想打破“啞巴英語”的困境？兩招有效應(yīng)對英語口語

前幾篇文章跟大家講了詞匯、語法、閱讀應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，今天我們一起來探討一下如何學(xué)習(xí)口語。

語言學(xué)習(xí)，我們都要求聽、說、讀、寫語言技能流暢使用，但在學(xué)校學(xué)習(xí)英語通?？疾槁?、讀、寫，一般不會考查“說”，而且缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，練習(xí)口語的機(jī)會也不多，最終導(dǎo)致很多學(xué)生出了嚴(yán)重的啞巴英語的問題。

語言的第一功能就是交流運(yùn)用，不會說，相當(dāng)于白學(xué)了。良好的英語口語表達(dá)能力，無論升學(xué)考試，或在國際社會上，工作上都更具競爭力。既能促進(jìn)孩子語言組織能力的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)英語其他方面的學(xué)習(xí)，更有助于孩子增強(qiáng)自信心。

眾所周知，2020年KET/PET考試改版，難度加大?？谡Z部分更加注重和考官的互動(dòng)，更看重語言的流利程度，為考生提供更廣泛的語言發(fā)揮空間，這也增加了一定的考試難度。

既然英語口語那么重要，那么，我們該如何幫助孩子打破啞巴英語的困境，學(xué)好英語口語呢？

良好的全英學(xué)習(xí)氛圍

其實(shí)很多孩子都想學(xué)好英語口語，但是我們的日常生活處在一個(gè)中文主導(dǎo)的環(huán)境下，缺乏說英文的語境，孩子說英語的機(jī)會少之又少。想要孩子開口交流更加流利自然，最好是創(chuàng)造一個(gè)全英學(xué)習(xí)氛圍。

我們一直為孩子提供良好的全英學(xué)習(xí)氛圍，采用一對四小班教學(xué)，教師上課均使用英語教學(xué)，幫助孩子培養(yǎng)英文思維習(xí)慣，營造有效輸入輸出的語言氛圍。

在教學(xué)過程中，老師鼓勵(lì)孩子開口讀，大膽講，師生互動(dòng)交流頻繁，模擬考試實(shí)況進(jìn)行問答對話，為孩子營造具備語言輸出輸入的英文語境，幫助孩子在考試中拿到高分！

另外，我們會根據(jù)學(xué)生目前英語水平，讓每個(gè)學(xué)生使用合適自己的繪本讀物。課后讓學(xué)生大聲朗讀繪本，一方面能夠讓孩子突破羞怯心理，大膽開口講話，另一方面培養(yǎng)孩子良好的語感與英語思維。

理解和總結(jié)

不少孩子只是通過背誦的方式來練習(xí)口語，但是，沒有一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏英語思維，學(xué)習(xí)過程中沒有深入理解內(nèi)容所表達(dá)的意思，所以，在運(yùn)用口語表達(dá)的時(shí)候并不流暢。建議孩子在朗讀繪本時(shí)，一定要多讀，并理解文章內(nèi)容的意思，知道如何總結(jié)，然后用自己的語言表達(dá)出來，才能有效提高英語口語水平。

在我們KET/PET課程學(xué)習(xí)過程中，老師會教導(dǎo)孩子運(yùn)用繪本總結(jié)的方法練習(xí)口語。讓孩子從開口朗讀繪本開始，鍛煉拼讀能力，達(dá)到流暢朗讀；然后，熟悉繪本內(nèi)容，孩子需要用自己的語言總結(jié)文章內(nèi)容；同時(shí)我們老師會就所學(xué)文章提出開放性的問題，與學(xué)生討論交流。

這樣不僅可以提高學(xué)生的口語能力，幫助孩子加深文章的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和英語邏輯思維能力，從而達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。

我們的學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，從開始的口語不流暢到現(xiàn)在能夠流利表達(dá)，并且高分通過KET/PET考試，完成口語能力從量變到質(zhì)變的飛躍。