《抓住大海的男孩》：我給你的愛是手放開

一、一個(gè)想抓住大海的男孩的故事

蔚藍(lán)的海邊有一座房子，一個(gè)小男孩住在那里。他每天趴在窗臺(tái)看大海，“廣闊的大海啊，你不說話不言語，我一個(gè)人好孤單啊。”

有一天海里飄來一只玻璃瓶，瓶子里有條小魚，男孩驚喜的撈起瓶子，從此與金魚朝夕相伴。他們一起看海、聊天，小男孩還夢(mèng)見自己和金魚在大海里徜徉，自由又快樂，可是早上醒來以后發(fā)現(xiàn)，瓶里的金魚死掉了。

男孩哭得很傷心，他帶著瓶子坐在每天看海的碼頭，孤獨(dú)又憂傷。突然他想起來，是瓶子把金魚帶來的！那是不是有更多的瓶子，就可以擁有更多的金魚，有了許多許多的金魚，我就不會(huì)孤單了！

他開始向大海里拋瓶子，瓶子確實(shí)也帶來了更多的小魚，男孩每天都在收集金魚瓶，同時(shí)再往海里拋更多的空瓶子。不久，他的屋里就擺滿了裝了金魚的瓶子，但是金魚在不停的死去，男孩就不停的倒掉死去的金魚，把空瓶重新拋向大海?！按蠛＠锟傆懈嗟聂~，我才不在乎這些小魚是走還是留呢！”男孩這樣想。

可是他漸漸發(fā)現(xiàn)，身邊的大海飄蕩著滿滿的空空的玻璃瓶，卻再也沒有一條小魚，男孩每天劃船去海里看，每天都失望而歸，直到他看到地平線上有一個(gè)明亮的閃光。

那是一所玻璃房子，里面有個(gè)小女孩。男孩很高興遇到了新朋友，他們一起聊天、游戲，無話不談。夕陽灑滿了整個(gè)海面，終于到了要分別的時(shí)候，他們依依不舍，男孩說你留下吧我們永遠(yuǎn)做好朋友，但是那個(gè)大大的玻璃房子阻隔了他們。

他不想女孩再被困住，就努力地去打破玻璃墻，用盡了所有的力氣，最后他做到了，但，那只是一個(gè)夢(mèng)而已……驚醒的男孩看到床邊有一只破碎的玻璃瓶，瓶子里的小魚躺在地板上奄奄一息。

不在水里，金魚要死掉的，那么，它為什么不在瓶子里？瓶子是怎么碎掉的？男孩突然想起夢(mèng)里的故事，他捧著粉色的小魚，把它放回了大海?？粗朴朴巫叩男◆~，再看看海邊橫七豎八的空瓶子，男孩有點(diǎn)喪氣也有點(diǎn)憂傷。

“小魚是屬于大海的，也許它只是一時(shí)興起鉆進(jìn)瓶子里玩玩，但那不是它的歸宿，而我，更加不應(yīng)該用瓶子困住魚兒的自由?！蹦泻⒙靼琢?，他開始把玻璃瓶里的金魚一個(gè)個(gè)放回大海，再一點(diǎn)點(diǎn)拾起原來拋出去的空瓶子。

大海又回歸了原來的平靜，夜晚，一輪明月掛在海天之間，男孩像往常一樣坐在碼頭看月亮。一條小魚輕輕的游來他身邊，哦，是那條他放走的粉色金魚，接著一條又一條，越來越多的小魚圍繞在他身邊。男孩再也不孤單了，因?yàn)樗麚碛辛苏麄€(gè)大海，和海里所有的小魚。

二、  繪本創(chuàng)作者和背后的故事

《抓住大海的男孩》是新加坡新銳作家李文良（Josef Lee）的首部無字繪本。Josef Lee熱愛短篇小說和寓言故事，自2008年起創(chuàng)作適合成人閱讀的童話故事，并且創(chuàng)立了個(gè)人故事品牌 “Josef Lee's Bedtime Stories for Adults”，通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)萬讀者分享自己獨(dú)創(chuàng)的繪本故事。

他創(chuàng)作的每個(gè)故事都在深擊都市人的心理探知與情感療愈，這本《抓住大海的男孩》同樣也是。李文良（Josef Lee）在接受采訪時(shí)說：他從一開始就打算創(chuàng)作一個(gè)環(huán)保寓言故事，最初的靈感來自于在網(wǎng)絡(luò)上看到的一些嚴(yán)重污染環(huán)境的照片。當(dāng)時(shí)他并不覺得任何人會(huì)刻意破壞環(huán)境，但往往環(huán)境卻是因?yàn)槲覀儫o知或自私的行為而被傷害。這就是他最終選擇以一個(gè)天真無邪的小男孩為故事主角的原因，男孩代表著天真、無知，他在故事中的改變也代表著人類在破壞環(huán)境和保護(hù)壞境中的領(lǐng)悟和改變。

李文良（Josef Lee）在網(wǎng)絡(luò)上分享這個(gè)故事以后就得到了很多回響，很多人覺得這是一個(gè)愛情故事。他說這個(gè)故事也是人與大自然的愛情故事，小男孩代表著人類，小女孩和小魚代表著大自然。“愛是保護(hù)，不是占有”是他希望通過故事傳達(dá)的主要訊息，他說，有些東西也許讓他們待在原本屬于他們的地方，才是對(duì)他們最大的保護(hù)，也是愛他們最正確的方式。

作者選擇用無字繪本的形式表述故事，是希望讀者通過一幅幅畫面自由理解故事的涵義，加入自己的體會(huì)和感悟從而更深入的了解故事的內(nèi)容。繪本中也附贈(zèng)了含有譯文和導(dǎo)讀內(nèi)容的別冊(cè)，由童話作家兼兒童文學(xué)教授常立老師翻譯，除此之外，常立老師也為故事做了一個(gè)簡(jiǎn)短的解讀，告訴孩子和家長(zhǎng)怎樣成長(zhǎng)。

三、孩子和大人能從繪本中看到什么

剛拿到繪本的時(shí)候我也沒想到，整整一本書除了封面和印刷頁之外，真的沒有一個(gè)字。老公說，你確定這本畫書可以寫出一篇書評(píng)？他疑惑的看著我。

我說不是滿滿的有字的書才能表達(dá)意義，圖畫和音樂、歌曲、詩詞一樣，可以傳達(dá)出多層次的意義，這種意義不是單一的，而是看者、聽者加入自己的想象和理解，總結(jié)、體會(huì)到的自己獨(dú)特的意義。

就像不同的人看同一本書會(huì)得到不同的收獲一樣，無字繪本同樣是用一種沉默的力量給每個(gè)心靈不同的撞擊。就像網(wǎng)友解讀這個(gè)故事是一個(gè)愛情故事一樣，每個(gè)人在看畫面的時(shí)候都有自己的關(guān)注點(diǎn)和體悟，這就是“一百個(gè)人眼中有一百個(gè)哈姆雷特”吧。

我認(rèn)為李文良（Josef Lee）的這本無字繪本非常適合小朋友看，特別是還不識(shí)字的小朋友，不用去在意作者在每一頁想表達(dá)的意思，只要能發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)就好了。這個(gè)過程可能需要大人從旁協(xié)助，你能看到什么孩子就能看到什么，甚至孩子能發(fā)現(xiàn)你忽略的細(xì)節(jié)，這就是親子教育中陪伴和引導(dǎo)的作用吧。

比如第一頁只有藍(lán)藍(lán)的海面和天上飄著的白云，孩子可能發(fā)現(xiàn)了也可能直接翻過去看后面的人物。這時(shí)候可以加入大人的引導(dǎo)，向孩子發(fā)問問他看到了什么？

如果他說看到了白云，可以繼續(xù)引導(dǎo)說這個(gè)白云是不是很像我們?cè)谔炜罩锌吹降陌自颇兀?/p>

如果他說什么也沒有呢只有一種藍(lán)色，可以接著引導(dǎo)他說對(duì)哦藍(lán)天和大海都是藍(lán)色的呢，你是不是還看到上面有白色的東西啊，那個(gè)就是天空中的白云哦，我們?cè)谇缣斓臅r(shí)候抬頭可以看到呢！（搞不好這個(gè)時(shí)候小家伙直接跑到窗戶邊去看白云了）

我相信孩子的想象力和聯(lián)想力是非常豐富的，如果你帶他去過海邊，一經(jīng)點(diǎn)撥他會(huì)立馬聯(lián)想起真實(shí)的大海是什么樣的，或許還會(huì)問你：我去看的大海是灰色的呢，為什么他會(huì)畫成藍(lán)色的？這個(gè)問題就是孩子在腦海中思考對(duì)比得出的結(jié)論。

做為成年人的我們一定知道理想和現(xiàn)實(shí)的差別，就像知道繪本中的大海和真實(shí)的大海有區(qū)別一樣，但是孩子的世界是未經(jīng)渲染的純粹的感官感受。這個(gè)時(shí)候大人不應(yīng)該急著去糾正孩子的問題，應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)他自己去觀察去思考，這也是諸多育兒文章中提到的——與孩子交流要陳述事實(shí)而不是觀點(diǎn)、不使用批判式語言。

此類文章很多，我不一一舉列，這個(gè)問題也是我在看《溝通的藝術(shù)》的時(shí)候看到的語言交流中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。我目前在看的覺得非常好的育兒公號(hào)是“大J小D”，雖然我還沒有孩子但是每篇都看，文章真的非常好！我總覺得育兒先育己，如果自己都不知道教育應(yīng)該是什么樣的，又怎么能學(xué)會(huì)教育呢？何況讀書的過程也是糾正自己缺失的觀念的過程。（扯遠(yuǎn)了：P）

《抓住大海的男孩》秉承了李文良一貫的創(chuàng)作理念，同樣是一本適合成年人看的寓言繪本。想一想忙碌的我們，多久沒有坐下來好好聽一首歌、看一本書、發(fā)一會(huì)呆、讓大腦和身體都徹底放松下來。

成年人的世界要求我們必須雞血滿滿、浴血奮戰(zhàn)，為了生存我們喝了一碗一碗濃濃的雞湯甚至毒雞湯，是不是忘了在忙碌間隙品一口清茶甚至是白開水？

身邊催促的壓力、攀比的壓力讓我們不敢松一口氣，想要的東西越來越多，直到最后自己也不清楚最初的和最后的目的是什么。你我像不像那個(gè)不停往大海里拋瓶子的小男孩？我只想要一個(gè)陪伴而已，卻不知默默把需求變成了占有；我只想要一個(gè)陪伴而已，沒想到卻嚇跑了所有的魚兒。

因?yàn)槟憧偸桥率ィ驗(yàn)槟氵€沒徹底明白“舍得”的涵義，因?yàn)槟氵€不懂要先學(xué)會(huì)放空心靈才能裝進(jìn)想要的感情。這些寓意，Josef Lee在繪本中告訴你了。

四、學(xué)會(huì)愛和理性，是每個(gè)人的責(zé)任，更是成年人的責(zé)任

《抓住大海的男孩》雖然是一部童話繪本，但是卻在唯美的故事中傳達(dá)著深刻的人生道理。

小男孩想要朋友，他要怎么才能得到更多的長(zhǎng)久的友誼？他想向魚兒和大海表達(dá)愛，但是怎么樣才算真正的愛？所謂的愛，是占有束縛還是給它自由？愛必然是感性的嗎？愛不需要理性的思考和行動(dòng)嗎？ Josef  Lee用繪本向你提出了這些問題，而答案，卻需要每個(gè)人自己去尋找。

常立老師在解讀故事的文章中提到——成長(zhǎng)不僅是孩子的問題，也是每一個(gè)成年人必須面對(duì)的問題：如何運(yùn)用理性來獨(dú)立思考，賦予自己判斷和行動(dòng)的勇氣，讓我們生活的世界變得更美好？

每個(gè)人會(huì)有自己的思考和回答，甚至每個(gè)家長(zhǎng)在給孩子解讀繪本的時(shí)候都有自己的感悟。我覺得理性是需要學(xué)習(xí)的，是一個(gè)不斷觀察總結(jié)和進(jìn)步的過程，因?yàn)槿说那榫w總會(huì)在不知不覺中左右自己的決定和行動(dòng)，即使是一種思考后的“愚蠢”。

男孩在失去第一條小魚后迫切的想得到更多的朋友，永遠(yuǎn)不再孤單，所以他毫不猶豫的向大海拋去了無數(shù)只瓶子，這就是他思考后的“愚蠢”。這種愚蠢不是事情本身的愚蠢，而是事情所帶來的后果和結(jié)果的愚蠢，他因?yàn)樵絹碓蕉嗟男◆~而不在乎每一條小魚的獨(dú)一無二，因?yàn)橄霟o限的占有而忽略了陪伴的意義，他失去了最初的小魚和最純潔的友誼，反而變得欲求不滿。

小男孩最終明白了自己的愚蠢，而現(xiàn)實(shí)中的我們呢？

孩子因?yàn)椴辉敢夥窒碜约旱耐婢叨陋?dú)的站在一旁看其他小朋友在一起玩耍；

孩子因?yàn)橄雴为?dú)擁有某一個(gè)朋友的友誼，甚至想永久的獨(dú)占父母的愛而排斥其他人走進(jìn)自己的生活；

大人因?yàn)楹⒆优紶柋憩F(xiàn)不好就全盤懷疑自己的教育成果和孩子的能力；

大人因?yàn)橐淮问【头穸ㄗ约喝康呐湍芰Α?/p>

孩子是因?yàn)樘煨裕驗(yàn)樗€小只知道掌控自己的世界，而成年后的大人呢？是不是太多的時(shí)候被情緒牽著鼻子走，被無數(shù)愚蠢的目的和結(jié)果搞得身心俱疲。

我們總說要學(xué)會(huì)愛和理解，學(xué)會(huì)分享和理性，但是這個(gè)過程又是多么漫長(zhǎng)呢，長(zhǎng)到絕不可能用一本繪本就能解決。

常立老師的解讀中有這樣一句話：“所謂成熟，是運(yùn)用理性將自己從自我招致的不成熟狀態(tài)中解放出來?！?/strong>

從孩子成長(zhǎng)為大人的過程，就應(yīng)該是理性戰(zhàn)勝感性最終與感性同行的過程。繪本中的小男孩用判斷力和行動(dòng)力經(jīng)歷了一次真正的成長(zhǎng)，而現(xiàn)實(shí)中的我們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這段路只能靠自己慢慢地走。

五、如果你想抓住流沙，就攤開手讓它安穩(wěn)的躺在掌心

這是很久以前我在一本雜志上看到的一句話，瞬間戳中我的心！是啊，你攥得越緊，沙子流的越快，如果想抓住流沙，只能攤開手給它一個(gè)承托的力量。流沙是愛，想要積攢更多的愛，你一定要學(xué)會(huì)輕松對(duì)待。

《抓住大海的男孩》最后學(xué)會(huì)了愛，學(xué)會(huì)去體會(huì)大海的潮漲潮落，學(xué)會(huì)在海邊享受孤獨(dú)，反而得到了小魚更多的愛和陪伴。我們的親情、愛情、友情又何嘗不是如此。

在親情里，你要學(xué)會(huì)尊重孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，愛不是占有和管束，而是陪伴和承托。讓孩子站在你的肩膀上看更遠(yuǎn)的地方，而不是一邊抱怨著生活的苦楚一邊汗水淋淋的推著嬰兒車。父母的生活態(tài)度一定會(huì)影響孩子的價(jià)值觀，而父母的焦慮也一定會(huì)不同程度的遺傳給孩子。我長(zhǎng)大的過程就是不斷地和父母給我的影響告別的過程，他們愛我，但是并不懂得運(yùn)用合適的愛的方式。

在愛情里，你要學(xué)會(huì)尊重配偶是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，愛不是占有束縛，而是支持和理解。最好的愛情是牽著彼此的手走向更遠(yuǎn)更好的未來，而不是在纏繞中耗盡最后一點(diǎn)感情。

在友情里，你更要學(xué)會(huì)尊重朋友是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，愛不是占有和獨(dú)享，而是陪伴和鼓勵(lì)。是你需要的時(shí)候我隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)，是我感激你陪伴我成長(zhǎng)的那年那月，是在歲月中我們相扶相伴著走向更好的人生。

相信愛的人不會(huì)用力去證明，因?yàn)樗缹儆谒膼垡恢倍荚谀抢?，只有恐懼失去的人，才?huì)想從天空中摘下群星。他們不懂得：所謂天空，正是群星所在之處，正是星光閃耀的地方。

只有你學(xué)會(huì)放手給自己和TA們自由，才能學(xué)會(huì)真正的愛。愛是內(nèi)心的充盈，愛是相信和自信，愛是遙望著遠(yuǎn)方但堅(jiān)信有走到夢(mèng)想的那一天，愛是理性地過好每一天做好每一個(gè)決定。

我們都是那個(gè)想抓住大海的男孩，因?yàn)樯邢胍臇|西太多太多，希望看完這本繪本，能學(xué)會(huì)放空，給生命和心靈更多的空間，讓美好的精靈有空間飛翔。

閱讀鏈接：我在網(wǎng)上搜索李文良的時(shí)候信息很少很少，但網(wǎng)絡(luò)上有他另外一本繪本故事《請(qǐng)?jiān)诘竭_(dá)美好之地時(shí)叫醒我》，講述一個(gè)老爺爺掛著一塊寫著這句話的牌子去旅行，但是一路都在昏睡，他期望人們能在到達(dá)美好之地時(shí)叫醒他，也希望走到理想中的美好之地，天南海北、春夏秋冬，他睡了一天又一天，等了一天又一天，最后失望而歸。最后他被一個(gè)天真的小女孩叫醒，興奮的問他：我們要去美好之地嗎？老爺爺突然明白他所生活的地方就是美好之地。

過好當(dāng)下，而不是糾結(jié)遺失的昨天和未達(dá)的明天，這是Josef  Lee寫給都市人的寓言故事。童話之所以美好，因?yàn)樗芩查g直達(dá)人心最柔軟的深處。你在路途中丟失了什么，不要往后找也不要往前看，低下頭看看當(dāng)下站立的地方，每一分每一秒全身心的經(jīng)歷，就是美好的生活。