高端英語4個月，孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”！激發(fā)孩子內(nèi)動力，父母可以這樣做

本文首發(fā)于公號：嬰幼兒英語啟蒙，專注高質(zhì)量家庭親子英文啟蒙，秉持“父母是孩子最好的英語啟蒙導(dǎo)師”理念，以獨創(chuàng)的高質(zhì)量英語生活情景輸入法，讓寶寶從小自然習(xí)得英文。

今天的文章來自于北京Theo媽媽。Theo媽媽說通過4個月的學(xué)習(xí)，Theo現(xiàn)在已經(jīng)可以獨立自主參與打卡朗讀，而且還會根據(jù)教材組織語言、編寫故事。

Theo媽媽說的很對，在英語啟蒙這件事上，單純靠線上線下機構(gòu)是遠遠不夠的，父母在家里必須營造英文氛圍，和孩子說說英語，孩子才能真正自然習(xí)得英文。

這個也是咱們高端英語課程設(shè)置的重點。教媽媽在生活中和孩子說核心地道英文，在共玩中輸入，共讀中陪伴，共學(xué)中引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)設(shè)最自然的英文環(huán)境！

嶄新的一年剛剛開始。如果您想給孩子高質(zhì)量的英語啟蒙陪伴，歡迎加入我們。每天生活里，給孩子最經(jīng)濟高效的英語啟蒙！

“我愛學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)使我媽快樂！”這是深圳某中學(xué)校運會開幕式上一個班級學(xué)生方陣?yán)龅膭?chuàng)意橫幅，并在場上大喊該口號，引發(fā)爆笑。（網(wǎng)絡(luò)上有資源，感興趣的寶爸寶媽可自行搜索）

笑過之后，“陪讀”的家長再次回味，還能笑的出來嗎？至少我不能！ 

我想要告訴孩子：我要求你努力讀書，不是為了我臉上有光彩，不是為了掌控你的人生，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇你真心喜歡的工作或有意義的生活，而不是被生活選擇。

誠然，Theo小朋友現(xiàn)在的年紀(jì)還無法理解或認(rèn)同這段話的深意，但我還是同他進行了一次深度對話。

“Theo，媽媽問你一個問題啊！你要認(rèn)真思考，誠實的回答我哦！”我是這樣開場的。

“好的，媽媽！”Theo小朋友非常爽快的答應(yīng)了。

“嗯，你認(rèn)為學(xué)習(xí)是為媽媽學(xué)習(xí)呢？還是為你自己——Theo學(xué)習(xí)呢？”我盡量語氣平緩、開門見山的問道。

Theo小朋友并沒有立即回答我，盯著我看，他眼睛里的情緒表現(xiàn)不太明朗，可能是在消化問題，也可能是在思考答案，也可能是不知道如何回答而已。

“你學(xué)習(xí)英語，認(rèn)識了很多單詞，還可以說很多長句子，比如I study English ...”我只是開個頭，Theo就可以接著說剩下的內(nèi)容。

“I study English in stolen moments during the workday and after the baby is tucked in.”Theo非常熟練的說出了這句話。

“Very good！Perfect！Fabulous！Amazing！”我隨口說了幾個表揚的詞匯。

“媽媽，謝謝你！你表揚我了，我好開心??！”Theo小朋友聽懂了。

“媽媽表揚你，是因為你努力學(xué)習(xí)了！”我指出表揚他的理由。

“是嗎？”他用求肯定的語氣反問道。

“當(dāng)然啦！因為你每天堅持打卡，跟媽媽一起說教案，老師也經(jīng)常表揚你，媽媽也覺得你非常棒??！你看，其實你學(xué)的這些，媽媽不學(xué)也是會的（我并一定會，勝在尚有學(xué)習(xí)能力。而且我認(rèn)為在孩子面前樹立起權(quán)威，這是必須的），但是媽媽每天還是和你一起打卡學(xué)習(xí)，就是為陪伴你，讓你變的像媽媽一樣厲害，或者比媽媽還要厲害！那你現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)是為誰呢，為媽媽？還是為你自己呢？”

“為我自己！”他選擇了這個回答。

“非常好，那以后的學(xué)習(xí)，打卡啊什么的，我希望你可以自主自覺去做，不會了或者需要媽媽幫助的時候，再找媽媽。好嗎？”我希望培養(yǎng)他的主觀能動、自我選擇和自我負(fù)責(zé)的意識。

“好的，媽媽！媽媽，因為我看見你也是自己學(xué)習(xí)和打卡的，沒讓人幫忙。媽媽說不好了，就會多練習(xí)幾次。Try again.Trust yourself.You will succeed.（鼓勵他的時候說了太多次，已經(jīng)內(nèi)化了）媽媽，你好棒??！”Theo小朋友從不吝嗇贊美。

是的，我在努力學(xué)習(xí)做一個合格稱職的媽媽。第一次當(dāng)媽沒經(jīng)驗，又不想以孩子的成長為代價，所以我汲取著一切可用于養(yǎng)育的資源，取其精華，因材施教。

也因為我自覺自律的榜樣力量，耳目渲染地影響了Theo小朋友的認(rèn)知，所以這次關(guān)于學(xué)習(xí)為誰的對話才能收到想要的效果。

從那天對話之后，Theo小朋友也在努力踐行著“學(xué)習(xí)是為我自己”的諾言。

當(dāng)復(fù)習(xí)第二遍教案的前100句時，很多句子Theo都可以自己說下來，不需要提示和引讀。每次獨立說完之后，他的自我成就感也會激增，還會非常自信的說：

“媽媽，我小時候（Theo對時間認(rèn)知不足，其實，也就是2-3個月前）都讀不下來，需要媽媽幫忙提醒?，F(xiàn)在我長大了，我多多練習(xí)了，不用媽媽提醒都會讀了，我厲害吧！”

“當(dāng)然厲害啦！You are so smart. You are my little treasure.I am proud of you.”必須點贊表揚啊，滿足你小小的成就感。

在學(xué)習(xí)新教案時，他都會聚焦發(fā)現(xiàn)相同的詞匯，每次找出來后都如發(fā)現(xiàn)新大陸般欣喜與我分享。前幾天他在讀教案時，發(fā)現(xiàn)了unhealthy和healthy只是前綴UN的區(qū)別，還讓我用中國話給他解釋一下這兩個詞。

當(dāng)讀到教案126句時，也許是得益于平時讀繪本的知識積累，他給我講了一個小故事：

“媽媽，你看這個阿姨，她在這里（125頁的左圖）吃了好多垃圾食品，就是unhealthy，但她還是一直吃一直吃，然后就變成了這個胖胖的（126頁配圖）。可是不行啊，太胖了，所以她就開始跑啊跑啊，一直跑，就變成了這樣（125頁的右圖）healthy。” 

“哇，這個故事太棒啦！我好喜歡你的發(fā)現(xiàn)啊！” 通過觀察、對比和聯(lián)想，并且表述出來，這些都是學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)過程。很幸運，Theo通過教案卡片的配圖展現(xiàn)了他的技能。

因為我經(jīng)常在朋友圈記錄分享Theo的童言童語，同事看后感同身受。學(xué)英語這件事，只靠線上線下有限的輸入，遠遠是不夠的，家里必須有人和他說，營造語言環(huán)境，持續(xù)不斷的輸入，才能達到質(zhì)的內(nèi)化，才是真正習(xí)得。

因為持續(xù)的學(xué)習(xí)，刻意的練習(xí)，無心的分享，所以有了Theo小朋友學(xué)習(xí)是為我自己的認(rèn)知，多練習(xí)幾次就會說得好的認(rèn)同，同事朋友的信任交流······這些都在訴說著一個道理：你若芬芳，蝴蝶自來！

最后，我想分享下：在孩子還年幼的時候，親子共玩共讀共學(xué)是非常必要的。且不說他們年幼，不認(rèn)識文字，單單就是有質(zhì)量的陪伴，共讀共學(xué)共玩也是最好的選擇。

日本松居直先生在《幸福的種子》里說，從耳朵獲得的豐富體驗，能成為未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這是在強調(diào)不斷輸入的重要性。書中還說，在心靈互通的情形下所交流的語言，才是真正的語言。這又是在強調(diào)高質(zhì)量的語言輸入需要伴隨著心靈的滿足。

而對于孩子而言，父母才是他們最貼心的人。正如高端英語的教學(xué)理念，先教媽媽/爸爸，然后讓媽媽/爸爸去教孩子，在共玩中輸入，在共讀時陪伴，在共學(xué)時引導(dǎo)，最終達到共同成長。

就像“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這是我剛才腦中一閃而過的畫面。的確，孩子從呱呱墜地那刻起，是0歲，我們又何嘗不是“0”歲父母，我們確實需要“齊飛”，需要“一色”。

千言萬語匯成三個字：加油吧！