分級(jí)閱讀混搭，兩個(gè)月不到從零讀到RAZ B級(jí)：培生，海尼曼，大貓，牛津樹(shù)

和哥哥Adam不一樣，妹妹Betty的閱讀啟蒙是從“培生詞匯妙趣屋”開(kāi)始的，詳細(xì)記錄在這篇文章“利用培生繪本、Wonders和RAZ從文盲起步，Betty開(kāi)始認(rèn)讀英語(yǔ)單詞了”。

到現(xiàn)在一個(gè)多月，RAZ的常用詞繪本已經(jīng)全部讀完，常用詞基本上都已經(jīng)能熟練認(rèn)讀，RAZ的B級(jí)有一半左右的內(nèi)容能自己直接讀。分級(jí)繪本也基本上每天都在讀。我想多試試各種分級(jí)閱讀的不同效果，分別給她讀了牛津樹(shù)1、培生幼兒預(yù)備級(jí)、海尼曼GK、大貓自然拼讀等除了RAZ以外的其他繪本中最低的那個(gè)級(jí)別。

剛開(kāi)始的繪本難度很低，讀的時(shí)候一次能讀十來(lái)本，第一天讀1-10，第二天讀3-12，第三天讀5-14這樣每次加一點(diǎn)新的進(jìn)去，同時(shí)又復(fù)習(xí)一些舊的，循環(huán)往前推進(jìn)。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子還有點(diǎn)不熟悉，稍稍慢一些。到后來(lái)越來(lái)越快，有一次一天十幾分鐘就讀了二十來(lái)本。

剛開(kāi)始基本上一個(gè)單詞都不認(rèn)識(shí)，讀的時(shí)候單詞一個(gè)個(gè)讀音過(guò)關(guān)，磨刀不誤砍柴工，免得到后面養(yǎng)成了錯(cuò)誤的讀音難以糾正。我自己的讀音還比較準(zhǔn)，每次都是她先讀，然后我復(fù)述一遍，這樣語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)上有差異的話，她馬上就能意識(shí)到，并且會(huì)立即再?gòu)?fù)述一遍糾正自己的讀音。

這個(gè)級(jí)別的繪本基本上每一頁(yè)都簡(jiǎn)單明了，不理解的單詞和內(nèi)容，從圖中猜也能猜出大概的意思。每次遇到不明白的地方，我都鼓勵(lì)她先自己猜猜看，如果不影響整體的理解，就直接往下繼續(xù)讀了，這樣的做法和我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有些差別，不需要每個(gè)字詞、每個(gè)短語(yǔ)都理解地非常精確。

這是在培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言的模糊容忍度，有嚴(yán)格的科學(xué)依據(jù)，根據(jù)很多論文中記錄的一些學(xué)校的試驗(yàn)結(jié)果，語(yǔ)言模糊容忍度越高的孩子，語(yǔ)言學(xué)習(xí)越快，學(xué)習(xí)的效果也越好，這些孩子英語(yǔ)考試的成績(jī)也越高。

對(duì)她可能不認(rèn)識(shí)的單詞，像turkey、giant這些圖上有的就直接在圖上指給她看，告訴她這個(gè)就是turkey，有三四個(gè)chicken那么大，是在感恩節(jié)吃的那種大鳥(niǎo)，長(zhǎng)得很丑。她說(shuō)：可是我覺(jué)得它很漂亮啊，你看它的尾巴像孔雀一樣的。好吧，反正這個(gè)就是turkey，中文的名字叫做火雞。

她問(wèn)我wakes up是什么，我就先模仿鬧鈴響，閉著眼睛打一個(gè)哈欠,然后一邊伸懶腰一邊睜開(kāi)眼睛說(shuō)：I wake up.

剛開(kāi)始的單詞都很簡(jiǎn)單，這樣基本上大部分的單詞和語(yǔ)句她都能明白。后面慢慢的開(kāi)始出現(xiàn)一些單詞比較難解釋?zhuān)缃樵~for、副詞then等等，這些就放在句子里直接告訴她整句的意思。

有一些單詞比較生辟，復(fù)現(xiàn)的頻率不高。例如gill、scale，她能讀出來(lái)、知道什么意思就過(guò)了，沒(méi)有糾結(jié)到底有沒(méi)有記住這個(gè)單詞。單詞需要在不同的語(yǔ)境里復(fù)現(xiàn)才能記得住，后面在其他繪本里讀到的時(shí)候她自然會(huì)慢慢記住的，沒(méi)有必要像在學(xué)校里學(xué)的那樣去背單詞。

剛開(kāi)始最難搞的是經(jīng)常讀到一半Betty就撂挑子不干了，一般是讀到一句話里面連續(xù)出現(xiàn)三四個(gè)她讀不出來(lái)的單詞的時(shí)候，她就開(kāi)始耍賴(lài)、撒嬌，說(shuō)：太難了，我不會(huì)，等等，各種理由。出現(xiàn)這種情況時(shí)，我就暫時(shí)放過(guò)她，任由她自己去玩了。畢竟是在自己家里，不是在上培訓(xùn)班，沒(méi)必要限定必須讀完幾本或者必須讀多少分鐘。

出現(xiàn)退縮的時(shí)候，一般是她覺(jué)得自己接受不了，超出了自己的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)這些繪本的設(shè)置都很科學(xué)，孩子心情平靜的時(shí)候正常的都能讀下去。等她放松下來(lái)以后，我會(huì)再次讓她讀同一個(gè)繪本，這時(shí)她往往就能很輕松的一遍就過(guò)掉了。很多時(shí)候她覺(jué)得難，其實(shí)只是自己心理接受不了，這時(shí)候逼著她學(xué)習(xí)反而沒(méi)有效果，等她放松的時(shí)候再繼續(xù)，十分鐘就能頂半個(gè)小時(shí)用。

一個(gè)繪本讀熟練以后，或者前后讀過(guò)幾遍以后，除非她特別喜歡的還留著，一般我就收起來(lái)了，等過(guò)兩天再稍稍花點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)這些繪本的音頻文件，就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了。這時(shí)候一些單詞可能開(kāi)始慢慢有點(diǎn)遺忘了，這樣再次聽(tīng)一遍，又提醒了她一次，相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍閱讀的內(nèi)容。

后面有時(shí)間的話，準(zhǔn)備再讓她看圖復(fù)述這些繪本，這樣多管齊下，一個(gè)繪本的內(nèi)容就能牢牢地掌握住了。