當(dāng)娃有情緒時(shí)

以前看到朋友圈里各種跟娃斗智斗勇自己氣的內(nèi)傷的故事，總是一笑置之，心里想的卻是“不至于吧”！然后，報(bào)應(yīng)就來(lái)了，我終于也領(lǐng)教了一次。痛定思痛，想了很多，尤其思考了當(dāng)娃有情緒時(shí)，當(dāng)父母的該怎么做。

內(nèi)傷實(shí)錄

12月份回國(guó)了一趟，Annie缺了不少興趣班的課，想著白花花的銀子，為娘想著能找補(bǔ)回來(lái)點(diǎn)是點(diǎn)吧，于是帶著Annie小朋友去補(bǔ)課。預(yù)想到Annie可能會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，我就在教室里坐陪著。中場(chǎng)休息時(shí)，老師拿來(lái)了點(diǎn)心，別的小朋友集體玩游戲，Annie卻情緒低落地蹭到我面前…一問(wèn)才知道，原來(lái)這個(gè)班唱的兩首歌她以前沒(méi)學(xué)過(guò)，不會(huì)唱……看到別的小朋友跟老師的互動(dòng)，這個(gè)自尊心強(qiáng)的小朋友受不了了，沒(méi)說(shuō)兩句竟然哭起來(lái)……
 

我：“哦，媽媽抱抱。不會(huì)唱沒(méi)關(guān)系，所以我們才來(lái)補(bǔ)課嘛！會(huì)唱就不來(lái)了?。　?br>Annie: “不會(huì)唱！”
我：“你一會(huì)兒跟老師和小朋友一起唱就會(huì)了??！還有，回去媽媽給你找到這首歌，多聽(tīng)?zhēng)状蜗麓尉蜁?huì)了，是不是？”
Annie：“我不想跟著這個(gè)班唱！”
我： “寶貝，補(bǔ)課只能跟著這個(gè)班?。≈芰愕男』锇樗齻円呀?jīng)上過(guò)課了，不需要再上了。而且，這個(gè)只是補(bǔ)課，不是把你轉(zhuǎn)到這個(gè)班哦，我們還是跟Olivia她們一起上課的?！?br>Annie：“不想唱……”
我： @#￥%！……

中場(chǎng)休息時(shí)間結(jié)束了，老師開(kāi)始上課了，別的小朋友都愉快上課去了，Annie還在我這里……校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)，我只好如實(shí)回答。校長(zhǎng)輕聲安慰著她，“這樣好不好？下課了，老師單獨(dú)教你唱好不好？老師保證你今天肯定會(huì)唱……”結(jié)果人家也不領(lǐng)情地回了一句：“不想單獨(dú)上課！”

就這樣又搞了幾分鐘，擔(dān)心在教室里影響其他孩子上課，我?guī)е鳤nnie出來(lái)了，在我車(chē)?yán)?，繼續(xù)各種唐…開(kāi)始我還是比較有耐心，可是這位小主油鹽不進(jìn)，怎么都不行。眼看著半個(gè)小時(shí)的下半場(chǎng)時(shí)間就結(jié)束了，Annie還是不肯進(jìn)去……我的耐心終于沒(méi)了，明顯感覺(jué)聲音高了，語(yǔ)氣開(kāi)始不耐煩起來(lái)，最后幾乎吼著問(wèn)她：

“跟小朋友唱，不行；老師單獨(dú)教你，不行；媽媽回去跟你唱，不行…到底怎么行？你給我一個(gè)solution！”

然后，不管我怎么說(shuō)，怎樣情緒激動(dòng)，Annie就是不肯進(jìn)去再上課了。終于，上課的小朋友出來(lái)了，人家下半場(chǎng)課也上完課。

再然后，我已經(jīng)無(wú)力再吼，走出車(chē)來(lái)深呼吸，第一次感覺(jué)再不透透氣，真的會(huì)內(nèi)傷；Annie則坐在車(chē)?yán)锢^續(xù)低聲哭泣……

Annie的外套還在教室里，于是我叫上她回去拿，她委屈，我氣鼓鼓。校長(zhǎng)見(jiàn)我們這架勢(shì)，走過(guò)來(lái)……我跟校長(zhǎng)說(shuō)，“她就是又陷入自己的小情緒了……這不是第一次，每次都這樣。跟大家唱，老師單獨(dú)教，回家自己唱，都不行，讓她給個(gè)solution又沒(méi)有。不曉得要怎么樣！”校長(zhǎng)問(wèn)：“我可以單獨(dú)跟Annie談5分鐘嗎？”我當(dāng)然樂(lè)得，于是回車(chē)?yán)?，最后Annie答應(yīng)回家練習(xí)，周六唱給校長(zhǎng)聽(tīng)，會(huì)唱了校長(zhǎng)會(huì)給一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)…至于談了什么，我不知道。

看不見(jiàn)孩子

回家后，我覺(jué)著自己還是沒(méi)緩過(guò)來(lái)，于是跟好朋友傾訴，本是自己求安慰，沒(méi)想到聽(tīng)到這么一句：“這個(gè)這個(gè)……我覺(jué)得你不需要安慰，包包（Annie小名）需要安慰……我覺(jué)得她的反應(yīng)很正常，小孩子有些frustrated……”

太不順耳了有沒(méi)有！我第一反應(yīng)是傷口撒鹽，不過(guò)過(guò)后細(xì)想，正所謂“話糙理不糙”，朋友的話沒(méi)毛病。我為什么這么生氣呢? 我生氣，因?yàn)橐恢痹谙胱约何顼埗紱](méi)顧上吃帶她去上課，結(jié)果上一半的課就拒絕上了；我生氣，因?yàn)槲蚁肓烁鞣N解決辦法，都被Annie拒絕了；我生氣，因?yàn)橛X(jué)著孩子怎么這么較勁，自我情緒調(diào)節(jié)能力這么差……

可是，等等，我想過(guò)Annie的感受嗎？肯定是有的，但我自己知道，不夠真誠(chéng)，因?yàn)槲业耐硇氖悄繕?biāo)導(dǎo)向的，是有所期待的，那就是繼續(xù)跟這個(gè)班回去上課，而這正是Annie極度排斥的。原來(lái)我一直在以成人的視角對(duì)付一個(gè)心智還不成熟的孩子，她沒(méi)有我們那樣目標(biāo)明確，她不像我們那樣一門(mén)心思想要解決問(wèn)題，她還不會(huì)如我們有成本的概念，經(jīng)濟(jì)的，時(shí)間的，情感的……她需要的也許只是我的一個(gè)擁抱，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一種不計(jì)較的陪伴……

歸根到底，在這場(chǎng)互相折磨的1個(gè)半個(gè)多小時(shí)中，我們都沒(méi)有看到彼此的心，當(dāng)然指望一個(gè)六歲半的孩子跟大人共情的要求太苛刻，如果說(shuō)Annie沒(méi)做到，我也同樣沒(méi)有做到。倒是旁觀者看到了孩子的心，那個(gè)被我稱(chēng)作“往我傷口上撒鹽的朋友”，還有校長(zhǎng)。 

最好的solution

第二天，給校長(zhǎng)發(fā)了信息表示感謝，校長(zhǎng)的回答又讓我的思考上了一個(gè)層次。校長(zhǎng)說(shuō)，“其實(shí)我什么也沒(méi)做，每個(gè)孩子都有自己的性格，Annie比較細(xì)心，敏感，要強(qiáng)，而且很聰明，我覺(jué)著她給你的solution是最好的”。

“什么是最好的solution？”我問(wèn)自己。

大人總是理性的想要一個(gè)解決辦法，但是我的解決辦法就是一個(gè)讓Annie如我所愿回去上課的辦法，做一個(gè)如我所想的乖乖的孩子，不是嗎？都說(shuō)孩子是父母的一面鏡子，此時(shí)的我，從鏡子中看到了當(dāng)時(shí)的自己。我說(shuō)Annie又陷入自己的小情緒中了，我在彼時(shí)要求她給我一個(gè)solution，又何嘗不是在自己的小情緒里？對(duì)Annie來(lái)說(shuō)，也許她很困惑，為什么一定要一個(gè)solution？媽媽的solution是solution嗎？是她想要的solution嗎？上不上課對(duì)于她來(lái)說(shuō)也許遠(yuǎn)沒(méi)有媽媽的態(tài)度重要，媽媽為什么一定要她在一個(gè)她不喜歡的班上，跟一群不認(rèn)識(shí)的孩子，唱著自己從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的歌……

“她這樣的年紀(jì)，喜歡音樂(lè)唱歌最重要，千萬(wàn)別當(dāng)成太大的壓力來(lái)做，吃飯休息玩的時(shí)候放一放聽(tīng)一聽(tīng)……”校長(zhǎng)回過(guò)來(lái)的信息最后這樣說(shuō)，看到這條信息時(shí)，桌邊正好是一本《讓孩子像孩子那樣長(zhǎng)大》的書(shū)，還沒(méi)仔細(xì)閱讀，內(nèi)容不做評(píng)論，不過(guò)書(shū)名用在這里正合適。在娃有情緒時(shí)，為什么一定要一個(gè)solution呢？最好的solution，也許就是真誠(chéng)地看到孩子，讓孩子像孩子那樣長(zhǎng)大。

筆者后記：家有小女今年六歲半，在美國(guó)西部就讀一年級(jí)。關(guān)于更多讀好書(shū)，好讀書(shū)的文章，請(qǐng)圍觀我的微信公眾號(hào)：“讀書(shū)識(shí)墨”，主要用來(lái)記錄女兒在美讀書(shū)的經(jīng)歷，分享有趣有愛(ài)的書(shū)籍。