從新疆到成都，再定居到大理，我們找回了自己

每個人，都有一個穿越夢，希望回到自己想回到的那個時刻，讓自己做一個不一樣的選擇，過一種不一樣的人生。

但，事實上，你之所以是你，就是過去所有的選擇成就了現(xiàn)在的你，而未來的你看著現(xiàn)在的你，希望你做好當下的每個選擇。

別讓現(xiàn)在的我辜負了未來的自己，同時，找回自己，這就是我們一路走到大理的原因。

早年的故事

新疆，是我們留下最多時光的地方。

桐爸從小在新疆長大，考入軍校，進入消防部隊工作了十三年，轉(zhuǎn)業(yè)去了公務員體系，兩年后，從公務員辭職，開始創(chuàng)業(yè)，很多人理解不了桐爸的選擇，明明有那么穩(wěn)定的工作，那么明確的未來，為什么會轉(zhuǎn)業(yè)，會辭職，桐爸的想法很簡單，不要過那種一眼就看到退休生活的一成不變的日子。

2016年，梧桐出生了，桐爸將創(chuàng)業(yè)的公司交給了合伙人打理，做起了全職奶爸，一做就是三年半。在梧桐三歲的時候，我滿足了部隊自主擇業(yè)的條件，離開了部隊，開始了退休生活，這一年，我37歲。

2019年，我們?nèi)译x開了新疆，搬到了成都。離開新疆的原因很簡單，經(jīng)濟不再發(fā)展，以維穩(wěn)為中心的社會面環(huán)境不再適合生活，當一個人無法改變環(huán)境的時候，就改變自己吧。

在成都，我們住在麓山——一個環(huán)境優(yōu)美，鄰里和睦，遠離鬧市的地方。桐爸去了一家區(qū)塊鏈科技公司，我在家給梧桐做一些早期的啟蒙教育，每天帶著梧桐閱讀、做一些思維游戲、騎騎平衡車，在小區(qū)和別的小朋友約玩，或者出去跳跳街舞，周末我們?nèi)揖腿ブ苓叺墓珗@或者林地探險，在梧桐五歲之前，一直都沒有去過幼兒園。

2021年7月，梧桐五歲多了，桐爸已經(jīng)做到了公司的合伙人，但由于當時政策和公司經(jīng)營的變化，桐爸決定休息一段時間，于是我們就帶著梧桐到大理游學，體驗創(chuàng)新教育。

幼兒園與高考

之所以一直沒有讓梧桐上幼兒園，是因為城市里的幼兒園90%是為了小學準備的，而我們從梧桐出生開始，就決定了走一條非高考路線的教育，非高考路線并不是不參加高考，而是在主流的教育體系之外，去尋找一條更適合孩子天性，能夠保護孩子的想象力和創(chuàng)造力，能培養(yǎng)孩子自主學習能力和具備批判性思維的自我管理能力的整體教育路線。我們的教育目標不是高考，而是在他18歲踏入社會的那一刻，是否具備了在未來世界獨立生存的能力。

所以，很多父母在了解了我們的教育理念后，還會問出來如果不上大學，那孩子怎么辦的問題。事實上，教育是多元的，全球的教育那么多種，而教育通道也不止公立教育這一條，最關(guān)鍵的一點是，上了大學也不一定會有好工作，這是現(xiàn)在的現(xiàn)實，十幾年后的世界，只會比現(xiàn)在更嚴峻，競爭力更強，能力要求更高。知識的獲取會越來越容易，只有做人工智能和機器人做不到的事情，才是未來世界的生存之本。

變成野孩子

我們到大理在8月中旬，原計劃在大理游學一兩個月，找?guī)讉€有特色的幼兒園讓梧桐體驗下，但大部分幼兒園還沒開學，于是就找了一個暑期開班的幼兒園，完全原生態(tài)，就在一片菜地里，有兩間小木屋，一天的大部分時間都是在戶外，剛開始，我們還擔心梧桐不能適應幼兒園的群體生活，畢竟之前一直沒有去過幼兒園，但沒想到第一天去接的時候，梧桐正拿著一把鐵鍬挖溝呢，全身上下全是泥，我們都驚呆了，因為梧桐是個比較敏感有點潔癖的孩子，只要有點臟東西在手上都要馬上洗干凈。聽老師說，梧桐和其他小朋友相處的比較融洽，有什么問題也會跟老師說，完全沒有社交問題，這又一次顛覆了我們的認知，在成都的時候，梧桐在四歲之前，在任何一個游樂場，只要那里有別的小朋友在玩，梧桐就會在一邊看著，或者選擇直接離開，后面慢慢好一些，但還是感覺有些社恐。

之后的兩周時間，梧桐每天都是玩的樂此不疲，只是晚上的夢話多了起來，白天玩的太嗨，晚上做夢仍舊很興奮。兩周后，這個幼兒園計劃做一些改造，要停課一段時間，我們就換了一家更大的自然教育幼兒園。

去這家自然幼兒園是因為在來大理之前，看了她們的直播，創(chuàng)始人分享了自己的教育理念，很符合我們的想法，幼兒園場地也很大，馬場、操場、足球場、小樹林和游樂設(shè)施比較齊全，還有一片池塘，養(yǎng)了兩只黑天鵝，孩子們每周會有一次大戶外活動，在蒼山洱海登山徒步，但這個幼兒園不接收短期游學的孩子，我和桐爸在大理呆了兩周，感覺完全放松下來了，決定先報一學期，如果桐爸公司有事情需要回去，我們就回成都一段時間，然后再回到大理接著上。

找個院子定居吧

就這樣，我們重新過上了有二人世界的幸福生活。每天早上送娃去幼兒園后，我們到洱海邊騎行散步，到各個農(nóng)場打卡美食，或者回到租住的小樓里看書聊天。在大理呆了快一個月的時候，我們決定在大理租個院子，準備定居下來。

移居一個城市在大多數(shù)人看來，似乎是一件很大的事情，對于我們來說，這個事情很簡單，一家三口在一起就是家，我們對物質(zhì)環(huán)境的要求沒有那么高，幸?？鞓纷钪匾?。

我們先在租住的小區(qū)附近看房，別墅、民宿、院子都看，桐爸沒事就在豆瓣和各個租房平臺看房，有的時候，還在吃飯，房東有時間我們放下碗筷就過去，兩周左右的時間我們看了不下30套房。有一天，我們在海邊騎車，邊騎邊聊，分析著各個位置的房子的優(yōu)劣，我們從龍龕出發(fā)，往才村方向騎行，只要沒掛著民宿的海邊小院，我們就直接過去拍門問出不出租，結(jié)果看到一棟海邊的三層小樓，女主人在里面看書，那種感覺，簡直太美好。我們都騎過去了，桐爸想了想又騎回來，問女主人，這個小樓是個工作室么？女主人說，不是，是自己住的地方，我們說太美了，也在找一個這樣的地方。女主人很熱心，說附近有一個海邊的院子，她們前兩天才看過，適合一家人住，然后讓男主人帶我們?nèi)タ矗瓦@樣我們找到了夢想中的小院子。后來，到我們小院來的很多朋友，都羨慕我們能找到這么一個院子。

夢想中的小院

院子的位置很好，就在海邊廊道上，屬于一線海景小院，一個二層白族老宅，一個50平方的大廚房，一個100平方的院子。房子是清水房，通了基礎(chǔ)水電，我們跑遍了大理的裝修和家具市場，用一個多月把自己的小院子一點一點的變成我們喜歡的樣子，之后，在房子裝修完成的時候，我們回成都，把家里的書和常用的東西都搬來了大理，正式成為了大理新移民的一員。

大理，人杰地靈

大理這個地方，用桐爸的話來說，就是人杰地靈，自從《心花路放》在2014年大火之后，大理也迎來了爆發(fā)式的旅游增長，全國乃至全世界各地的文藝人士，都紛紛來大理采風創(chuàng)作，國內(nèi)對現(xiàn)有教育體系不滿的很多家長，也來到蒼山洱海間進行創(chuàng)新教育探索，很多實現(xiàn)財富自由的成功人士也到大理，拿個心儀的小院子，每年過上一段隱居的市井生活。很多有想法的人聚在這里，讓這個有著兩千多年歷史的古城散發(fā)出不一樣的活力。

人情味和煙火氣

大理的生活，就四個字，有煙火氣。我們住在大理古城周邊的才村，房東是白族人，很淳樸也很善良，在村里的這一年時間，仿佛又回到小時候，鄰居和睦，親戚朋友天天走動的狀態(tài)，剛開始，我們還對在村里路上擺流水席感到很新奇，住了一段時間后，也認識了很多人，這種走在路上就有人和你笑著打招呼的感覺讓自己很放松，房東家也會請親戚朋友到家里吃飯，擺上幾桌，邀請我們一起，或是端幾道白族菜給我們嘗鮮，這種在城市里極度缺失的人情味，是我們定居大理的第一個原因。

不談物質(zhì)談精神

我們在大理生活了一年多時間，參加的各種聚會，比前面40年都要多，在這里，大家不會在意物質(zhì)上的東西，穿什么衣服，開什么車，這些都不重要，交朋友很容易，這個朋友不是那種城市里需要對等的身份地位才能對話的朋友，這里的朋友，只要有共同話題，就可以聊的很深，而且大家都很開放，可以接納各種不同的想法，特別是帶著孩子旅居大理的父母，關(guān)于孩子的教育，哪怕是第一次見面，也可以輕松的聊到晚上。沒有物質(zhì)層次的比較，更多的是精神層面的交流探討，是我們定居大理的第二個原因。

開放的教育氛圍

大理是全國創(chuàng)新教育最活躍的地方，在這里，全球教育的各種理念混合在一起，各類創(chuàng)新幼兒園和營地種類繁多，做自然教育的，以興趣為起點做探究式學習的，用國際上IB課程體系的，感受身體感受心靈的華德福體系的，自在自由自主自然的創(chuàng)新類的，以中國傳統(tǒng)文化和美學為基礎(chǔ)設(shè)置課程的，做戶外沉浸式英語的，還有清凈身心站樁打坐的教育簡單化理念的，以及PBL項目制課程體系的，自己在家采用各種教育體系的homeschool等等，感覺大理的教育，就好像是一個大超市，你總能選到自己想要的東西。開放式的創(chuàng)新教育氛圍，是我們定居大理的第三個原因。

靜下來，找回自己

大理這里有一個神奇的能力，就是能夠讓我們靜下來。來大理前，桐爸在成都決定休息一段時間，我們每天也在做自己想做的事情，我?guī)е嗤﹩⒚?，桐爸每天看書寫點東西，但我們的心實際上是浮躁的，這個浮躁源自于城市帶給自己的無處不在的壓力。在大理的第一個月，我們就感覺自己靜下來了，沒有了那些城市里物質(zhì)上的紛擾，能夠進入到一種內(nèi)觀狀態(tài)，開始關(guān)注自己心靈層面的東西，那個時候，我開始聽陳忻的《整體養(yǎng)育》課程，桐爸也會陪著我，每節(jié)課結(jié)束后，我們會分享自己領(lǐng)悟到的東西，并且能夠放在梧桐身上去驗證。搬到小院后，桐爸說，我?guī)е阋黄鹱x書吧，就這樣，我們開啟了一段寧靜的讀書分享時光，每周有兩到三天，把梧桐送去幼兒園后，我和另一位關(guān)系很好的小可媽媽，一起聽桐爸的讀書分享，每次兩個小時，用了半年時間，桐爸帶我們讀完了《整體養(yǎng)育》、《通往財富自由之路》、《好好學習》、《好好思考》、《遙遠的救世主》、《系統(tǒng)思考》、《高效能人士的七個習慣》、《原則》等等，相當于幫助我重構(gòu)了認知底層，而桐爸也想通了很多重要的事情，比如，我是誰，我從哪里來，要到哪里去，之后，桐爸開始做視頻號《認知架構(gòu)探究》，開始系統(tǒng)的梳理思維最底層的框架，按桐爸的話來說，他在給梧桐準備一套有用的思維體系，同時，給這個世界留下點什么東西。而我自己，也開啟了一段瘋狂學習的好時光。找到了自己的人生使命，這是我們定居大理的第四個原因。

創(chuàng)新教育的浮華

梧桐在大理的幼兒園，度過了整整一年的歡樂時光。今年四月份，我們開始在大理尋找適合的小學，連續(xù)對幾所創(chuàng)新小學探校之后，我們反而開始迷茫了，就幼兒園階段來說，帶孩子到大理上創(chuàng)新幼兒園的父母，都是希望讓孩子有一個歡樂的童年，在真正的自然中玩耍，所以，對于所謂的知識類的學習，關(guān)注度就沒有那么高，孩子每天開心就好。但到了小學階段就不一樣了，無論我們以后參不參加高考，基礎(chǔ)的識字、表達、邏輯等能力是需要開始培養(yǎng)的，而我們咨詢的創(chuàng)新小學，要么還是對標體制內(nèi)的教育，只是每周加入了戶外活動，教育方式和教育內(nèi)容和體制內(nèi)差不多，要么就是延續(xù)幼兒園的理念，繼續(xù)按照一種比較自由的方式開展小學階段的教育，或者更看重孩子的某一個方面，比如體能、自由、傳統(tǒng)文化等等，這與我們的整體教育理念不符。綜合考慮，我們計劃和這所自然幼兒園合作，進行小學階段的整體教育探索，我們在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，從北京邀請了一位多年研究數(shù)學的媽媽，在幼兒園的最后一個月進行了課程探索，當我們真正進入教學現(xiàn)場，開展了一段時間的教學工作才發(fā)現(xiàn)，所謂的創(chuàng)新幼兒園竟然有這么多的問題，創(chuàng)始人的理念完全無法落地，在園的老師基本上都是年輕人，沒有孩子，也基本沒有幼兒心理學背景，老師的簡歷都很光鮮，名校畢業(yè)甚至還有海歸，但在教學現(xiàn)場，基本就是簡單粗暴的命令式語境，這個不可以，那個要排隊，孩子哭鬧就帶到教室外或者辦公室，能哄就哄一下，不行就讓孩子自己哭，美其名曰，不能影響其他孩子。老師最喜歡用的方式就是倒計時，不管孩子有沒有聽到，倒計時結(jié)束，沒有到位的孩子就得不到笑臉貼紙，或者取消已經(jīng)得到的笑臉貼紙。最后一個月，幼兒園來了大量的新老師，創(chuàng)始人的想法很簡單，這些孩子也要畢業(yè)了，讓新來的老師練練手，趕緊適應一下，暑期去做夏令營。最后，小學階段的事情也因為幼兒園的創(chuàng)始人一而再再而三的拖沓而不了了之，而我們則不得不重新尋找場地和師資。

之后，我們又跟一家130畝地的有機農(nóng)場達成合作，用他們的場地進行戶外教學，在才村又租了一個適合教學的小院子，在暑期開始課程研發(fā)和教學。在八月份的時候，這位北京媽媽因為私人原因退出團隊，回到北京。而我們，則毫不猶豫的轉(zhuǎn)為Homeschool，也就是在家教育。

想到和做到，差一座蒼山

很多事情，絕不是想想那么簡單，在決定做小學階段的教育之前，我們只是覺得這個事情是可以做的，畢竟是為了自己的孩子，桐爸一開始是不同意的，因為他有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，而教育這件事是個長期的事情，不是研發(fā)個產(chǎn)品解決問題就可以了，在我們的再三勸說下，桐爸答應給我們做好前期的籌備工作，而后期的教研他是不參與的。從一開始的談合作、定方向，到直播宣傳，我們研發(fā)課程，在幼兒園的教學視頻呈現(xiàn)，以及各個平臺的內(nèi)容發(fā)布，決定和幼兒園不合作后，新場地的尋找，談合作，定價格，到租下新的教學小院，開始暑期班的策劃、招生，直到團隊解散，前后大約不到三個月時間，這期間我也經(jīng)過一段過山車般的心路歷程，辦小學的目的是自己想躺平的，最早計劃招8-12個孩子，大家平攤學費，找到合適的老師教授就可以了，自己按照自己的生活節(jié)奏，想做什么就做點什么，但隨著事情的推進，才發(fā)現(xiàn)完全不是那么一回事，早期師資的費用定下來后，就開始算各種成本，發(fā)現(xiàn)最少要六個孩子，學費大約六萬一年，才能堪堪覆蓋成本。后來，決定自己做，參與教學，在暑期開了兩期暑期班，在孩子只有五個的情況下，我突然發(fā)現(xiàn)自己的孩子照顧不到了，因為我們是開展以孩子為中心的教學，每個孩子的情況不一樣，就需要有針對性的給孩子做教學方案，而梧桐的啟蒙我們開始的很早，從滿月開始每天都會給他讀繪本，數(shù)學從三歲開始做實物探索一直到現(xiàn)在，英語從小就斷斷續(xù)續(xù)的在做，四歲開始大量聽原音，已經(jīng)積累了大量的聽力詞匯，現(xiàn)在也實現(xiàn)了自主閱讀，而其他的孩子基本上數(shù)學是零基礎(chǔ)，英語也沒有系統(tǒng)的做啟蒙，暑期班的情況，有80%的時間在其他孩子身上，梧桐大部分時間是自己在學，這完全背離了我們教育的初衷，一個本來就沒打算賺錢的事情上，自己付出了更多，而自己孩子的教育反而照顧不上了，這完全是得不償失的一件事，于是，在北京媽媽回去后，我們毫不猶豫的轉(zhuǎn)為在家教育。

反脆弱，讓壞事變好

這一段看似浪費時間又毫無意義的經(jīng)歷，實際上讓我獲得了最大的成長，原本我對自己教梧桐是一點信心都沒有的，現(xiàn)在對自己能夠教好梧桐充滿了信心。在系統(tǒng)了解了小學一二年級的課程體系和最新的課程標準之后，發(fā)現(xiàn)這個階段的教育我們從出生就開始做鋪墊了，數(shù)學體系也跟隨一位博士系統(tǒng)的學了近四年時間了，到現(xiàn)在反而是水到渠成的一件事，桐爸一直在做的認知架構(gòu)也起到了效果，很輕松的就把整體教育體系的架構(gòu)設(shè)計好了，而我們只需要尋找最合適的教育資源提供給梧桐就可以了。

我們的homeschool

就整體的教學安排來說，我陪伴梧桐進行語文、數(shù)學、英語、通識的學習，桐爸進行認知教育和音樂、運動，另外每周去上架子鼓、陶泥、木工、騎馬、大戶外等興趣班，跟其他小朋友社交。

從8月開始，我跟梧桐開始了系統(tǒng)學習，這兩個多月，養(yǎng)成了良好的學習習慣和專注力，所以成效顯著，進步飛快。

語文我用基礎(chǔ)（自主閱讀、寫字、拼音、學習課本）+音頻+親子共讀+文學作品共讀+思維模型的方式學習，現(xiàn)識字兩千多，自主閱讀2套分級+5套橋梁書+兒歌400首+繪本多本，共讀文學作品20本，科普類繪本幾十本；

英語用raz分級+橋梁書進行聽力提升和自主閱讀，已自主閱讀牛津樹1-6，Raz F&G，粉豬，F(xiàn)ly Guy，已聽完牛津樹1-9，Raz E-I，F(xiàn)ly Guy，Henry and Mudge，小豬梅西，糊涂女傭；

數(shù)學我每天陪梧桐玩游戲，多數(shù)以思維游戲為主，鍛煉他的邏輯推理能力、數(shù)感、結(jié)構(gòu)化思維、思考的有序性；

通識教育，我用童行書院的親子伴讀課中的繪本拓展，針對梧桐平時一些問題我們會進行延展；

音樂，學習了10個月共30節(jié)課的視唱練耳，現(xiàn)在跟爸爸一起練習尤克里里和架子鼓；

運動，每天在學習期間穿插跳繩、籃球、足球、繩梯的活動，下午固定外出輪滑或騎行、飛盤；

認知教育，已經(jīng)在生活中潛移默化的影響著孩子，桐爸近期也在為他構(gòu)建一套認知架構(gòu)系統(tǒng)。

我們的規(guī)劃

這段時間，我們在大理發(fā)起了線下教育社群活動，每周組織一次線下沙龍，和各種有想法的朋友聊聊面向未來的教育，所以，我們的社群叫未來教育部落，希望能聚集起足夠多的對教育有思考的朋友。桐爸在規(guī)劃認知架構(gòu)的系列課程，我也開啟了下一階段的數(shù)學思維課程設(shè)計，一切都在幸福而穩(wěn)定的推進中。

孩子的社交

關(guān)于孩子的社交，有很多家長會有疑慮，在家教育，就算是每周有幾次和小伙伴一起玩耍的時間，似乎也不能滿足孩子的社交需求，而像學校這樣的長期集體生活所鍛煉的社交能力，Homeschool似乎給不了。這個問題我們有兩個方面的考慮，首先，這個階段的社會能力主要就是如何解決與其他孩子的沖突以及與他人相處的技巧，這些能力和技巧并不是學校老師教授的，也不是讓孩子自己領(lǐng)悟到的，而是家長要幫助孩子慢慢培養(yǎng)的，無論是在學校還是在家，這部分的工作都是父母該做的，一個孩子在18歲之前，家庭教育要占到70%，學校教育占到20%，另外10%歸屬于社會教育，家庭教育就是培養(yǎng)孩子的習慣，為孩子創(chuàng)造豐富的生活經(jīng)歷，養(yǎng)成良好的品格，給孩子提供認知教育，還有一個不可替代的方面，就是孩子的社會性情感能力的培養(yǎng)，也就是孩子社交能力的培養(yǎng)，所以，不能單純的把集體生活等同于社交。第二點，并不是把孩子放到學校，就可以解決孩子的社交問題，現(xiàn)在畢業(yè)的大學生，在學校呆了那么多年，也沒有多少一進入社會就能很好的和不同的人相處的，仍舊是邊被毒打邊學習生存法則。

梧桐的未來規(guī)劃

我們給梧桐制定了一條非高考路線，并不是不參加高考，對我們來說，教育的目標就是更好的在未來生存，高考或者說是上大學只是實現(xiàn)教育目標的一個過程，從條條大路通羅馬的角度來說，走體制內(nèi)的教育然后參加高考只是一條路徑，除此之外，還有出國、私立、師徒以及我們現(xiàn)在進行的Homeschool等等很多路徑。而在我們看來，適合的才是最好的，這個適合是依據(jù)孩子在不同成長階段，結(jié)合他的生理發(fā)展、認知發(fā)展和社會性情感發(fā)展等方面，以及孩子的性格、天賦、愛好等等各種相關(guān)因素，給孩子提供一種科學的、合理的教育環(huán)境，如果過幾年，梧桐想回到體制內(nèi)，那我們也會尊重他的選擇，而在目前這個階段，我們也在做一些基礎(chǔ)的教育工作，中文就是培養(yǎng)閱讀與表達能力，識字、寫字這些是基礎(chǔ)，肯定要做好，但這些是為了閱讀和培養(yǎng)學習習慣做準備，不會過度關(guān)注字體的美觀以及標點符號的對錯，也絕不會浪費大量的時間去做重復練習。數(shù)學就是培養(yǎng)他的邏輯思維能力，重點全部都在數(shù)理邏輯的培養(yǎng)和訓練上，絕不會花大量的時間刷題。英語就是一個工具，就是在以后能夠獨立閱讀英文刊物，了解最新的國際形勢，為可能的出國做一點準備，絕不會花大量的時間去學習所謂的語法句式。從教育的角度來說，我們更關(guān)注的是教育本身的效率問題，而不是教育的成績，所以，梧桐未來的教育規(guī)劃仍舊會延續(xù)適合的就是最好的這條原則，在我們力所能及的范圍內(nèi)給他提供最合適的教育，有適合的國外教育就去國外，有合適的私立就去私立，如果我們能夠自己持續(xù)的開展教育，就繼續(xù)Homeschool，我們不會為了教育而影響整個家庭的生活，也不會為了教育而讓我們失去自由，順其自然，適合的就是最好的。

我們的收入

關(guān)于這一點，有很多小伙伴很好奇，父母都在家做homeschool，收入從哪里來？

我屬于從部隊自主擇業(yè)，和退休差不多吧，每個月有工資。桐爸從2014年開始，就一直在做投資，目前的基本生活有保障。

梧桐的出生，徹底改變了我們的人生軌跡，從桐爸把創(chuàng)業(yè)公司交給合伙人的那一刻起，對我們來說，就是陪著一個小生命再活一次，伴隨梧桐的童年，也讓自己再享受一次童年時光，看似我們都在為了孩子而奔波，事實上，這也是我們重新找尋自己的一段心路歷程。

從新疆到成都，從成都到大理，我們找回了自己，我們又活了一次！