北大教授批清華附小學(xué)生研究蘇軾：老氣橫秋 讓人擔(dān)憂

(轉(zhuǎn)載者評：對于清華的蘇軾主題報(bào)告，轉(zhuǎn)載者認(rèn)為有好有壞——好在孩子接觸并參與到思考、研究性課題；不好在大數(shù)據(jù)的課題太深太大，對于孩子來說不太適切。至于北大教授的評論，老氣橫秋，即便文末稍有回轉(zhuǎn)亦掩蓋不了一棍打死的感受。何必呢，對于一個有些乍眼的新現(xiàn)象，就不能公允評判一下得失么？)

日前，北京某知名小學(xué)推送的以蘇軾為主題的研究報(bào)告刷了朋友圈、還被一些媒體公眾號轉(zhuǎn)載。這些小學(xué)生所在的班級有一個口號，“人人有課題，個個會研究”。而看完文章和該公眾號列出的學(xué)生的 “小課題” 后，我的憂慮早就超過了欣喜。

（一）

這是六年級孩子的推送。經(jīng)過了解得知，這個班級的家長不少畢業(yè)于國內(nèi)一所知名大學(xué)；而這些研究報(bào)告是國慶假期作業(yè)的一部分。國慶加中秋，滿打滿算是八天。孩子的年齡，大抵在 11-12 歲之間。這八天時間 40 多個孩子一共完成了 23 份研究報(bào)告。國慶中秋雙節(jié)，按說孩子和家長都應(yīng)該休息，不過這數(shù)字本身并不能說明問題。就好像八年級女兒的暑假作業(yè)中有一項(xiàng)叫做發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。于是我們?nèi)チ藞A明園，她驚喜地發(fā)現(xiàn)荷葉的莖的布局就是最簡單的分形。所以，在玩耍中完成孩子愿意探索和發(fā)現(xiàn)的有趣話題、培養(yǎng)研究能力，很可能是老師的初衷，也無可厚非。

那么這些小學(xué)生遇見蘇軾時，都完成了什么樣的探索呢？我先看起題目：《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》、《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》、《今人對蘇軾的評價(jià)及蘇軾的影響力》…… 小學(xué)生的論文題目都如此老氣橫秋嗎？我心里一緊。大數(shù)據(jù)…… 就是成年人，大抵也不太能說清楚究竟什么是 “大數(shù)據(jù)”、大數(shù)據(jù)有什么用處、該怎么用、有什么要注意的問題吧。十一、二歲的孩子就要給我們展示如何大數(shù)據(jù)來認(rèn)識蘇軾嗎？題目和孩子年齡之間的巨大反差激起了我的好奇，就來看看這篇《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》吧。

這篇報(bào)告的作者是五位同學(xué)。寫作開篇讀來就有些奇怪，因?yàn)檎f “我” 和一位同學(xué)找到蘇軾約 25 萬字的詩詞。然后進(jìn)行了分詞，找出高頻詞…… 等等！這是十一、二歲的孩子，是怎么做到將 25 萬字的詩詞做分詞的？用了什么軟件？什么方法？花了多久？這些文中沒有介紹，而是用 “我和爸爸” 四個字代替了?！拔摇笔钦l？“爸爸”是誰？報(bào)告中 “爸爸” 這個重要角色并沒有作為報(bào)告的合作者出現(xiàn)、文末也沒有對 “爸爸” 表示感謝。另外，為什么要用大數(shù)據(jù)來研究蘇軾？其他工具和方法都不行嗎？大數(shù)據(jù)可以給我們帶來什么新觀點(diǎn)？文章沒有介紹。

研究回答了什么問題？小作者大抵問的是:“歸來”這個詞出現(xiàn)了 157 次，是蘇軾詩詞中出現(xiàn)最多的詞，蘇軾是到處云游嗎？提到 “西湖”92 次、“江南”84 次，這么多頻次是不是和他的人生經(jīng)歷相關(guān)？…… 可是，這些問題為什么需要回答？為什么需要用“大數(shù)據(jù)” 回答？只要讀一讀蘇軾生平，或者經(jīng)典作品如林語堂《蘇東坡傳》，答案并不難找到吧？

還是看看研究過程吧。孩子們開會，分工、確定主題。然后查找資料。先找到兩本工具書，然后 “在爸爸的幫助下”，又找了很多其他資料。手工查詢每一卷詩創(chuàng)作的年代和地點(diǎn)、做對照表考察電子書和紙質(zhì)書的關(guān)系，再然后分析統(tǒng)計(jì)…… 翻看之下最主要的印象是，這么繁復(fù)大量的工作，真的可以由幾個孩子在八天內(nèi)完成？

結(jié)論呢？是蘇軾關(guān)心民間疾苦，能體會到 “中國文化的深厚底蘊(yùn)和幽香”。哦，還有意外發(fā)現(xiàn)，說，因?yàn)椤白佑伞?出現(xiàn)的頻次最多，所以發(fā)現(xiàn)蘇軾和弟弟子由手足情深！

（二）

這篇報(bào)告似乎有了論文的要素，但是讀完卻讓人十分擔(dān)憂。首先是關(guān)于學(xué)養(yǎng)。這里最主要的問題是，這項(xiàng)研究究竟有多少是孩子們獨(dú)立完成的？文中需要用的分詞方法、詞頻統(tǒng)計(jì)、電子書和紙質(zhì)書的對比等，有多少真的是 “我” 和同學(xué)們獨(dú)立做到的？這篇報(bào)告中行文中最常出現(xiàn)的是 “我和爸爸”，讀來基本是“我” 和爸爸兩個人的工作。雖然提及其余幾位同學(xué)的分工，但主要感覺他們是打醬油。如果 “爸爸” 是重要參與者，就應(yīng)當(dāng)作為合作者出現(xiàn)；即便不出現(xiàn)，也需要通過致謝，來誠實(shí)反映所有人該有的貢獻(xiàn)。另外，從公眾號推送貼出的聊天記錄看，兩位老師顯然在搭建框架和行文的具體過程中有無數(shù)參與，但文末并沒有對老師的貢獻(xiàn)表示感謝。

如果這些工作，主要是老師授意、“爸爸”執(zhí)行（文章貼出的聊天記錄顯示，其他報(bào)告也是有 “爸爸” 是一直參與的），那么目前的署名就是教十多歲的孩子從小養(yǎng)成將別人的工作當(dāng)做自己的來報(bào)告的習(xí)慣。如果有孩子將來真以學(xué)術(shù)為業(yè)，無論他們多么有才華，單單將別人的工作別人的貢獻(xiàn)寫成自己的，就足以斷送他們的學(xué)術(shù)生命。

其次，帶領(lǐng)孩子們做研究是一件很創(chuàng)新的嘗試。老師們是怎么看待什么是研究的？從聊天截圖看，老師們確實(shí)犧牲了假期休息，花了不少精力指導(dǎo)孩子們。老師對于如何查找資料是有建議的，“你們先按照這幾個板塊去梳理找材料，特別好找，百度都有”。對于如何研究的建議是，“然后再往一起捏合，用自己的語言來評論一些?！?/p>

這就不難理解，為什么天性喜歡探索，喜歡問問題的孩子們，寫出了有模有樣的報(bào)告，但除了覺得他們會用大數(shù)據(jù)很厲害之外，并不清楚他們回答了什么有趣的問題。為炫技而研究、為完成任務(wù)而研究，是很多研究的通病。難道十一二歲的孩子，也要從小學(xué)會為了問問題而問問題、相信研究就是去從百度這類搜索引擎查找二手資料、再捏合在一起嗎？

（三）

一邊讀我一邊想，這是十一二歲的孩子。這是花骨朵的年紀(jì)。在這些研究中孩子們確實(shí)付出了很多努力，他們的熱情應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)和認(rèn)可?？墒牵l來保護(hù)他們的童真、他們的創(chuàng)造力？忽視教育規(guī)律，小學(xué)階段就大范圍推進(jìn)課題研究，會有什么后果？

首先要關(guān)注的是孩子的健康。在這個年紀(jì)，國慶中秋雙節(jié)，他們不該跟著父母一起、和小伙伴一起出去游玩嗎？不該奔跑、歡笑、出汗嗎？公眾號介紹，孩子們 “自愿” 結(jié)成研究小組，加班加點(diǎn)工作呀。文末的花絮，還有寫到崩潰的十一稿 word 文檔的圖樣。圖片中那些聚精會神的孩子，在我眼中就是縮小版的大人。三張照片中，每張都有戴眼鏡的孩子。八個孩子的身影里，有四位是戴了眼鏡的（當(dāng)然有一個孩子可能出現(xiàn)在兩張照片中）。在另一篇介紹小課題的推送中，一共列了四十多個課題?？梢韵胍姡@些孩子將會長期需要“做研究”，他們將頻繁使用電腦和手機(jī)。因此，近視低齡化、頸椎病腰椎病低齡化應(yīng)該是自然后果。

其次，用科研能力評估小學(xué)階段的孩子，只怕對不少孩子的心靈健康也是弊遠(yuǎn)大于利。沒有什么比研究更需要以興趣為導(dǎo)向、更不能強(qiáng)求的了。而顯然，做研究雖然看起來高大上，但這并不是每個人都感興趣、都適合做的事?！耙虿氖┙獭?，首先需要學(xué)校和老師能夠放下成見、先認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自己手里的孩子究竟是何種 “材”。據(jù)說愛因斯坦曾說過，“每個人都是天才?？墒侨绻麑σ粭l魚，你評估它是看它爬樹的能力，那么終其一生，它都會覺得自己愚蠢無比?！?小學(xué)階段，孩子們正是展露才華和志趣的時候，但是如果孩子的天分在舞蹈、在音樂、在運(yùn)動，卻不得不天天被逼著做課題，如果報(bào)告質(zhì)量決定了孩子的成績，那么很可能良好的初衷，帶來了 “不會爬樹的魚不是好猴子” 的評估錯誤。

第三，產(chǎn)生新的讓家長疲于奔命、也殘害孩子的扭曲。現(xiàn)在這個時代，大城市基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是，周末不上課外班的孩子已經(jīng)成為極少數(shù)；而對素質(zhì)教育的追求，逼著家長和老師不得不選擇 “素質(zhì)教育” 和“應(yīng)試教育”同時抓起來?！爸惺綉?yīng)試、美式素質(zhì)”的思路下，孩子們的自主時間已經(jīng)很少。這種背景下，進(jìn)一步違背孩子學(xué)習(xí)基本規(guī)律、過早在小學(xué)階段引入研究，將導(dǎo)致家長發(fā)現(xiàn)，原來掙錢買學(xué)區(qū)房也是不夠的，還得會寫文章。可是自己沒有那么精力和能力教孩子寫文章，這可怎么辦。經(jīng)濟(jì)學(xué)基本規(guī)律是，有需求就產(chǎn)生供給。家長的焦慮會產(chǎn)生新的培訓(xùn)需求。如果在小學(xué)階段推行大躍進(jìn)式科研，可以想見在不久的將來，就會出現(xiàn)新的培訓(xùn)班教小學(xué)生如何寫程序；同時也會出現(xiàn)幫助小學(xué)生和中學(xué)生寫各科各種主題文章的槍手。這將導(dǎo)致孩子們已經(jīng)少得可憐的自主時間越來越少，并失去對研究的敬畏與好奇。

（四）

當(dāng)然，不能否認(rèn)的是學(xué)校、老師的初衷都是好的。各大名校的競爭中，如何可以脫穎而出，學(xué)校一定花了不少心思。據(jù)說有家長對學(xué)校這些做法提出疑議時，有班主任很冷靜地告訴家長，“如果你的孩子想上北清，就得這樣”。但是，如果可以給大學(xué)教育者發(fā)聲的機(jī)會，我想說，如果一個孩子從小精通研究的套路、習(xí)慣做花拳繡腿的研究，到大學(xué)或者成年階段，孩子只怕很難有真實(shí)的創(chuàng)新和自己發(fā)自內(nèi)心喜悅的人生。

就具體執(zhí)行而言，小學(xué)階段并非不可以對孩子的研究能力進(jìn)行培養(yǎng)，但可能更多要從基礎(chǔ)的、在孩子日常生活中可以運(yùn)用的才能做起。比如，老師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ接懯裁词鞘聦?shí)、什么是觀點(diǎn)；老師們可以幫助孩子們學(xué)習(xí)究竟何為批判性思維，從而學(xué)會不是非此即彼、而是能多角度看同一個問題；在自己著手研究一個問題前，也對前人的工作有充分了解。對于確實(shí)學(xué)有余力、家里父母又可以提供良好條件的孩子，他們可以參與力所能及的研究。但是，這些研究必須是自愿的。而保證完全自愿的方式，就是小學(xué)階段不應(yīng)將孩子研究報(bào)告的質(zhì)量以任何形式計(jì)入對學(xué)生成績的總體評估中。

紀(jì)念蘇東坡，簡簡單單帶著孩子們一起品味幾首美好的詩詞、或者去吃頓東坡肘子是否更有樂趣？但愿我們沒有用課題上的大躍進(jìn)，讓孩子們從小對研究產(chǎn)生錯誤的看法。但愿家長老師們，可以靜靜觀察、等待，讓這些種花家的花朵兒，靜靜地、慢慢地綻放。

（作者系北京大學(xué)國家發(fā)展研究院教授，教育部北京大學(xué)人力資本與國家政策研究中心常務(wù)副主任。摘自公眾號北大國發(fā)院）

小學(xué)生的課題報(bào)告節(jié)選

1、《大數(shù)據(jù)分析幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》節(jié)選

2、《蘇軾的旅游品牌價(jià)值分析》節(jié)選

3、《今人對蘇軾的評價(jià)及蘇軾的影響力》節(jié)選

4、《蘇軾與王安石歐陽修的對比》節(jié)選

5、《蘇軾的社交圈——揭秘蘇軾不同時期的朋友》節(jié)選