自然拼讀入門分享

漢堡小朋友3歲2個月開始自然拼讀之路，現在3歲9個月，能熟練自主閱讀牛津樹L3、餅干狗、蘭登等。

分享之余，也是記錄一下我們的自主閱讀之路。

自然拼讀是什么？

自然拼讀（phonics）是英語母語國家兒童從學英語開始就普遍使用的一種方法。通過讓孩子辨識字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，在字母與發(fā)音之間建立直接聯系，做到“見詞能讀、聽音能寫”。通過學習phonics，練習發(fā)音規(guī)律，能讀出常用英語中70%的單詞。它是孩子從聽說過渡到讀寫的橋梁，最終目的是引導孩子進入自主閱讀和寫作。

比如在書上看到alligator這個陌生的單詞時，用phonics大致能讀出來，同頭腦中儲存的單詞語音一對應，馬上就明白了聽力詞匯alligator原來是這樣寫的，這就是“見詞能讀“在閱讀中的實踐，也就是我們說的”認字“的過程，可以在自主閱讀時不借助音標，快速的讀出單詞，快速的理解閱讀內容，而不是絆倒在單詞上；

反過來，當他在寫作時需要拼寫alligator這個陌生單詞時，也能利用頭腦中儲存的語音信息，再根據phonics發(fā)音規(guī)則粗略地拼寫出單詞，這就是“聽音能寫“在寫作中的實踐，phonics學的越扎實，越能提高單詞拼寫的準確性。

由此也可以看出來，聽力和聽力詞匯是學習phonics的重要基礎，否則利用phonics讀出或者寫出單詞，卻不懂單詞的意思，是沒有意義的。

那么，漢堡到底是背下來的還是真的認識字？

按照我們現在一天讀一本的節(jié)奏（當然還會讀其他的繪本），漢堡是沒有時間完全背下來的。其實這也跟聽力詞匯的積累有關系，比如漢堡學ph這個組合發(fā)音時候，學到了alphabet和elephent這兩個單詞，其實他并不完全知道這兩個單詞中的字母及字母組合的發(fā)音，通過只拼讀部分字母，就能快速讀出這個單詞，是因為他頭腦中已經儲存了這兩個單詞的語音信息，并且知道意思，然后能快速的把信息調取出來。

如果我現在不要求孩子去閱讀和寫作，就不需要學習自然拼讀了嗎？

回答這個問題，說說我?guī)h堡學習自然拼讀半年時間，發(fā)現了什么？

一是，漢堡的辨音能力越來越強，很多我聽不出來的單詞，他一聽就知道；

二是，漢堡的發(fā)音越來越清晰，很多以前讀的模棱兩可的單詞，通過他自己去拼讀，讀的越來越好聽了；

三是，他越來越能理解單詞和聲音之間的聯系，主動拼寫單詞的準確率越來越高。還記得我們剛學習英語時候是怎么記單詞的嗎？是不是在單詞旁邊標注“中文“來幫我們記憶，通過這樣的死記硬背也收效甚微；

四是，他越來越自信了，包括兩個方面，一個是閱讀，他會覺得閱讀這件事情原來可以這么輕松，還有說（輸出），越來越喜歡說，整句整句的說，能完整表達自己的想法。

那么自拼應該到底多大開始呢？

聽力詞匯1000左右，兩三千更好 ，但也不必過于強求，因為學習自拼的同時，也可以不斷的積累和擴大聽力詞匯，年齡最好4歲以后。

漢堡9個月就開始接觸英語，兒歌繪本網課，基本沒有停過，光玩字母（游戲教具兒歌繪本）就玩了有一年，直到他3歲2個月，我覺得積累的差不多了，我們得進階了，于是開始了自然拼讀的學習，當然每天還是會花大量的時間用來聽和說。

他是屬于啟蒙得早，也跟得上節(jié)奏，然后我也非常堅持的類型。媽媽們可以參考一下漢堡積累的兩年的程度，來給娃做計劃。

在開始拼讀前，可以列一下下面的幾點：

1、孩子年齡有沒有三歲以上？

2、孩子的聽力如何？有1000的聽力詞匯嗎？ 可以裸聽Peppa pig嗎？

3、孩子的輸出如何？ 可以日常表達自己，輸出整句嗎？

如果都是 Yes ! 那么也許可以開始自然拼讀了

如果沒有的話，那首要要做的事，還是堅持積累聽力

積累聽力來來回回就是那些事，包括繪本、分級、動畫、音頻、網課、英語陪玩、日常交流等。

這部分就不展開了。

我們來看張圖：   

美國教學大綱（CCSS）把字母知識、印刷字概念、語音意識、自然拼讀、高頻詞、流利度作為K-5年紀語文教育中閱讀課的地基能力。這六大地基能力是孩子從學習閱讀（learn to read）到能夠成功通過閱讀而學習(read to lean)過程中的支柱。

那么在孩子的啟蒙階段，字母知識、印刷字概念（文字）、語音和音素意識（孩子對英語的音的分辨和操縱能力），都需要打下牢固的基礎。這些也是學好自然拼讀的基礎。 

所以，除了累積聽力，還有字母知識的學習。為什么要學習字母？ 

自然拼讀是學習建立字母及字母組合和發(fā)音的對應關系，讓孩子看到一個字母或者字母組合就能說出它代表的聲音，比如看到big，拆解（專業(yè)點叫解碼）為b-i-g，知道這三個字母分別的聲音，才能拼讀出這個單詞。那么首先我們要非常熟悉26個字母。

這里把字母知識的學習分為兩個階段，一是準備階段，學習字母的名（name）和形。

怎么學（玩）字母？ 
 

一句話概括就是，給孩子創(chuàng)造隨處能擺弄字母的機會

聽字母歌the alphabet song （suple simple songs、牛聽聽、伴魚繪本里的動畫TV都有很多不同版本的字母歌，鵝媽媽里也有字母歌），搭配字母積木、拼圖、掛圖

字母繪本（推薦兩本有意思的，創(chuàng)意字母，chicka chicka boom boom）    
 

玩游戲 ，

比如利用字母卡片（或者自制字母便利貼），玩jumping game，聽到字母，重復聽到的字母，跳到相應的字母上。這個游戲也可以擴展為用手（蒼蠅拍）拍打字母卡片，或者用腳踩字母卡片，或者投籃進字母卡片

比如玩釣魚

比如利用字母磁力貼，字母大小寫積木，玩連線和配對，強化大小寫形狀的辨別 
 

比如在沙子里、用顏料畫字母，用積木、樂高、磁力片拼搭字母 
 

 玩有字母形狀模具的粘土，吃字母餅干 

（以上這些游戲同樣適用于學字母發(fā)音的時候）

那么接下來就進入第二階段學習字母發(fā)音

我們學會了字母名，即letter name，跟孩子解釋，字母也跟貓貓狗狗這些動物一樣，有自己的聲音，比如貓的name是cat，貓會發(fā)出meow的聲音，那么字母發(fā)出的聲音就是letter sound

后面經常用到的句式，

what sound does letter()make?

Letter()says...

怎么學？ 

聽字母歌 （有字母發(fā)音的），這里是每天都要定時定量來聽

推薦動畫alphablocks，小小優(yōu)趣里有正版，這個動畫伴隨了漢堡學自拼的前半年）

字母繪本，

這里其實分為兩種，

一種是特別有韻律感、有主題、有創(chuàng)意的，特別吸引孩子的

一種可以理解為專門用來為學自拼做準備的，比如raz和紅火箭的字母讀本，我用的學樂出版社的reading lines，一個字母一小本讀本，還配合簡單有趣的小故事 
 

玩游戲 ，參考上面玩字母的游戲，這個階段需要辨別字母發(fā)音、音和形的對應，可以增加一些比如“猜猜看”（I spy）的游戲：

比如我說“I spy something that begins with letter A”，那么漢堡就要想出哪個東西的開頭字母是A，如apple、ant，可以降低難度，媽媽隨機擺一些物品在孩子眼前，找可以看得到的物品。這個游戲從學自拼開始到現在，漢堡都很愛玩。

再分享一個兒歌游戲：

大家知道pat a cake這首經典的童謠嗎，版本很多，漢堡特別喜歡玩的一首 
 

我們把詞稍微改一下，比如“pat it and prick it, and mark it with A, put it in the oven for Ant and me”。注意到沒，A對應ant，那么26個字母都能找到對應的字母發(fā)音單詞。

玩這個游戲的時候最好搭配一個字母積木，再加上一些動作（你拍一我拍一），和孩子輪流換詞，增加趣味性 
 

注意！！這個階段一定要強化發(fā)音，媽媽自己搞不定發(fā)音，就給孩子報專業(yè)的課程。盡可能創(chuàng)造機會讓孩子模仿嘴形和發(fā)音。 

另外，再推薦個學習app，starfall，有很多字母和自拼的內容；

練習冊，我和漢堡用的evan moor、brain quest、牛津樹配套練習冊、愛課自然拼讀配套練習冊 
 

第三階段，文字與聲音的聯系

首先給孩子文字的概念，我們讀的繪本里的故事都是由一個個文字組成的，這些文字是一個個單詞，單詞是由一個個字母組成的，那么單詞是怎么讀出來的？是由一些聲音組合在一起。即文字和聲音之間的聯系。

怎么做？ 

家長讀繪本的時候用手【指讀】，讀到哪個字，手指【指】到哪，孩子開始并不知道文字是從左讀到右的

家長示范 Blending

在讀繪本的時候，符合拼讀規(guī)則的單詞，給孩子示范 Blending

第四階段，了解音節(jié)和音素

什么是音節(jié)，還有我們前面提到的語音和音素意識是什么？

舉個例子，單詞backpack，它劃分為兩個音節(jié)，第一個音節(jié)back由|b|、|a|、|ck|三個音素組成，第二個音節(jié)pack由|p|、|a|、|ck|三個音素組成，音素是語音中最小的聲音單位。

語音和音素意識就是孩子對英語的音的分辨能力，在孩子今后的閱讀中，需要操作這些音來進行流利閱讀。

孩子學讀字，是認形，但最后進入大腦理解的時候，又歸結到音。比如孩子看到big這個單詞，進入大腦的是|big|這個發(fā)音，而不是b、i、g三個字母。

語音意識是什么，是指對語音流的感知能力，包括單詞意識、音節(jié)意識、押韻意識和音素意識。單詞、音節(jié)和押韻其實很好理解了。 學習自然拼讀前聽力的積累，這也是我們?yōu)槭裁匆x那么多押韻的繪本，為什么英語啟蒙要從朗朗上口的兒歌童謠開始的原因之一了，培養(yǎng)語音意識！

那么最難的就是音素的分辨和操作能力，這種能力不是一蹴而就的。有一些專項的練習進行訓練：

1、 音素分離，就是能夠識別獨立的音素，比如我說tell me the first sound in “apple“，孩子能回答出apple的第一個音是|a|

2、 音素確認：就是能夠知道一組詞里共同的音素是哪一個，比如hot、hat、hit的共同音素是|h|

3、 音素歸類：能夠按照音素相同或者不同將一組詞歸類，比如bug、bun、juice這組詞中，juice中的字母u發(fā)音不同

4、 音素混合：就是把各個音素組合到一起發(fā)出詞的音的過程，what word is |b| |i| |g|，孩子能回答出big

5、 音素拆分：把一個詞的每一個音素用節(jié)拍對應的表現出來，或者查出一個詞有多少個音素，比如用擊掌或者數指頭的方式，擊掌的次數和伸出指頭的數量和這個詞有多少個音素是對應的，這就是練習音素拆分

6、 音素減法：能夠知道把一個詞中的某些音素去掉后形成什么新詞，what is snail without the |s|，孩子能回答nail

7、 音素分辨：區(qū)分口語說的兩個詞一樣還是不一樣，比如孩子能聽出來cat和hat這兩個詞的區(qū)別

看起來專業(yè)，有點怕對不對？但是帶孩子玩過英語（自拼）練習冊的看這些是不是很眼熟？是的，這些練習在練習冊中都有，還有我上面分享的I SPY的游戲也是。不用刻意的練習，在平時讀書時候稍微加些擴展＋練習冊＋游戲，慢慢積累。

第五階段，音素混合（拼讀），音節(jié)練習（音素替換），進入閱讀的第一步

讓我們嘗試讀一些簡單的CVC（C輔音，V元音）結構單詞吧。    
 

我和漢堡開始用的是用動作和節(jié)奏帶動拼讀的方式。  比如讀cat, 伸左手讀|c|，伸出右手讀|at|, 兩手擊掌表示把c-at拼在一起。 
 

不要小看這個小小的拍手的動作，堅持一段時間，孩子就自然而然的會把音素拼讀在一起了。

再加上音節(jié)練習（音素替換），來不斷的強化對音的記憶和拼讀的熟練度。 
 

再推薦一次動畫alphablocks，從字母發(fā)音、到音素替換、到拼讀，都有，而且每一集的小故事都很有意思。

這個時候可以引入分級或者教材了，比如我用的牛津樹分級閱讀，教材比如牛津自然拼讀系列，蒲公英自然拼讀，至于要用什么分級或者教材，只要堅持用，哪一套都可以出效果的。

接下來用牛津數分級閱讀舉例子：

我們拿到牛津樹會發(fā)現，他的第一冊的自然拼讀教材是從s a t p 這4個字母開始的，不是我們學的常規(guī)的ABCD的順序，為什么？因為他是從最高頻、能組合最多詞的字母開始，也最便于孩子理解。

如何一邊學字母發(fā)音，一邊學blending，這里也就是我們如何使用牛津閱讀樹里的自然拼讀教材的：

1，和孩子一起讀字母S的發(fā)音

2、讓孩子trace the letter shape

3、讓孩子說出圖片的單詞sun

4、Blending，（從家長示范，到讓孩子嘗試）

5、找出更多字母S發(fā)音的單詞

6、英語基礎好的話，嘗試看圖講故事

7、反復讀出現在頁面上的字母的發(fā)音

隨著字母和拼讀規(guī)則的增多，每頁出現的字母/字母組合和單詞也會增多。    
 

至此，我們的自然拼讀入門啦。接下來就是跟著一套科學的系統(tǒng)堅持走下去，學習更多的拼讀規(guī)則。當然，學以致用才是王道，這也是我喜歡用牛津樹的原因，有拼讀規(guī)則的學習，有直接基于每一階段拼讀規(guī)則設計的讀本，在大量的閱讀中學習和鞏固。 

再來回顧下我用自己的經驗歸納的5個自然拼讀入門的階段，其實除了先學習字母的名，再學習的發(fā)音，這是有明確的先后順序的。其他階段大多是同時進行的。 

比如我們先學習幾個字母的發(fā)音，就可以用這些字母的發(fā)音玩音素訓練，可以用這些字母來組合單詞，練習拼讀，比如我們從計劃開始學自拼的時候，帶著孩子讀書的時候就有意識的去指讀，去示范blending。

最后的最后，堅持吧，騷年～

英語小白一枚，不是英語?？瞥錾?，大學英語只過了4級，聾啞英語，聽力考試聽到數字就心慌，被老師叫起來對話，半天沒反應的那種。一路走下來全憑兩個字，堅持！歡迎一起交流英語啟蒙～WX：Wang_li1017（備注小花生）