教師節(jié)，有什么好糾結(jié)

一、2016 年的教師節(jié)

周五是教師節(jié)前的最后一天，因為是新生，剛上了沒幾天的我們完全沒有這個意識，到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)有小朋友拿鮮花。

送完孩子到辦公室，跟同事討論這個話題，同事也說要有表示什么的。

我感覺真的沒有考慮到，未免有些不自在。

下午到幼兒園接小朋友，本來他都出來了，可是后來又非要到教室去玩，三個老師都在那里，我們什么表示都沒有，感覺老師似乎都冷淡了不少。也許是我心理作用吧，可能老師還跟以往一樣的。

后來玩了會兒，一個小女孩的媽媽去了，提的小蛋糕，我心里想著可千萬別是給老師的，這樣就更顯得我們太“無禮”了。

啊——，可能是我沒有請求如來觀世音保佑，也沒有向耶穌基督求助，我更不是穆斯林，所以沒有任何一方大神聽到我的心聲，小女孩的媽媽還是把蛋糕給了老師，說是節(jié)日禮物。

那一刻，我如坐針氈，可小家伙完全不受影響，還是屁股蹭啊蹭啊，蹭到老師身邊靠著她，然后用手指著她，給她一個“biubiu”，反反復(fù)復(fù)玩了好幾次。老師呢倒也配合跟他玩“biubiu”。

另外一個老師也對小家伙很親切，還抱抱他說：跟我回去吧，去和哥哥玩（也許她家有一個小朋友，已經(jīng)和我們認識了？）。

真不知道，當我們離開后，老師還是不是這樣對孩子呢。

可能，是我自己的心理因素，始終感覺別別扭扭的。

說到尊師重道，呵呵，我還真是做的不好，以前教過我的老師，幾乎都沒有聯(lián)系了，更別提送上節(jié)日祝福。

但是反思一下，現(xiàn)在的教師節(jié)，有多少人是發(fā)自內(nèi)心地祝福呢？可能更多要表達的并不僅僅是尊師重道，主要的還是那種“在人屋檐下不得不低頭”的壓抑，或者是一種功利心吧，希望能通過那一點點的小恩小惠，讓孩子從老師那里得到關(guān)注和照顧。

我記得，以前我聽起別人說這些，還在心里暗暗地想，我以后一定不會這樣助長不正之風(fēng)，一定不給老師怎么樣，就讓孩子自己去努力吧?？涩F(xiàn)在，二萬五千里才剛剛開始，未來的路還很長，我已經(jīng)不淡定了。難道真要這樣去做，悄悄地幫孩子填平前行路上的坎坎坷坷嗎？尊師重道怎么樣去把握，這是一個問題，糖衣炮彈攻克地是被大家認同的人生價值嗎？

二、2017年的教師節(jié)

今年的教師節(jié)依然是周末，周五依然是節(jié)日前的最后一個上學(xué)日。

不過這次，沒什么好糾結(jié)的了，因為我早早就做好了準備。

從我內(nèi)心講，是有點希望老師能因此對我們好點的功利心，但更多的（一點兒也不臉紅地標榜自己）是表示尊師重道的禮節(jié)，希望孩子能有過“教師節(jié)”的印象，給孩子營造一個“有禮貌、懂禮儀、守禮節(jié)”的氛圍，讓他在日后的生活、學(xué)習(xí)和工作中能給周圍的人一個有禮有節(jié)、落落大方的陽光形象。

從禮物的選擇方面，我選擇了手工花。本來是想自己做的，但是限于材料及動手能力（尤其是孩子的動手能力尚弱，如果是全部媽媽動手，倒不如買一份），因此網(wǎng)購了手工綢緞花筆，既能當做筆用，同時還非常漂亮，令人愛不釋手。

剛開學(xué)就跟孩子說過，等到周五要給老師送朵花，表示感謝。孩子一臉天真地問，為什么要給老師送花，我就給他講教師節(jié)快到了，給老師送朵花，老師肯定會很開心。小家伙一聽，果然也很開心。

本來早上還哼哼唧唧說不想去幼兒園呢，等到我們下樓時他卻很認真地看著我空空的兩手問我：媽媽，你不是說要給老師送花的嗎？花呢？

還沒等我回答，就自己想出解決辦法了：咱們給老師摘兩朵吧。估計是看到路邊黃色的絲瓜花了。啊，孩子的心真是非常純真、認真啊！

我趕快告訴他媽媽已經(jīng)準備好了。等坐上車后，把要送老師的花朵拿給他，跟他講由他負責送給老師，他一本正經(jīng)地點點頭說：好的，媽媽。然后開始分配，哪朵花送給哪個老師；到了教室后，他果然是按照既定方案送給老師花朵的，還有一個老師當時不在，他拿著花朵到處亂找。

除了花朵，我還另外給每個老師準備了一份小禮物。老師非?？蜌猓瑘猿植皇?，說實話，并不是什么大不了的好東西，就是一個心意而已。

其實，我想說的是，去年我還糾結(jié)要不要送，怎么送，送什么；經(jīng)過一年的沉淀，我已經(jīng)想明白了，送還不送，送什么，自己做主；送有送的理由，不送有不送的考慮，有什么好糾結(jié)？

Ps：對于那些非送不可的學(xué)校，請家長自行決定。

最后還是那句話：教師節(jié)，有什么好糾結(jié)！