對(duì)成長(zhǎng)的研究

家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的研究

普及義務(wù)教育功在當(dāng)代，利在千秋。但眾多資料表明，農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還是存在著許多問題，部分學(xué)生因家庭貧困而中途退學(xué)；教育投入力度不夠，家長(zhǎng)教育觀念落后等。這些問題直接影響著農(nóng)村小學(xué)生教育的發(fā)展，尤其在偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村更是嚴(yán)重。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)獨(dú)生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現(xiàn)象，家庭教育問題越來(lái)越引人關(guān)注。他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進(jìn)取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學(xué)看不起他；有的專門找別人的缺點(diǎn)，譏笑別人,從不思考自己的短處；有的凡事都以“自我”為中心，對(duì)他人他事漠不關(guān)心或蠻不講理，從不考慮他人。又有的則生性激動(dòng)，對(duì)所見所聞極易做出過激行為；有的學(xué)生孤僻離群，沉默寡言。下面 明陽(yáng)天下國(guó)際教育培訓(xùn)來(lái)談?wù)劻己玫募彝ソ逃龑?duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義。 

一 、和諧的家庭生活能促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展 

孩子現(xiàn)在的生活是以家庭為重心，因此愉快和諧的家庭生活、親情的給予對(duì)其良好身心的發(fā)展影響極大。兒童良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)毫無(wú)疑問需要父母的共同努力。培養(yǎng)心理素質(zhì)良好的兒童并不容易，其中最重要的一點(diǎn)是父母親之間的關(guān)系和諧。如果兒童在成長(zhǎng)過程中看到父母之間存在著很少的尊重及和善,常常有語(yǔ)言上甚至身體上的沖突，兒童一定會(huì)慢慢地把家庭看成戰(zhàn)場(chǎng)，看成是忍耐而不是歡樂的地方。事實(shí)證明，家庭不和、父母離異，容易造成兒童恐懼、悲觀等不良情緒，乃至形成消極心理。

一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)子女的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家庭各成員之間要有融洽的感情氣氛，加強(qiáng)家庭的文化建設(shè)，并形成良好的“家規(guī)家風(fēng)”，使孩子生活在有教養(yǎng)的充滿文化氣息的良好環(huán)境之中。

二、父母的人格魅力決定孩子的言行

古代有孟母三遷的故事，它告訴人們環(huán)境對(duì)孩子的影響非常重要。在現(xiàn)代社會(huì)，家庭、幼兒園和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響也是非常重要的。俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師?！薄碍h(huán)境是孩子的第三任老師?！奔彝ソ逃仁菗u籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。由于在農(nóng)村的家庭中，父母的工作比較忙碌，一般都是有老人來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子，從而我們做老師的就產(chǎn)生了很多的困惑。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的幼兒園教育和良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，我常常會(huì)覺得幼兒園辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭“消極”教育的一天。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，不能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子出生以后有幾十年的時(shí)間在家庭度過，父母的一言一行，整個(gè)家庭的氣氛，育兒方式，父母的期盼，父母關(guān)系等，家庭中所發(fā)生的一切，都在向孩子滲透，影響著孩子的身心發(fā)展。孩子在家庭中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握生活、勞動(dòng)的技能，也發(fā)展著智力、能力和興趣，形成自己獨(dú)特的個(gè)性，他們?cè)诩彝ブ屑瓤山邮芰己玫慕逃?，也可能受到不良影響，這就要求家長(zhǎng)重視家庭因素對(duì)孩子的影響。首先，父母與孩子雙方言語(yǔ)交往是兒童智力和人格發(fā)展不可缺少的因素。兒童不斷的得到豐富的言語(yǔ)刺激，這樣會(huì)促使他們的智力和人格迅速而多方面的發(fā)展。研究表明，不同層次的家庭，父母所用的語(yǔ)言內(nèi)容和質(zhì)量的不同，直接影響著兒童個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在文化水平較低下的家庭中，由于使用語(yǔ)言不準(zhǔn)確，詞匯貧乏，甚至經(jīng)常使用一些粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，造成兒童語(yǔ)言能力差，智力發(fā)展遲緩，同時(shí)也形成許多不良的心理品質(zhì)，如語(yǔ)言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有，父母和孩子的交往是相互反饋的過程。父母依據(jù)孩子反應(yīng)狀態(tài)，決定著對(duì)孩子下一步應(yīng)該采取什么行動(dòng)。反饋越多，對(duì)促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展越有利。

三、教育觀念落后導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)情緒差

農(nóng)村貧困地區(qū)，小學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃^念的落后，厭學(xué)較為嚴(yán)重，導(dǎo)致這種結(jié)果的主要原因是農(nóng)村家長(zhǎng)的視覺不不廣闊，知識(shí)層次太低，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確。其次，“知識(shí)無(wú)用論”的觀念重新抬頭，現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生需要家庭負(fù)擔(dān)很多，這對(duì)于收入不多的農(nóng)村家庭來(lái)說，是一個(gè)沉重的包袱；另外,農(nóng)村出身的畢業(yè)生要找一份理想的工作是很困難的。這樣一種“高投低產(chǎn)”，使得許多講求“實(shí)惠”的農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無(wú)用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。有些農(nóng)村甚至還有一種“讀書賠本論”的謬論。認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)是打工掙錢，高中畢業(yè)是打工掙錢，初中畢業(yè)也一樣打工掙錢，念大學(xué)投入了那么多錢，而且畢業(yè)后工作又不好找，何時(shí)掙夠本錢還不得而知，不如趁早出來(lái)打工掙錢合算。再次，是小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，因?yàn)樵谵r(nóng)村，小學(xué)生只是單純性的學(xué)習(xí)書本知識(shí)，得不到德智體全面發(fā)展的條件，長(zhǎng)期形成枯燥、乏味的學(xué)習(xí)局面。最終給初中、高中大量輟學(xué)埋下潛在因素。

許多家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無(wú)知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大希望是讀好書、上大學(xué)、干大事。因此，對(duì)孩子要求就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，考出高分，考上好大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。這些家長(zhǎng)的教育方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯(cuò)，父母往往不問青紅皂白，責(zé)罵、毆打一頓，懲罰完了還說：“管你，是為了你好?！彼麄?nèi)徊活欁约旱男袨闀?huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響。另外，由于的經(jīng)濟(jì)收入不足，對(duì)孩子的教育投入力度太小和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無(wú)力投入教育，長(zhǎng)期對(duì)孩子的教育就慢慢淡化了，最終導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

四、幾種正確的家庭教育方法

（一）激勵(lì)教育

在家庭當(dāng)中，父母親應(yīng)著重從正面對(duì)子女進(jìn)行教育?？蛇x用古往今來(lái)的眾多英雄人物作為孩子學(xué)習(xí)的楷模，從小在孩子心目中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從具體的人物入手，用講故事或選用身邊發(fā)生的事，深入淺出地向孩子進(jìn)行社會(huì)公德教育，如尊老愛幼、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、見義勇為等，讓孩子基本懂得什么事可為，什么事不可為，懂得一個(gè)具有健康人格的人，應(yīng)當(dāng)具備良好的社會(huì)公德，否則，將會(huì)遭到周圍及社會(huì)的厭惡和譴責(zé)。

（二）做父母的應(yīng)培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣

如語(yǔ)言習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展有著重要的地位和作用。所以，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子在家庭中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：說話要有禮貌、講究個(gè)人衛(wèi)生、主動(dòng)做家務(wù)等。

（三）以正面教育為主

可以有選擇地利用案例對(duì)孩子進(jìn)行教育，在教育的過程中家長(zhǎng)應(yīng)講清危害，達(dá)到避免孩子模仿的目的。家庭生活并不是封閉的，社會(huì)上各種信息會(huì)通過各種渠道流入家庭中，對(duì)發(fā)生在我們身邊的一些反面信息，公共場(chǎng)所一些違反公共道德的行為等，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子講清這些行為給社會(huì)、給他人、最終給自己帶來(lái)的危害，讓孩子區(qū)分是非，懂得利弊，達(dá)到教育的目的。

總之，小學(xué)生的教育，家長(zhǎng)和老師必須通過課內(nèi)外各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意的發(fā)展。特別是家庭教育更應(yīng)該注意，因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)是不具備專業(yè)的心理知識(shí)和專業(yè)的文化知識(shí)。往往容易陷入品德不去修養(yǎng)，學(xué)問不去講習(xí)，聽到正義事不能去做，有錯(cuò)誤不能改正，也就是理論和實(shí)際不能結(jié)合，勢(shì)必影響小學(xué)生的心理健康發(fā)展。只有把兩者功能有機(jī)地結(jié)合到家庭教育中，才能起到相互推動(dòng)的作用。

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