大盤點(diǎn)！10本課程設(shè)計(jì)必備書籍推薦

今天參加教研活動(dòng)的時(shí)候，正好遇到一個(gè)來聽課的小學(xué)老師，閑聊中得知這位老師也是奶爸的粉絲，居然對(duì)奶爸關(guān)于Steam課程設(shè)計(jì)的課程的觀點(diǎn)了如指掌——現(xiàn)場(chǎng)交流中就提到幾點(diǎn)奶爸一直在堅(jiān)持的觀點(diǎn)，比如貼近生活，目的是解決問題，培養(yǎng)孩子生活建模能力，掌握知識(shí)遷移的能力……

這位粉絲老師的到來確實(shí)讓奶爸感慨良多。還問奶爸，為啥最近都很少看到奶爸在朋友圈、知乎、新浪看點(diǎn)等自媒體上發(fā)表關(guān)于兒童教育方面的文章了。

其實(shí)，這段時(shí)間，奶爸也沒有閑著，不僅沒閑著，還更忙了，因?yàn)槟贪趾桶謇跤齼旱膶＜覉F(tuán)隊(duì)在集中力量開發(fā)課程，主要有兩門課程，一門是Scratch少兒編程課程，另一個(gè)則是《以Scratch兒童編程為基礎(chǔ)的Steam課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)1.0》（暫定名）。目前，Scratch少兒編程課程58節(jié)課線上視頻課程已經(jīng)開發(fā)了13節(jié)，Steam課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)1.0 初稿已經(jīng)完畢，目前第一修改稿接近尾聲。

今天，奶爸就給大家介紹一些做課程開發(fā)相關(guān)的的經(jīng)典書籍。

一、高度參與的課堂

高度參與的課堂

入選中國(guó)教育新聞網(wǎng)2019年度“影響教師的100本書”，長(zhǎng)期占據(jù)美國(guó)亞馬遜教育理論類書籍榜單。教師人手一本的實(shí)踐教學(xué)指南，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生專注力，讓學(xué)生參與變成一種課堂常態(tài)。

本書涉及的課堂實(shí)踐可以積極地影響學(xué)生的專注力和參與度。學(xué)生在課堂上的高度參與顯然是高效教學(xué)的核心方面之一。如果學(xué)生不積極參與，他們就幾乎沒有機(jī)會(huì)學(xué)到課堂上的知識(shí)。利用本書中提出的實(shí)用性建議，每位教師都可以創(chuàng)造一個(gè)課堂環(huán)境。

二、布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)  分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測(cè)評(píng)

布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué):分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測(cè)評(píng)(完整版)(修訂版)》被認(rèn)為是20世紀(jì)教育領(lǐng)域影響最大的4本著作之一?！恫急R姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版》對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)估按24個(gè)目標(biāo)單元進(jìn)行分類，構(gòu)成了72種分類結(jié)果?！恫急R姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版》的完成，表明知識(shí)分類學(xué)習(xí)論思想已被課程、教學(xué)和評(píng)估專家接受，是科學(xué)心理學(xué)與教學(xué)相結(jié)合進(jìn)入新階段的標(biāo)志性成果之一。

三、孩子是如何學(xué)習(xí)的

孩子是如何學(xué)習(xí)的

《孩子是如何失敗的》(暢銷美國(guó)200多萬冊(cè)的教子經(jīng)典)注重的是描述有效的學(xué)習(xí)方式，而不是注重于解釋或者給出一個(gè)學(xué)習(xí)的理論。在許多地方，人們正忙于想找出在我們思考和學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦里在發(fā)生哪些電子的、化學(xué)的以及其他的過程。這樣的研究很有趣，而且可能是有用的，但與本書的主旨無關(guān)。我們不需要了解更多的有關(guān)大腦作為一個(gè)器官的知識(shí)，才能讓學(xué)校變得更好。即使我們對(duì)大腦的了解不比現(xiàn)在大多數(shù)人了解得更多，也可以使學(xué)校比現(xiàn)在要好得多。教師和學(xué)生需要知道的是我們很久以前就已經(jīng)知道了的事情：首先，生動(dòng)的、充滿活力的、令人愉快的體驗(yàn)是最容易讓人記住的；……這本書更多的是講孩子，而不是講兒童心理學(xué)。

四、課程與教學(xué)的基本原理

課程與教學(xué)的基本原理

《課程與教學(xué)的基本原理(英漢對(duì)照版)》被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的教育家泰勒的經(jīng)典著作，是迄今為止課程領(lǐng)域最有影響的著作之一，被奉為“現(xiàn)代課程理論的‘圣經(jīng)’”！自1949年初版以來，該書已重印40余次，并以多種文字翻譯出版，長(zhǎng)期以來一直受到讀者的廣泛歡迎！泰勒在書中提出的四個(gè)基本問題，構(gòu)成了考察課程與教學(xué)問題的基本原理，既為課程開發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又為現(xiàn)代課程研究開創(chuàng)了范式！

五、讓大腦自由

讓大腦自由

《讓大腦自由》是一部書籍。華盛頓大學(xué)的發(fā)展生物學(xué)教授、西雅圖太平洋大學(xué)腦應(yīng)用研究中心主任，引爆了原本冷僻的腦科學(xué)在美國(guó)的流行，用專業(yè)的態(tài)度和幽默的文筆告訴你，在職場(chǎng)、家庭、學(xué)校中，你的大腦如何工作？如何讓大腦更好地為你工作？

六、為未知而教，為未來而學(xué)

為未知而教，為未來而學(xué)

《為未知而教，為未來而學(xué)》告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識(shí)體系的實(shí)用性，如何學(xué)會(huì)通過提出開放性問題形成全局性理解，真正做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

七、學(xué)科融合德育的研究與實(shí)踐

學(xué)科融合德育的研究與實(shí)踐

本書是上海市萬里城實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)科融合德育的教學(xué)案例。該校以立德樹人為根本任務(wù)，展開了學(xué)科融合德育的研究與實(shí)踐，從具體的學(xué)科入手，實(shí)施以立德為先的學(xué)科課程教學(xué)改革，全面落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的一代新人。

書中所收案例，均出自第一線教師之手，因其產(chǎn)生于實(shí)踐中，故具有典型意義與指導(dǎo)意義，可供各校創(chuàng)新德育教育作參考。

八、學(xué)生需要什么

學(xué)生需要什么

本書提醒教育工作者當(dāng)初為什么選擇和孩子一起工作，激勵(lì)教育工作者變得更具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，并為此提供了清晰有力的策略。本書能夠幫助教育工作者準(zhǔn)確發(fā)掘?qū)W生需求，鼓勵(lì)教育工作者走出自己的舒適區(qū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，并積極與周圍人建立聯(lián)系，從而提升、支持和教育每一個(gè)學(xué)生。在本書中，作者通過介紹務(wù)實(shí)的方法，不僅向讀者展示了孩子們應(yīng)該得到這樣的教育，而且為讀者提供了完成創(chuàng)新性教育的必要步驟。

九、藝術(shù)游戲力

藝術(shù)游戲力

《藝術(shù)游戲力》最大的感觸：原來美術(shù)（包括繪畫和手工），不只是藝術(shù)創(chuàng)作，也可以用來表達(dá)自我感受，以及對(duì)這個(gè)世界的理解。

十、有效教學(xué)設(shè)計(jì)：幫助每個(gè)學(xué)生都獲得成功

有效教學(xué)設(shè)計(jì)

教師如何做，才能更好地幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得成功？如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)與活動(dòng)，以應(yīng)對(duì)班級(jí)中多樣性的個(gè)體需求？

本書為此提供了可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)的撰寫策略、選擇性的教學(xué)行為的干預(yù)、關(guān)鍵的教學(xué)技巧（導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、知識(shí)的有效呈現(xiàn)、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)等），建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵策略，行為技能、學(xué)習(xí)策略和概念的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的分析方法，資深教師期望增加的顯性教學(xué)的技巧……這一切都是為了幫助教師增加教學(xué)的專業(yè)性，使其能夠設(shè)計(jì)并通過教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生多樣化的需求。

鑒于本書的多功能性，它既可以作為教師教育的教材，也適合在職教師使用。