我給孩子的語文學(xué)習(xí)規(guī)劃

梧桐，6歲5個(gè)月，從出生讀繪本，閱讀量3萬+本次；5歲10個(gè)月開始系統(tǒng)識(shí)字，半年識(shí)字量2000+；聽音頻故事2000+小時(shí)。

語文，我們理解的，是閱讀與表達(dá)。 
 

一方面，基礎(chǔ)知識(shí)很重要，比如識(shí)字才能閱讀，寫字才能寫作，等等，所以基礎(chǔ)教育肯定要做。

另一方面，現(xiàn)在提倡整本書閱讀、海量閱讀，都是為了培養(yǎng)概括能力、表達(dá)能力、延伸能力等。

所以，從出生，我們大量地給孩子讀繪本，故事類的，科普類的，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣?，F(xiàn)在又開始讀文學(xué)作品，更側(cè)重從底層培養(yǎng)孩子的品格。

用到的資源和具體做法：

1、一年級(jí)教材，課文誦讀，識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁部首，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、思維模型的建立，我們會(huì)借助泉靈語文課（小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)都有相應(yīng)課程），跟孩子學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)思維模型，比如講故事手套、放大鏡小翅膀小沙漏工具、向日葵模型等等，目的是從小學(xué)習(xí)思維模型，培養(yǎng)更底層的思維方式，為構(gòu)建整體的認(rèn)知架構(gòu)打基礎(chǔ)。

3、閱讀各類文學(xué)作品，至少過四遍，第一遍，睡前我讀給孩子聽，讀完一本召開家庭會(huì)議，每人分享一本讀過的好書，爸爸媽媽幫助拓展、給予認(rèn)知上的引導(dǎo)；第二遍，泉靈名著課再聽一遍，思考問題并口頭表達(dá)；第三遍，孩子自己閱讀、精讀；第四遍，陪孩子聽名家對(duì)這些文學(xué)作品的解讀，再深度討論。前兩遍基本同步進(jìn)行，后兩遍等孩子識(shí)字量、理解力和認(rèn)知達(dá)到相應(yīng)水平時(shí)進(jìn)行。

4、自主閱讀繪本、橋梁書、章節(jié)書、兒歌、古詩詞等。特別說明一下繪本，共讀過的繪本讓孩子自主閱讀一遍，孩子本身喜歡，閱讀中又能發(fā)現(xiàn)繪本的美，孩子讀完，做些通識(shí)教育（拓展內(nèi)容會(huì)參考童行書院100本繪本伴讀的科學(xué)好問題和哲思好問題，還有泉靈的學(xué)前閱讀課）。

5、科普類繪本共讀，跟隨孩子的興趣，比如這段時(shí)間他特別喜歡軍事類和動(dòng)物類書籍，我們趁機(jī)把洗漱之前這段時(shí)間固定為共讀科普繪本。

6、聽力積累，從3歲聽音頻故事到現(xiàn)在，用到的平臺(tái)有喜馬拉雅、牛聽聽、少年得到，凱叔講故事。之前分享過聽過的音頻故事，這里再整理一些：神奇圖書館、貓爪怪探團(tuán)、神探邁克狐、美猴王系列叢書、森林密探零零七、小虎愛推理、肖小笑上學(xué)記、爆笑蟲子。聽和看是兩種輸入方式 ，有的人是聽覺型，有的人是視覺型，如果聽和看都能得到很好的發(fā)展，在知識(shí)的輸入效率上要比單一型學(xué)習(xí)的效率高，而這兩項(xiàng)是可以同步培養(yǎng)和發(fā)展的。

每天的規(guī)劃安排：

每天都進(jìn)行自主閱讀、寫字、睡前共讀科普繪本、文學(xué)作品，周一到周五聽泉靈名著，周六周日學(xué)習(xí)思維模型。

近期讀過的書單：

文學(xué)作品：《騎鵝旅行記》《小海蒂》《平安小豬》《夏洛的網(wǎng)》《小王子》《安徒生童話》《格林童話》《了不起的狐貍爸爸》《時(shí)代廣場的蟋蟀》《魔鏡》《追蹤真相》《100條裙子》《波普先生的企鵝》《列那狐的故事》《小狗錢錢》《阿凡提的故事》《長襪子皮皮》

科普類繪本：《武器小百科系列》《中國軍事科普繪本海陸空合集》《動(dòng)物腦瓜里裝的都是啥》《國家地理動(dòng)物百科全書》《動(dòng)物的朋友圈》《盛口滿的手繪自然圖鑒》

橋梁書：《小翼龍大冒險(xiǎn)》《小妖怪童話故事系列》《怪物旅館》《企鵝機(jī)動(dòng)隊(duì)》《神探狗狗》《壞家伙》《屁屁偵探》《神奇糖果》《怪杰佐羅力》《小恐龍可可奈》《臭狗普利》《胡椒罐大樓的小偵探》《長襪子皮皮》《貓咪與國王》《小屁孩樹屋歷險(xiǎn)記》

兒歌：韓興娥《歇后語兒歌》《俗語兒歌》《成語兒歌》《諺語兒歌》