用“羅森塔爾效應(yīng)”激發(fā)孩子潛能

一個孩子在哪一門功課上沒有自信，那么他這門課的成績就會受到很大的影響和限制，那么怎么樣激發(fā)孩子的自信呢？ 羅森塔爾效應(yīng) 在教育學(xué)和心理學(xué)上，羅森塔爾效應(yīng)有著非凡的地位。 1968年的一天，美國的心理學(xué)家羅森塔爾和他的助手們到一所小學(xué)來做實(shí)驗(yàn)，他們從一到六年級一共選了十八個班，對這些學(xué)生進(jìn)行了一個測試。 這個測試叫預(yù)測你的未來發(fā)展趨勢。 之后，羅森塔爾把一份名單交給了校長和一些老師。這份名單是預(yù)測了他們年紀(jì)的最有發(fā)展前途者的名單，羅森塔爾就說，這些孩子將來都會非常有前途，你們一定要把這個信息保密，以免影響我們實(shí)驗(yàn)的正確性。 但是八個月之后，羅森塔爾和助手對那十八個班的孩子們進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，凡是在名單上的學(xué)生，他們的成績都有很大的進(jìn)步，而且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，還特別愿意跟別人打交道。 羅森塔爾是怎么樣預(yù)測到這些學(xué)生會變得優(yōu)秀呢？其實(shí)，他只不過撒了一個權(quán)威的謊言，因?yàn)槊麊紊系暮⒆佣际撬S便挑出來的。 這些孩子重新得到信任，被家長被老師給予了美好的期待，有一些積極的希望，所以極大地提升了他們的自信，因?yàn)檫@些謊言對老師產(chǎn)生了暗示，哪怕這些孩子沒有按時完成作業(yè)，或者是沒有學(xué)好的時候，老師會想，這只是他們暫時的表現(xiàn)，他們將來一定會有出息的。 而老師又把自己對這些孩子的態(tài)度、情感和語言又以自己的方式傳染給學(xué)生了，讓其他的學(xué)生也覺得這些孩子將來會很有出息。 也讓這些孩子呢，覺得：哎呀，老師這樣看待我，那我一定是很有力量很有能力的吧，所以讓這些孩子提升了自信自尊自愛，所以后來就取得了異乎尋常的進(jìn)步。 后來人們就把這個效應(yīng)叫做羅森塔爾效應(yīng)。 自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言 孩子的成就取決于我們家長如何看待孩子，孩子自信和家長對孩子態(tài)度密切相關(guān)。 如果我們家長總是給孩子說，你再努力一些，你應(yīng)該再努力一些，這么簡單的問題你就不應(yīng)該出錯。這個背后的意義是什么呢，你真的是不夠好，你真的很笨，這么一點(diǎn)東西你都不會。 那么，這種情況下，家長的道理越多，給孩子說的越多，孩子就會偏離的越遠(yuǎn)。尤其是孩子到了青春期，家長這么一開口，孩子根本不會聽家長的道理。 或者有的家長會給孩子說，為什么別人都做對了，就你做錯了？孩子考了95分，家長會說，你為什么沒考100分，那5分是怎么錯的？考了第一，家長就會說，不能驕傲啊，要不然你怎么保住你的位置。 這會讓孩子有很多焦慮，也對于自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生不自信。因?yàn)榧议L的這些話，就一直在告訴孩子，我不相信你的能力，我不相信你的毅力，我不相信你能學(xué)好。 所以我們說，家長對孩子的態(tài)度非常重要。一個人經(jīng)常被看成什么樣的，經(jīng)常被說成什么樣的，經(jīng)常被怎么對待，在不久的將來就會變成現(xiàn)實(shí)，這也就叫做自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。