真實(shí)故事：高中進(jìn)入深圳十大后，我的世界崩塌了

來源：Dr小魚

去年，這位作者同學(xué)雖然中考發(fā)揮不如意，但也考上了深圳十大高中。

很多孩子剛上高一時(shí)都有各種不適應(yīng)，學(xué)業(yè)壓力、作息改變、交友困惑一起襲來，該怎么辦？

這位高二學(xué)長(zhǎng)在自我掙扎中成功走出來，他要給大家分享真實(shí)的經(jīng)歷和感悟，一定要好好看看。

上一屆中考分?jǐn)?shù)線暴漲，最具戲劇性的錄取也在我的周圍發(fā)生著。

不少初中的好伙伴努力了三年后，卻因?yàn)槿藬?shù)的激增引起的分?jǐn)?shù)線暴漲而去到了不盡人意的學(xué)校。

我雖然沒有去到最想去的學(xué)校，但起碼也保留在了十大以內(nèi)。

算是這么多同輩中極為幸運(yùn)的吧。

去年的夏天我正抱著這種想法暗自慶幸。可惜沒過多久，我的慶幸就變成了神傷。
 

在不斷的打擊中，

煎熬地過著高中生活

當(dāng)我來這所高中就讀后，就被重重的挫傷了。

一方面是，中考政策的改革，周圍高分滑檔的同學(xué)數(shù)不勝數(shù)。

另一方面跟我的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略有關(guān)系。

我原本的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略是時(shí)間戰(zhàn)術(shù)，就是在該學(xué)的時(shí)間盡量多學(xué)一會(huì)。

但面對(duì)時(shí)間絕對(duì)公平的住宿生活與節(jié)奏絕對(duì)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，我出現(xiàn)了系統(tǒng)上紊亂與不自信。

第一重打擊：救命啊，牛人不要太多了！
 

睡我下鋪的舍友每天都不聽課。

上課擰魔方，下課彈鋼琴，晚自習(xí)睡覺，休息時(shí)間運(yùn)動(dòng)，基本不花什么時(shí)間完成作業(yè)。

可每次的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不曾低于140分。

這樣的同學(xué)不在少數(shù)。

周圍的同學(xué)要么背出一大篇文言文只花不到20分鐘的時(shí)間，要么在理綜課上用最短的時(shí)間寫下思路最清晰的過程。

第二重打擊：努力沒用了！

高一剛開學(xué)，我不僅對(duì)自己的智商心生懷疑，更是對(duì)過去十年所有老師與家長(zhǎng)所向我灌輸?shù)睦砟畹闹刂匾粨簦?/p>

最極致的努力，并不能換來最滿意的結(jié)果。

那幾個(gè)月我都在郁郁寡歡中度過，不斷被打擊。

理科難度提升讓剛從初中模式里每道題都要求必須做對(duì)的我來說，確實(shí)是一種折磨。

我每天都在不斷的問題和自我琢磨中度過，心中不免煎熬。

更大的打擊是：

我連之前的題都不會(huì)做了

這份煎熬對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升沒有任何成效。

我依舊聽不懂那些學(xué)霸們?cè)谥v的解題規(guī)律，老師在黑板上所寫下的筆記也讓我望而生畏。

那種想卷但無法接通思路的無力感環(huán)繞在我身上，給我?guī)砹司薮蟮睦_，甚至影響到我的正常狀態(tài)。

有一天晚自習(xí)過后，我舍不得走，留在在教室里繼續(xù)寫題，卻發(fā)現(xiàn)我連以前會(huì)做的題都做不出來了。

我回到寢室后，我實(shí)在憋不住了，大哭不止。

我的舍友們紛紛圍著我，他們一邊安慰我，一邊看向我的題本。

有一位男生用真誠坦然的眼神望著我，認(rèn)真地對(duì)我說：

“這跟你的能力絕對(duì)無關(guān)，這種題出錯(cuò)一定是由于心理狀態(tài)上的害怕和防衛(wèi)所造成的了?！?/p>

他們七嘴八舌的勸我讓我放松一點(diǎn)：不要太把這些學(xué)習(xí)上的事看得太重，這樣才能考好，學(xué)好。

我枕頭已經(jīng)被眼淚浸濕了一大片，心里泛著嘀咕：

放松怎么可能拿到好成績(jī)？

好成績(jī)，不就是對(duì)待一切用最嚴(yán)苛、最危急的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)才能得來的嗎？

改變心態(tài)之后，

迎來了高光時(shí)刻

心中雖然仍對(duì)此存疑，但我還是將信將疑的調(diào)整了我的心態(tài)。

同時(shí)，減少了學(xué)習(xí)時(shí)給自己的壓力度，轉(zhuǎn)而一心一意的去體驗(yàn)各學(xué)科的深度與廣度。

后來的那次期中考試中，我真的發(fā)揮得很好！連不擅長(zhǎng)的科目也提高了不少。

值得一提的是，期中考試前一周的周測(cè)中，我的數(shù)學(xué)還考了一次班級(jí)倒數(shù)。

平時(shí)不論怎樣，我的成績(jī)也不會(huì)落到如此靠后的位置。

按之前的處理方式，我一定會(huì)先曠掉一節(jié)藝術(shù)課，狠狠傷心一會(huì)，再以沉重的心情面對(duì)這次失敗，時(shí)刻提醒自己犯過錯(cuò)且很失敗，下次必須做到最好。

可是那次我并沒有感到一絲對(duì)自己的懷疑或是失望，而是告訴自己：這只是一次考試而已。

我理性地用一整個(gè)下午分析了每個(gè)題的錯(cuò)誤點(diǎn)與錯(cuò)誤原因，最后整合出了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

并且憑借我下鋪舍友的幫助，在最后一個(gè)星期掃盲成功，攻破了難關(guān)，最后期中考試數(shù)學(xué)竟直接從60多分提升到了130。

雖說試卷難度有差異，但我認(rèn)為如果以緊繃的態(tài)度，一定會(huì)犯下小錯(cuò)誤，最終又悔不當(dāng)初，一次又一次陷入自我懷疑和批判的怪圈中。

從那之后我開始學(xué)會(huì)接受，接受自己在某一些方面的弱小，也學(xué)會(huì)了松弛感。

既然上岸毫無意義，

何不享受水下憋氣時(shí)的美好

玩過游戲，做過方案的一定都明白，當(dāng)我們?cè)谶x擇一套游戲出裝，制定一項(xiàng)營(yíng)銷計(jì)劃時(shí)，我們都會(huì)粗略估計(jì)或嚴(yán)苛計(jì)算出這套方案的容錯(cuò)率。

這表明任何一項(xiàng)高精尖的物品用具都會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)刻，這是基本常識(shí)。

可在應(yīng)試教育的體系下，為什么我們卻保留著那么暴力，又不人性化的“零容錯(cuò)率”模式呢？

在這個(gè)年紀(jì)的我們，仿佛生活在水里。

臨近考試時(shí)我的朋友圈總會(huì)掛起一陣“迷信之風(fēng)”：轉(zhuǎn)發(fā)這條…… 你就會(huì)成功上岸！  

但有時(shí)我卻對(duì)一次又一次讓我接近麻木的考驗(yàn)產(chǎn)生懷疑，一次又一次的上岸究竟是為了怎樣？

在這樣的模式下，生活在這個(gè)社會(huì)中的所有人，根本不能稱為“上岸”，而應(yīng)該被稱為“換氣”。

每次上岸，大家在短暫的歡呼雀躍后便草草收?qǐng)?，轉(zhuǎn)而投向下一個(gè)未知水池。

既然需要不斷換氣，為什么不能改變下心態(tài)，在憋氣時(shí)，去享受池水的清涼，欣賞池中水草與凹凸不平的地面呢？

在如此高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中，松弛感應(yīng)該是我們每個(gè)人都應(yīng)該所掌握的一項(xiàng)技能。

事實(shí)上，種種現(xiàn)象中都能窺見人們對(duì)于松弛感的渴求而不得。

比如上海街頭的“耳機(jī)蹦迪”、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上“水豚”的爆火，或是對(duì)于調(diào)休政策的抗拒。

我們都渴望擁有對(duì)內(nèi)耗精神狀態(tài)說“不”的自信與能力，可大部分人都未曾擁有。

因此，如果要說我在失聯(lián)的這一年內(nèi)所學(xué)到的最重要的特質(zhì)，也許就是要學(xué)會(huì)不驕不躁的松弛感。

當(dāng)然，這里的松弛并不是指純粹躺平，而是面對(duì)外界的壓力，還能自在運(yùn)營(yíng)著屬于自我模式的一種生活狀態(tài)。

都讓自己放輕松點(diǎn)吧！

用自我相信替換自我懷疑，大膽的邁出屬于你自己的腳步。

請(qǐng)你勇敢的相信，你會(huì)到達(dá)那個(gè)日思夜想的彼岸，而學(xué)會(huì)拋棄影響自己的想法，便是這漫漫長(zhǎng)路的開端。