劉軍風(fēng)老師談～英文思維和數(shù)學(xué)思維的相通性

群友提問：該如何寫英文作文

群友提問：劉老師，每次寫作文都很艱難，要一邊查一邊寫。 
 

劉老師回復(fù)：要平時(shí)就有習(xí)慣查 每天有一分鐘時(shí)間用英語思考。

這樣逼迫自己用英語思考 就會(huì)想到很多平時(shí)常見的東西不會(huì)用英語說

很多想說的話 用英語表達(dá)不出來，查多了 就會(huì)越來越會(huì)用英語表達(dá)和思考了。

另外 流利表達(dá)的唯一途徑是多接觸 語言的水平直接有接觸量決定的 只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)間都用來聽音頻才可能保證接觸量，接觸量大了 表達(dá)起來就會(huì)越來越自由。 
 

每天一分鐘 只能用英語思考 做好大腦一片空白一分鐘的準(zhǔn)備 這個(gè)痛苦的過程正常情況是兩個(gè)月。 
 

我自己高中一年級(jí)的時(shí)候給自己找個(gè)鍛煉 足足兩個(gè)月在逼迫自己用英語思考的那一分鐘里大腦一片空白。

剛開始是沒法擠出漢語 沒法做到一片空白，一片空白的時(shí)候已經(jīng)是突破性進(jìn)展了。

群友提問：用英文思考到底該怎么做？

群友提問：劉老師，可否語音解釋下這一分鐘具體做什么？用英語去思考，然后表達(dá)出來嗎？遇到不會(huì)的時(shí)候就停下來去查字典嗎？ 
 

劉老師回復(fù)：一個(gè)月左右的擠出漢語 也就是說 在自己規(guī)定的那一分鐘里 無論如何不用漢語思考。

漢語擠出之后 再有一個(gè)月左右的空白期 也就是說 漢語擠出去了 不會(huì)不自覺地跑進(jìn)思維了。

但是還是沒法很快學(xué)會(huì)用英語思考 大腦里面什么也沒有 啥也想不起來。

一個(gè)月左右的大腦一片空白期后 就會(huì)慢慢地冒出英語詞匯了。

還是沒法立即英語思維的。

只有零散的詞匯不斷冒出 沒法有一個(gè)連貫的思考。

但是詞匯不斷冒出之后到連貫英語思維基本是一個(gè)月之內(nèi)就可以解決。 
 

也就是說最多四個(gè)月 英語思維可以形成。 
 

不是遇到不會(huì)的就去查詞典 而是完全不用漢語去思考 只用自己已有的英語去思考。 
 

完全把漢語擠出大腦了 也就不存在查如何表達(dá)了。 
 

有思想就是英語的思想 沒有英語思想的時(shí)候就是沒有思想。 
 

看圖說話是最好的媒介 我兩個(gè)月之后冒出的第一個(gè)詞匯是tree。 
 

第二天就不斷地冒詞匯了 眼前的東西完全只有英語 而且會(huì)的部分全部能夠冒出來。 
 

群友發(fā)言：試了下，不用漢語思考很難做到了。這中間等于是要把大腦完全放空。只要有漢語思想進(jìn)來就要它趕出去，是不是這樣。

劉老師回復(fù)：看著我自己所倚靠的欄桿外面的景象 我完全能夠用自己的英語框架去描述 不需要借助漢語 沒有用漢語去想自己想說什么 而是直接用英語表達(dá)自己會(huì)說的部分。

這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成之后 我每天還沒到自己規(guī)定的英語思維時(shí)間內(nèi) 就會(huì)不斷地問這個(gè)該怎么表達(dá) 那個(gè)該怎么表達(dá) 查詞典 有意思地去弄明白很多自己想表達(dá)的思想。 
 

這樣到自己規(guī)定的英語思維時(shí)間內(nèi) 我能夠形成的連貫思維越來越多，表達(dá)的東西越來越多。 
 

我是初一開始學(xué)英語的 那時(shí)候我的老師都不會(huì)說英語 （她現(xiàn)在還不會(huì)說英語 雖然教英語一輩子）到高一的時(shí)候我的日記里已經(jīng)完全是英語了。 
 

我每天寫日記 學(xué)英語的第一天起就做到了會(huì)用英語表達(dá)的部分只用英語，所以英漢夾雜寫日記三年多的時(shí)間。

英語越來越多， 漢語越來越少， 直到高一第一學(xué)期期中考試后的全英文。 
 

全英思維的最直觀好處是數(shù)學(xué)思維會(huì)越來越好。

外語跟數(shù)學(xué)更相通。 
 

因?yàn)閷W(xué)外語就是不斷發(fā)現(xiàn)自己語言和目標(biāo)語言底層邏輯的過程。 
 

群友發(fā)言：數(shù)學(xué)也是一種語言。

對(duì)于小童而言，更重要的是代數(shù)思維

劉老師發(fā)言：對(duì)于數(shù)學(xué)思維，對(duì)小童來說 ，最重要的是代數(shù)思維。 
 

比如說 幼兒園甚至一年級(jí)的孩子不需要知道25+10等于35。

但是ta一定應(yīng)該知道 25是二個(gè)十和一個(gè)五 加10就是加一個(gè)10 個(gè)位數(shù)不變。

懂得數(shù)位其實(shí)是代數(shù)思維。 
 

數(shù)學(xué)啟蒙完成之前就去做題是災(zāi)難 可能完全摧毀孩子的數(shù)學(xué)思維。 
 

我再就數(shù)學(xué)思維多講兩句：

我女兒沒有上過任何課外的數(shù)學(xué)課 數(shù)學(xué)一直輕輕松松學(xué)習(xí)

我自己學(xué)數(shù)學(xué)一直都是比較享受的 雖然我非數(shù)學(xué)頂級(jí)學(xué)霸 數(shù)學(xué)一直算得上高手

但是高一那年學(xué)立體幾何，我對(duì)那些立體圖形完全沒法理解

我完全沒法想象一個(gè)物體的幾個(gè)面

所以立體幾何學(xué)得異常艱難，還費(fèi)力不討好

立體幾何的部分到考試不及格的程度，需要補(bǔ)考

我們那時(shí)候數(shù)學(xué)高一學(xué)過立體幾何之后 后來的數(shù)學(xué)考試除了最后一道最難的題之外不涉及

如果像現(xiàn)在這樣綜合性糅合在其他類型的題里，我的數(shù)學(xué)肯定會(huì)大受影響

我數(shù)學(xué)其他方面的學(xué)習(xí)都很輕松，平面幾何、函數(shù)等都不覺得太難。

因?yàn)槲易陨淼慕?jīng)驗(yàn)，深刻地體會(huì)到如果不具備基本的思維，突破幾乎是不可能的

所以我在這里苦口婆心，大家千萬不要讓小小年紀(jì)的孩子就去做口算

數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)應(yīng)該在這些計(jì)算之前

會(huì)算出結(jié)果之后 很多家長就看不到思維了

也就是看不到孩子的運(yùn)算過程 看不到孩子的思考過程

我們讓孩子接觸數(shù)學(xué) 一定要想辦法讓孩子用語言表述出來ta的方法 ta的思維過程

在這個(gè)過程中多指導(dǎo)一點(diǎn) 幫助孩子建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

我教小朋友數(shù)學(xué) 是幼兒時(shí)期就教負(fù)數(shù)的。 
 

因?yàn)樨?fù)數(shù)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的一部分。 
 

數(shù)學(xué)思維是什么樣的

a-b=3

b-a=-3

這個(gè)思維應(yīng)該是幼兒園的孩子就具備的。

數(shù)學(xué)思維是如何被摧毀的？

我只知道我侄兒幼兒園的時(shí)候知道a-b=3的時(shí)候 被問b-a多少的時(shí)候是毫不猶豫地回答-3的

但是新初一了 居然會(huì)完全反應(yīng)不過來。

也就是說數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)起來 沒有牢牢地鞏固的話 很可能被刷題毀掉。