shí)的學(xué)習(xí)欲望。通過這種方法學(xué)習(xí)到的東西就會深深地刻在孩子的腦海里。 

不顧孩子的興趣強(qiáng)迫孩子進(jìn)行的學(xué)習(xí)則不僅會使學(xué)習(xí)的效果明顯降低，而且還會使孩子失去其他很多寶貴的東西。比如會降低孩子的自信心；在學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式上，還會使孩子形成只會機(jī)械記憶、不會積極思考的習(xí)慣。結(jié)果，強(qiáng)行進(jìn)行的早期教育反而成了制造沒有思想的孩子的捷徑。 

有一個出生于富裕之家的孩子。他的父母全都是名牌大學(xué)畢業(yè)，因此對自己獨(dú)子的教育就更是格外重視。根據(jù)母親的安排，這個孩子從四歲開始就在專門的英文幼兒園上學(xué)了。由于母親的強(qiáng)迫而不得不去學(xué)英語的這個孩子，在上幼兒園之后沒多久，就開始無緣無故地動手毆打和他一塊兒學(xué)習(xí)的孩子，并表現(xiàn)出其他一些十分反常的行為，常常躺在幼兒園門口不起來。 

焦急的母親跑到附近的兒童問題咨詢所，給孩子做了智能檢查，結(jié)果孩子的智商只有80. 當(dāng)這位吃驚不小的母親跑來找我的時候，她孩子說話都比別的孩子慢，可是她本人竟然不知道！ 

為了確保準(zhǔn)確無誤，我再次對孩子的智商做了檢查，結(jié)果和上次沒有太大的差別。可是，在對這個孩子進(jìn)行了一段時間仔細(xì)認(rèn)真的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他的實(shí)際智力并不像智商測試結(jié)果顯示的那么低。孩子的智商檢測結(jié)果之所以低，并不是因?yàn)樗粫卮饻y試的問題，而是因?yàn)樗麑χ巧虦y試本身就拒絕合作。 

那么到底是什么原因?qū)е铝诉@樣的檢測結(jié)果呢？ 

這個孩子從上專門的英語幼兒園那天起，就非常討厭學(xué)習(xí)。雖然根據(jù)媽媽和老師們的要求不得不背那些枯燥無味的英語單詞，可是，并不能因?yàn)檫@種努力就可以使他在短時間內(nèi)喜歡上原本討厭的東西。結(jié)果，孩子因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力喪失了對生活的自信心。這種心理通過毆打幼兒園的其他孩子或撒潑耍賴、拒絕上學(xué)這樣的行為表現(xiàn)了出來。一旦孩子失去了自信心，在他的潛意識中對智商檢查這樣普通的測試也會產(chǎn)生出一種排斥心理。 

父母們常常認(rèn)為，把單詞背會并能原封不動地寫出來的記憶能力就是智商，實(shí)際上并非如此。相反，孩子們不知道一兩個單詞并不要緊，重要的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。也就是說，當(dāng)遇到一個新問題的時候，能夠獨(dú)立思考、尋找出解決問題的方法、懂得問為什么的能力更重要。如果沒有這樣的能力做基礎(chǔ)，只會背單詞和數(shù)字，那么這樣的兒童只能成長為"記憶能手"，成為一個不會思維只會背誦的傻瓜。 

我大兒子景慕是在入學(xué)前兩個月才開始學(xué)習(xí)母語的。按照我們現(xiàn)在的一般看法，到了8 歲還不會寫字可以說是匪夷所思、駭人聽聞了?？墒牵褪窃谶@短短的兩個月里，我們的景慕就學(xué)習(xí)并掌握了母語。 

"這個太容易了，為什么要教我學(xué)這個呢？比學(xué)英文字母簡單多了！"景慕在這么短的時間內(nèi)就學(xué)會了母語并不說明他本人是一個天才，而是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)完全是按照大腦發(fā)育的時間順序進(jìn)行的。如果從很小的時候起就開始教這個固執(zhí)的要命的孩子學(xué)習(xí)母語的話，說不定反而會引發(fā)一些心理上的問題。 

我想起了在早期教育發(fā)源地美國的一件事，那時我曾經(jīng)訪問了一個幼兒園。在這個被認(rèn)為是丹佛市最好的幼兒園里，根本就找不到幼兒用教材、教具一類的東西，甚至連一般幼兒園里可以經(jīng)常見到的玩具汽車都沒有。如果說還有什么的話，那里只有寬闊的草地、泥土和汽車輪胎這一類的東西。老師們說，孩子們?nèi)绻胍裁礀|西的話，他們會自己研究并動手把它們做出來。成品玩具會阻礙孩子們創(chuàng)造力的發(fā)展，他們是絕對不會使用的。 

我非常想讓那些隨時想教孩子一些什么東西的母親們，也到那個幼兒園去看看。如果那樣的話，我就不需要費(fèi)力地向她們說明為什么要慢慢地培養(yǎng)孩子了。 

想要慢速培養(yǎng)自己孩子的話，首先就要真正地站在孩子的立場上，弄清楚他們最需要的東西究竟是什么，然后才有實(shí)現(xiàn)的可能性。當(dāng)然，在這一過程中，你可能會犯無數(shù)的錯誤，但是，你不能討厭或害怕犯這些錯誤。因?yàn)?，這是希望慢速培養(yǎng)自己孩子的父母們最起碼應(yīng)該做到的事情。