育兒面臨的第一次心理方面的挑戰(zhàn)——記6月7日咨詢師電話訪談

尋求心理咨詢幫助的觸發(fā)事件 

Apple學(xué)英語的機(jī)構(gòu)，關(guān)于家長陪著Apple上課這件事，校長的態(tài)度有點(diǎn)搖擺，上次在我和校長主動長談一次之后，校長在對我們的教育給出了一些她的意見和建議后，表態(tài)說“以后不強(qiáng)制要求不允許你們家長陪同Apple上課，但是畢竟你們這么一直陪同不是解決問題的辦法”。不管怎樣，我理解為，校長同意了我們繼續(xù)陪同Apple上課。但是，最近一次看到我又說“你們要陪到什么時候？我再給你們一個月的時間?！边@個搖擺，一方面令我有點(diǎn)疲累，一方面不得不把慢慢適應(yīng)的想法收起來，在一個月的deadline前想清楚，如何處理校長的要求，是按照校長的建議——push Apple去克服心理障礙適應(yīng)獨(dú)自上課，還是退一步回來給Apple空間慢慢成長。因為每個選擇都有兩面性的解釋，作為家長，我畢竟不是那么專業(yè)，很想得到專業(yè)人員的幫助。 

6月7日咨詢師電話訪談 

首先想到我們公司提供給員工的一項服務(wù)，有一家專業(yè)的第三方公司可以對員工的心理、家庭、婚姻、親子等等問題提供一些咨詢和幫助。我撥打了服務(wù)電話，在提供了初步信息后，很快接線小姐幫我聯(lián)系了一位兒童心理方面的女咨詢師，姓張，我稱她張老師。 

就這件事，這么多溝通的人里面，我最享受和她的談話，有可能是因為她的溝通技巧、口吻和語氣，有可能是她沒有絲毫的質(zhì)疑或責(zé)問，有可能是她給予我正面的評價。 

談了40多分鐘，張老師很耐心地聽我敘述了一些我認(rèn)為的孩子分離焦慮的表現(xiàn)。最初，她判斷是有可能孩子沒有建立“客體恒常性”——應(yīng)該在一歲之前建立的判斷能力——即看不見媽媽不代表媽媽不在了。但是，隨著我對更多事件的敘述，她又糾正她的判斷，可能沒有那么嚴(yán)重。所謂我享受她的溝通技巧，是她不會打斷，善于傾聽，沒有武斷的結(jié)論，會讓我知道她的分析過程。所謂正面的評價，她說我對于這些事件的細(xì)致的描述，讓她認(rèn)為我是一個非常細(xì)心的媽媽，記住那么多的細(xì)節(jié)。 

聽完我的描述，關(guān)于上英語課的建議的部分，她說從我的描述和關(guān)于對是否讓Apple獨(dú)立上課的兩種做法的利弊分析中已經(jīng)看出我的傾向答案--不去強(qiáng)迫孩子。她表示認(rèn)同，而且告訴我說，通過強(qiáng)逼的方式讓孩子就范，她雖然有可能作到獨(dú)立、不哭泣，但是不代表心理上沒有影響，有可能是心理的影響隱藏起來了。 

關(guān)于如何解決Apple分離焦慮的建議，張老師提出：可以多和孩子玩一些捉迷藏的游戲，而且可以藏在固定的地方，讓孩子每次都能找到；可以通過規(guī)律的生活作息建立孩子的安全感，比如準(zhǔn)時離家上班和準(zhǔn)時下班回來；可以給以充足的陪伴，既然孩子的年齡不到四歲，還小。不過都是比較慢見效的建議。可能根本就沒有什么特效藥方吧？ 

由于以前帶Apple體檢接觸過一次沙盤心理游戲，我主動問了沙盤游戲。張老師確認(rèn)了沙盤游戲是一種很有效的心理治療方式，她說根據(jù)孩子選取的放在沙盤上的物體，和放置的空間距離等，可以判斷出孩子的心理情緒等等。如果有好的咨詢師能夠很好的控制游戲過程，是可以試一試的。 

我又把和校長長談過程中得到的一個有些令我不解的建議拿出來請教了她一下。校長認(rèn)為Apple不肯妥協(xié)、必須讓我們家長陪同上課的表現(xiàn)是我們在家沒有對她建立良好規(guī)則的結(jié)果。她建議我在家從小事做起，建立她的行為規(guī)則。按照校長的建議，我成功的用兩天時間基本解決了Apple喜歡赤腳在地上走路的?。⒚。ⅰ？墒窃讵?dú)立上課這件事上，無法奏效。我總感覺這還是心理問題，不是規(guī)則的問題。向張老師請教，她認(rèn)同我的看法。并且進(jìn)一步解決我另一個疑問，我認(rèn)為不搭界的兩件事，校長為什么把它們聯(lián)系起來？張老師說可能校長是從教育管理的角度看這個問題的。 

結(jié)束了這次談話，我的心情很愉快。因為張老師既肯定了我的一些判斷，又解開了我心里一些大大小小的疑問，還給予我個人一些肯定。 

現(xiàn)在寫到這里，我有點(diǎn)懷疑自己，是不是因為喜歡聽認(rèn)同的聲音，才最接受張老師的意見？ 

但無論如何，由于張老師對沙盤的肯定，我決定帶Apple再去體驗一次沙盤游戲。