動(dòng)作是智慧的基礎(chǔ)。兒童對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)及兒童智慧的發(fā)展，都是和兒童動(dòng)作技能的發(fā)展分不開的。兒童的動(dòng)作活動(dòng)是一種生理的本能，貫穿于兒童生活及游戲活動(dòng)之中。如果這種本能受到抑制就會(huì)導(dǎo)致兒童動(dòng)作技能的發(fā)育障礙。許多家長不懂得兒童的這一生長規(guī)律，出于保護(hù)孩子的目的，不讓孩子隨便用手拿東西、玩泥沙、跑跳步、做游戲......剝奪了孩子活動(dòng)的權(quán)力，導(dǎo)致孩子的運(yùn)動(dòng)功能退化，從而出現(xiàn)動(dòng)作技能發(fā)育障礙。動(dòng)作技能發(fā)育障礙，不但直接影響孩子智力的發(fā)展，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也會(huì)因動(dòng)作不協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)技能不佳，影響自信心的發(fā)展，會(huì)因手指動(dòng)力不足影響書寫質(zhì)量，導(dǎo)致成績跟不上。應(yīng)引起大家的重視。
一、兒童動(dòng)作技能發(fā)育障礙的特征
一般來說，有動(dòng)作技能障礙的孩子還是比較容易被發(fā)現(xiàn)的。他們?cè)谟變浩诒憩F(xiàn)出步態(tài)笨拙，學(xué)跑、學(xué)跳和學(xué)上下樓都很慢，在學(xué)習(xí)系鞋帶、系鈕扣、拋接球和排球等活動(dòng)中表現(xiàn)落后。他們往往不愛上體育課，不善于做操和模仿動(dòng)作。有些孩子則在精細(xì)動(dòng)作上出問題。如經(jīng)常掉東西，上課時(shí)，總是掉文具；走路容易跌倒；不愛寫字，握筆姿勢(shì)怪異，寫不了幾個(gè)字就累了；圖畫能力較差；對(duì)搭積木、走迷宮、做模型等活動(dòng)不感興趣；也可能空間感較差，不善于認(rèn)識(shí)地圖；在說話方面可能會(huì)發(fā)音不清晰，掌握不好說話的語調(diào)和節(jié)奏，不是過快，就是過慢。
二、兒童動(dòng)作技能發(fā)育障礙的矯正
兒童動(dòng)作技能發(fā)育障礙除生理性的腦功能損傷因素外，大都是由于缺少動(dòng)作技能訓(xùn)練而致，所以要矯正兒童動(dòng)作技能發(fā)育障礙還要從訓(xùn)練兒童的動(dòng)作技能開始。
（一）平衡感覺訓(xùn)練
平衡能力是指兒童在交替運(yùn)用身體兩側(cè)時(shí)保持、控制身體重心的能力，它是所有動(dòng)作的基礎(chǔ)。有良好的平衡能力，身體動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致。1、可以讓兒童練習(xí)用腳尖站立，每次站立時(shí)數(shù)著數(shù)，練習(xí)時(shí)間逐漸加長，然后練習(xí)腳尖著地前后跑。2、練習(xí)單腳站立，站立時(shí)，雙手側(cè)平舉，身體正直，目視前方，前后抬腳，交換雙腳練習(xí)。3、端坐練習(xí)。端正地坐在板凳的前三分之二處，頭上方書本保持不動(dòng)。4、練走平衡木，或走路邊石，先是看著慢走，逐漸加快速度，然后再抬起頭目視前方練習(xí)走。5、跳彈簧床。訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感。
（二）肌力訓(xùn)練
肌肉力量和肌肉的耐力是兒童身體適應(yīng)能力中的重要基礎(chǔ)因素。如果兒童肌肉收縮無力或肌肉極容易疲勞，不能持久地伸縮用力，就會(huì)導(dǎo)致看書或?qū)懽謺r(shí)不能較長時(shí)間保持良好的姿勢(shì)，注意力不集中，精神萎靡，書寫潦草等。肌力訓(xùn)練方式有：1、下蹲與跳起，鍛煉腿部肌肉力量。2、玩單杠、雙杠、吊環(huán)，做俯臥撐、引體向上，鍛煉上肢肌肉力量。3、手指撐地做俯臥撐，用筷子夾石子，用手指勾重物，練習(xí)手指力量。
此外，還可以通過一些活動(dòng)訓(xùn)練孩子的方向感、反應(yīng)的速度和靈活性等，這里不再一一贅述。在此，想提醒家長，如果自己的孩子存在動(dòng)作技能障礙，就應(yīng)該有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，不可放任自流，喪失了本可以不久的機(jī)會(huì)，像做手工、折紙、畫畫、彈琴等都是訓(xùn)練兒童動(dòng)作技能的好活動(dòng)。
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