這位雙語學(xué)校的校長說，中國孩子最缺乏這三種品質(zhì)

很多大人都很羨慕現(xiàn)在的孩子，不缺吃，不缺穿，生活幸福?？墒乾F(xiàn)在的孩子到底缺什么呢？

就在最近平和雙語學(xué)校的高一新生大會上，校長萬瑋向在座的學(xué)生、家長、老師暢談了他對于這一問題的思考。在他看來，當(dāng)下孩子最缺乏的品質(zhì)有三：一為感恩心；二為利他心；三為建設(shè)者之心態(tài)。
 

如果給自己打一個(gè)分?jǐn)?shù)，滿分10分，現(xiàn)在的你能得幾分？

以下是萬瑋校長講話全文：

各位高一的同學(xué)，家長，老師們：

你們高中三年在平和的就讀當(dāng)中，像今天這樣同學(xué)、家長、老師們坐在一起聽校長發(fā)言，一共只有兩次。今天是第一次，第二次是畢業(yè)典禮。

絕大多數(shù)校長更重視畢業(yè)典禮的那次發(fā)言，而個(gè)人則認(rèn)為學(xué)生剛剛進(jìn)校的第一次發(fā)言更重要，因?yàn)槿绻麑W(xué)生馬上都要離開了，作為校長還能說什么呢？無非是在幫別人提要求罷了。

有一件事情可能很多人都知道，哈佛教育學(xué)院在今年上半年發(fā)表了一個(gè)產(chǎn)生很大影響的報(bào)告，標(biāo)題叫做“扭轉(zhuǎn)潮流”（Turning the tide）。

哈佛之前在美國中學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，讓學(xué)生選擇什么最重要，結(jié)果48%的人選擇個(gè)人成就，30%的人選擇人生幸福，只有22%的人選擇關(guān)愛他人。

美國精英學(xué)校的教育者認(rèn)為這是很嚴(yán)重的傾向問題，與他們所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀相違背，于是分析背后的原因，發(fā)現(xiàn)是升學(xué)的導(dǎo)向有問題，學(xué)生不得不將更多的精力投入到提升學(xué)業(yè)成績上去。

因此，哈佛發(fā)出倡議，要扭轉(zhuǎn)這個(gè)潮流。報(bào)告給出了一些建議，有三點(diǎn)讓我印象深刻：一是降低學(xué)業(yè)成績以及標(biāo)化考試的比重；二是鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的社區(qū)服務(wù)以及關(guān)愛他人的公益行動，且必須長期堅(jiān)持；三是對學(xué)生課外興趣活動重“質(zhì)”勝于重“量”。

這個(gè)倡議得到美國很多頂尖大學(xué)的響應(yīng)。當(dāng)然對于我們中國學(xué)生來說，未來申請國外大學(xué)分?jǐn)?shù)依舊十分重要，原因有兩點(diǎn)，一是中國大陸這幾年申請去美國讀書人數(shù)持續(xù)上升，我們并不是和白人競爭，而是和自己競爭，人多了，錄取標(biāo)準(zhǔn)自然水漲船高。二是中國的誠信體系有問題，推薦信有造假，文書有造假，活動有造假，分?jǐn)?shù)可能相對還更靠譜一些。

然而哈佛的這個(gè)報(bào)告依然值得我們高度重視，特別是平和倡導(dǎo)的理念與之高度吻合。我今天在這里要著重指出三個(gè)品質(zhì)，在中國大陸的學(xué)生包括平和的孩子身上，這三點(diǎn)特別缺乏。

1、感恩心

第一點(diǎn)叫做感恩心。昨天晚上平和有一個(gè)20周年慶的活動，很多家長都看了微信的視頻直播。我們在一年前就確定了此次校慶的主題“感恩平和，追夢未來”。

我在昨晚的校長致辭中特別提到我對平和學(xué)校的感恩，我96年大學(xué)畢業(yè)，直接到平和工作，一直到現(xiàn)在。

小時(shí)候，我是一個(gè)性格十分內(nèi)向的人，表達(dá)能力很差，不敢在公共場合發(fā)言，來到平和做老師，第一次走上講臺不敢看學(xué)生，眼睛看著天花板把課上完。就是這樣低的起點(diǎn)，居然一路下來，過了十幾年，混到校長的位置。我特別感恩。
 

前兩天，我和一位第一屆的學(xué)生聊天，當(dāng)年他特別調(diào)皮，一直給我這個(gè)班主任添亂。現(xiàn)在留學(xué)歸來，從事投資工作。他跟我講，他的父親是一位受傳統(tǒng)文化影響很深的人，從小對他特別嚴(yán)厲，幾乎從來沒有表揚(yáng)過他。

讓我驚訝的是，在這樣一個(gè)家庭出來的孩子，居然特別感恩。來看我的那天上午，他剛剛簽了一個(gè)協(xié)議，他和朋友合伙投資的一家醫(yī)院完成了第一輪融資，他的成本完全收回來了，那筆錢是他父親借給他的，他說他可以很自豪地把錢還給父親，來證明自己！雖然家庭條件不差，但是他更愿意用自己的雙手創(chuàng)造未來。我為他感動！

我和這位同學(xué)都覺得自身運(yùn)氣很好。心理學(xué)家曾經(jīng)通過大數(shù)據(jù)研究，尋找和運(yùn)氣正相關(guān)的因素，確實(shí)也找到了一些，如智商，相貌，但是與運(yùn)氣最相關(guān)的竟然是感恩心，正相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.73。

我是這樣理解的，有感恩心的人，比較容易滿足，對身邊的人也比較友善。其他人可能也愿意幫助你，因?yàn)槟銜卸鳌?/p>

耶魯校長最近有一個(gè)發(fā)言，也提到感恩心。他說到兩點(diǎn)，一是感恩心實(shí)際上是一種核心競爭力。請注意，當(dāng)一所大學(xué)校長提到核心競爭力時(shí)，意味著招生時(shí)他們一定會尋找這種類型的學(xué)生。

第二點(diǎn)，有感恩心的人更幸福。這個(gè)當(dāng)然也很好理解。當(dāng)心存感恩時(shí)，諸如妒忌、憤怒、仇恨等負(fù)面情緒就會更少呈現(xiàn)。

各位家長，建議你們和自己的孩子做一個(gè)很好的溝通，來判斷一下他們是否懂得感恩。

我最近讀了一篇文章，一位媽媽叫七歲的女兒吃飯，女兒說等會，你們先吃。過了幾分鐘，女兒來了，發(fā)現(xiàn)她的碗是空的，于是責(zé)怪媽媽，我的飯呢？那一刻，這位媽媽深刻自省，因?yàn)橹耙恢睅团畠菏?，以至于讓她覺得理所當(dāng)然，受之無愧。

她說，當(dāng)我們的孩子對于我們的付出受之無愧的時(shí)候，我們就是在培養(yǎng)白眼狼。不僅僅富裕家庭培養(yǎng)白眼狼，普通人家也有。有一句話是這樣說的，父母還在茍且，你卻在炫耀詩和遠(yuǎn)方！這樣的孩子就是白眼狼。

2、利他心

第二點(diǎn)叫做利他心。平和的孩子整體來說，情商都不錯(cuò)。因?yàn)槲覀冇袊?yán)格的面試，如果你在面試時(shí)進(jìn)了教室，對面試?yán)蠋煓M眉冷對，你的面試多半通不過。

什么叫做情商？有一個(gè)定義特別好，叫心里裝著別人。

企業(yè)家馮侖說起一件讓他印象深刻的事情，在讀長江CEO班時(shí)，班級里牛人很多，如馬云、郭廣昌、牛根生等，班里有一次組織活動，去香港見李嘉誠。

李嘉誠，那可是華人企業(yè)家的老大，大家都很興奮。馮侖想象著見面的情景：一開始是見不到老大的，先看到沙發(fā)和椅子，老大出現(xiàn)后大家排好隊(duì)挨個(gè)握手，然后站著聽演講。

結(jié)果沒想到進(jìn)了樓，70多歲的李嘉誠站在電梯口等大家，逐個(gè)握手，發(fā)名片，還遞來一個(gè)盤子抽號碼，抽到的號碼決定了吃飯坐哪一桌以及合影站哪里，絕對公平。

大家鼓掌請李嘉誠講幾句，李嘉誠說沒有準(zhǔn)備。大家說一定要講幾句，李嘉誠就講了八個(gè)字“創(chuàng)造自我，追求無我”，用粵語重復(fù)了一遍，看到在場有外國人，又用英文說了一遍。馮侖在心里琢磨這八個(gè)字，覺得比萬語千言都厲害。

那天一共有四桌人，馮侖抽到了和李嘉誠一桌，心中暗喜。但李嘉誠只坐了15分鐘，就到另一桌去了，原來每一桌都有一張空椅子一套空餐具，李嘉誠每桌坐15分鐘，結(jié)束時(shí)和每一個(gè)人握手，還主動走過去和站在角落的服務(wù)員握手。

馮侖總結(jié)說，大哥之所以成為大哥，在于他的軟實(shí)力，也就是他的價(jià)值觀，創(chuàng)造自我，追求無我。

我們都知道喬布斯喬幫主深受日本禪宗啟發(fā)，經(jīng)常坐禪，后來感悟出“小我”，因此蘋果系列產(chǎn)品首字母“i”全部小寫。李嘉誠更厲害，直接無我。他的心里面裝著的，全是別人。

中國的家長有精英教育的情結(jié)，這種情結(jié)植根于文化，通俗來說，便是中國家長們都望子成龍望女成鳳。誰愿意一開始就把自己的孩子往普通人去培養(yǎng)呢？精英教育的情結(jié)也是好事，一個(gè)民族精英人才多了，國家自然強(qiáng)大。

只是真正的精英既富且貴，富是物質(zhì)上的，貴是精神上的。我們現(xiàn)在很多的所謂“精英”，其實(shí)是富而不貴，富而不貴的人用兩個(gè)字形容，叫土豪。

各位家長，您也可以跟自己的孩子好好聊一聊，例如從孩子平時(shí)的言語入手。有些孩子性格直爽，說話直接，他們給自己的辯護(hù)詞是心直口快，想啥說啥。

我要提醒他們，心理學(xué)的分析認(rèn)為，那些講話直接的人本質(zhì)上都是自私的，為什么？你只顧自己舒服，話憋在心里難受，便傾瀉出來，你怎么不考慮別人的感受？自己不開心，拿把刀捅別人兩下，然后說對不起啊，我不是故意的。你不知道你爽快了可是別人心里留下傷痕了。這便是利他心不足的表現(xiàn)。

3、建設(shè)者

第三點(diǎn)叫做建設(shè)者。建設(shè)者的對立面是破壞者。有一個(gè)段子是這樣說的，老板召集員工開會，問，公司有什么問題嗎？下面100只手舉起來。再問，原因是什么？一半的手放下去了。又問，有什么解決方案嗎？只有不到20只手還舉著。最后問，誰愿意擔(dān)起責(zé)任，來試一試？只有兩三只手還舉著。這就是真實(shí)世界的情形，批評誰不會？破壞更容易，而我們需要的是建設(shè)者。

平和今年高三有一名畢業(yè)生叫徐犇，我們叫他徐三牛，他是學(xué)術(shù)天才，讀書毫不費(fèi)力?，F(xiàn)在哥倫比亞大學(xué)讀書。作為今年的畢業(yè)生代表，他發(fā)表了畢業(yè)感言。我很受感動的是他說了一句話，他講自己在平和十二年，從一名破壞者成長為一名建設(shè)者。

徐犇小的時(shí)候，會在課上挑老師的毛病，搞得老師很尷尬。讀了高中之后，徐犇發(fā)生很大的變化，我舉兩個(gè)例子，來說明他成為了一位“建設(shè)者”。

高一結(jié)束后，我找徐犇聊天，征詢他對于任課老師的看法，因?yàn)槲抑浪目捶ㄍǔＪ潜容^犀利的。出人意料的是，他對所有的老師都抱有正面的評價(jià)，每位老師的優(yōu)點(diǎn)他都列出來。有一位年輕老師缺乏經(jīng)驗(yàn)我本來還有點(diǎn)擔(dān)心，他卻說，這個(gè)老師特別好，常常在學(xué)校待到很晚，問同學(xué)有沒有什么不懂的地方，幫我們個(gè)別解答。

然后我問他自己好不好，他說其它都好，就是不小心得了一個(gè)“D”，也就是紀(jì)律警告。我問他原因，他說其實(shí)是誤會，有一次被一位老師找過去說事情，上課晚到了兩分鐘，恰好被學(xué)生處主任看到，不由分說，給了一個(gè)“D”。

我說你可以申辯啊，請老師幫你解釋。他笑了一笑，說我以前已經(jīng)給老師添了不少麻煩，這個(gè)“D”無所謂的，學(xué)期結(jié)束自然就清零了，不用再麻煩老師了。我聽了心中特別溫暖。

另一個(gè)例子則是高二結(jié)束后，他卸任平和電視臺PTV的總監(jiān)（即臺長），和另外幾名同學(xué)一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生的自媒體平臺PHer。因?yàn)橐韺W(xué)生立場，不想請老師審核，于是不找指導(dǎo)老師，不在高中部注冊社團(tuán)，也就不能計(jì)算學(xué)分。但他們義無反顧地去做。代表學(xué)生立場，對學(xué)校提出一些批評與建議。

同樣的，平和還有很多這樣的“建設(shè)者”。

一位叫王雨樺的同學(xué)，當(dāng)時(shí)擔(dān)任模聯(lián)社社長，有一天找到我說，校長，我參加了國內(nèi)外許多模聯(lián)活動，我有一個(gè)夢想，有一天要在平和舉辦自己的模聯(lián)大會。我對她表示和支持。后來，平和模聯(lián)社果然舉辦了平和模聯(lián)大會，接任者在此基礎(chǔ)上更是舉辦了平和模聯(lián)峰會，將全上海中學(xué)生模聯(lián)社的社長集聚一堂，共商模聯(lián)發(fā)展大計(jì)。今年暑假已經(jīng)是第二次峰會，我還應(yīng)邀致辭。

還有一位女生，今年高三，請我?guī)退龑懲扑]信。我在推薦信里寫，平和很感謝她，因?yàn)樵谒?，平和沒有女籃球隊(duì)，她把女籃隊(duì)建立起來，自己擔(dān)任隊(duì)長，組織比賽訓(xùn)練，球隊(duì)發(fā)展得很好，而且有傳承。這些同學(xué)，都給平和留下了財(cái)富。
 

家長們可以問問孩子，是否因?yàn)樗麄兊拇嬖?，讓家庭變得更好，讓社區(qū)變得更好，讓學(xué)校變得更好。

未來離開學(xué)校，走上社會，是否能成為民族崛起的中堅(jiān)力量。再往高一層，達(dá)到總書記習(xí)近平提出的“人類命運(yùn)共同體”的境界，通過自身努力，能否為全人類的文明作出貢獻(xiàn)。

各位同學(xué)，今天跟大家主要談了三點(diǎn)，感恩心，利他心，建設(shè)者，請每一個(gè)人在心里給自己打一個(gè)分?jǐn)?shù)，滿分10分，現(xiàn)在的你得幾分，父母與你交流時(shí)告訴他們，以及將來，你需要如何改進(jìn)。

偉大的心理學(xué)家弗洛伊德說過一段很有意思的話：世界上有兩種悲劇，一種是心愛的東西得不到，另一種是心愛的東西得到了；世界上有兩種快樂，一種是心愛的東西得到了，另一種是心愛的東西得不到。

同學(xué)們，今天我們面對同樣的世界，同樣的困難，同樣的機(jī)遇，同樣的挑戰(zhàn)。你會做出什么樣的選擇，三年之后，讓我看到你們的答案。

謝謝大家！

來源：家長幫