那旮旯的孩子從四歲開始讀書

This is a mountain. A mountain is made of rock. This is a boulder. It broke off the mountain. 
This is a stone. It broke off the boulder. This is a pebble. It broke off the stone. This is sand.  
It broke of the pebble. This is dust. Dust is the tiniest piece of rock. Rock is everywhere.  
——幼兒閱讀書《Rocks》，LEVELED BOOK ? LEVER C 

 四歲的孩子能讀什么樣的書？ 

“讀書”這個(gè)詞在中文里既有“上學(xué)”，又有“閱讀”的意思，說明“閱讀”在“上學(xué)”過程中意義重大，兩者近乎等同。特別是在基礎(chǔ)教育中，書籍的作用顯然是舉足輕重的。一本書，老師家長可以讀給孩子聽，孩子可以看、讀、畫、寫、做題，所有與語文相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)都要從書籍的使用展開。 

在加拿大，四歲的孩子開始上學(xué)前班（Kindergarten），同時(shí)也開始頻繁接觸各種各樣的書籍。幼兒園的活動(dòng)中，Circle Time（圍坐學(xué)習(xí)時(shí)間）、Group Time（分組活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)）的時(shí)間逐漸增長。教室里閱讀角的位置越來越重要，家長們被告知多在家里進(jìn)行親子閱讀，孩子們也被鼓勵(lì)著經(jīng)常借書回家看。 

字母圖表、圖畫書、詞匯卡、故事書，都是孩子們的閱讀對象。但是，在正規(guī)一些的幼兒園，尤其是小學(xué)主持的Kindergarten，老師們大量選用分級(jí)閱讀叢書。這種叢書由專業(yè)教材公司出品，按照難易程度分級(jí)，級(jí)別對應(yīng)讀者年齡（4到11歲）和年級(jí)（從Kindergarten到小學(xué)五、六年級(jí)）。每一個(gè)級(jí)別的書籍有30-50本，足夠一個(gè)班的學(xué)生以每人每天一兩本書的頻率循環(huán)使用。 

分級(jí)閱讀叢書的最大優(yōu)點(diǎn)在于它們在組織上既有針對性，又有系統(tǒng)性，在設(shè)計(jì)上目標(biāo)明確、要求嚴(yán)格，便于老師和家長在輕松施教的同時(shí)，及時(shí)了解孩童的實(shí)際語文水平。此外，如果購買了叢書的電子版版權(quán)，還可以打印、分發(fā)叢書的素描版本和對應(yīng)習(xí)題，供孩子們填色、畫圖、做題，做到一書多用、功能多樣化。 

下面的表格是根據(jù)兒子上過的幼兒園、小學(xué)采用的Reading A-Z叢書的各種信息編制的。Reading A-Z叢書共分aa、A、B、C、…、Z等27個(gè)等級(jí)，其中，學(xué)前班對應(yīng)aa、A、B、C等四個(gè)等級(jí)。 

級(jí)別aa（年齡：4-6 年級(jí)：學(xué)前班開始）特征： 
每頁1-3個(gè)單詞，平均2-3個(gè)單詞；每頁更換一個(gè)單詞； 
總計(jì)16-24個(gè)單詞。其中，1-2個(gè)高功能詞，1個(gè)描述詞； 
重復(fù)高功能詞； 
每頁一行； 
內(nèi)容主要為插圖說明； 
一對一圖文對應(yīng)； 
熟悉題材； 
固定句型； 
全書8頁。  

級(jí)別C（年齡：4-6 年級(jí)：學(xué)前班結(jié)束）特征： 
每句3-8個(gè)單詞，平均5-6個(gè)單詞； 
每頁1-2行，換行不破句； 
總計(jì)50-80個(gè)單詞； 
簡單介詞詞組和從句； 
重復(fù)高功能詞； 
每頁更換由1-3個(gè)單詞組成的單詞結(jié)構(gòu)； 
句型在首頁末頁可變； 
句子內(nèi)容可預(yù)測； 
可以引入對話； 
一對一圖文對應(yīng)； 
熟悉題材； 
固定句型； 
全書8頁。 

級(jí)別P（年齡：7-8 年級(jí)：二年級(jí)結(jié)束）特征： 
總計(jì)920-1300個(gè)單詞； 
每句平均10-11個(gè)單詞； 
出現(xiàn)全頁文字； 
文字環(huán)繞插圖； 
句子更復(fù)雜； 
詞匯更專門； 
用插圖擴(kuò)展內(nèi)容含義； 
目錄、說明、索引、術(shù)語等與實(shí)際書籍一樣； 
使用表格、示意圖和插圖； 
對話中允許停頓； 
全書22頁。 

本文篇頭語摘錄的閱讀書《Rocks》以及照片中的《Fall》，都屬于等級(jí)C，有興趣的讀者可以將篇頭語內(nèi)容和上表中相應(yīng)特征做對比，就很容易得到一個(gè)直觀的印象。 

等級(jí)C和等級(jí)P在使用時(shí)間上分別對應(yīng)小學(xué)入學(xué)和小學(xué)二年級(jí)結(jié)束，反映了相應(yīng)時(shí)刻加拿大基礎(chǔ)教育系統(tǒng)孩童閱讀水平的期望值。這兩個(gè)時(shí)間有特殊意義，因?yàn)樵诂F(xiàn)代中國，它們分別代表了漢語啟蒙的起點(diǎn)和階段終點(diǎn)（過漢字關(guān)）。 

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幾本分級(jí)閱讀書