學區(qū)房還是環(huán)游世界？哪有勝利可言，挺住意味著一切

很少看朋友圈，有朋友轉(zhuǎn)發(fā)我，才知道又有篇熱文在父母中間傳播，關(guān)于800萬學區(qū)房和環(huán)游世界的。特意搜出來看了一下。

不想討論學區(qū)房要不要買，帶小小孩環(huán)游世界有沒有意義，為人父母都不易，已盡可能給孩子最好的教育環(huán)境和資源了。

至于“最好”的標準，根植于父母的三觀，各家必然會不同，實在沒什么可比較和評判的。

還是那句話——不要和價值觀不同的人討論價值觀啊。

有了孩子這幾年，思考最多的是教育，由自己的經(jīng)歷得來的一點感受，跟虛度里的父母們探討。

上小學二年級時，我差點失學。

因為老師每天布置大量抄寫作業(yè)：這篇課文抄10遍，今天的生詞抄20遍，諸如此類。

沒完成作業(yè)的學生，老師會用戒尺在手心里重重地打，缺幾遍打幾下，打完還要罰他在教室外面站一節(jié)課。

我從小就是個臉皮很薄的小孩，受不了當眾挨罰。

因此，每天放學回家，只好乖乖地抄啊抄，沒有時間玩耍。

一天天過去，我覺得自己快要抄成個呆瓜。

爸爸最先受不了了，他總是說，“你出去玩，不要做這些沒有創(chuàng)造力的作業(yè)。”

可是，做不完作業(yè)會挨打，我不敢。

爸爸不再說什么，但聽到爸媽討論我的學校的次數(shù)逐漸增多，那已經(jīng)是小城里一所不錯的小學了。

有一天，爸爸忽然嚴肅地說，不要去上學了，他每天下班回家教我。

還跟我媽說：“那么有靈氣的孩子，會被這種教育毀了的。”

那是我第一次聽聞——上學竟可能毀了人——這樣的“歪理邪說”。

我爸的提議遭到了我的激烈反對，那時不上學的孩子，會被同學們看成異類，我沒那個膽量。

媽媽也無奈地說，“咱家是搞教育的，自己孩子卻不上學，這怎么說得過去。”

那時除了公立學校，沒有其他選擇。爸媽都有工作，我不上學的話，白天就沒了去處。所以在我和我媽的堅持下，我還是繼續(xù)上學了，但我爸和我達成一個協(xié)議：

每天的抄寫作業(yè)，我只能寫一遍，剩下的9遍也好，19遍也好，爸爸會模仿我的筆跡，全部抄完。

我聽到這個建議時都震驚了，這萬一被老師看出來，后果簡直不敢想。

第一次拿著作假的作業(yè)交給老師時，我忐忑至極，手心的汗把作業(yè)本的邊角都泡軟了。

我覺得一定會被當場戳穿，那一幕至今銘記在心啊——老師拿著作業(yè)意味深長地看了我一眼，就在作業(yè)末尾劃了個大大的紅勾，竟還給我了。

這就表示通過了！我驚訝莫名，又竊喜不已，從此欣然接受了爸爸的提議。“沒有創(chuàng)造力的作業(yè)”全部由我爸完成，我多了許多瞎玩和看閑書的時間。

后來長大些才明白，或許是爸爸找老師談成了什么條件，既不公然反對老師的教育方法，也能讓我成為這種教育之下的漏網(wǎng)之魚。

用我爸的話說，是在夾縫中艱難地保護孩子天生的一點靈氣。

有了女兒后，我常常想起這件事，于我學到的是面對權(quán)威也要獨立思考，“靈氣”很重要，還有消極反抗的方法。

還有一件事，到現(xiàn)在都記得特別清楚，小學三年級時，我沉迷于一本小說，《穆斯林的葬禮》。

那時和課本無關(guān)的書，都被視為“閑書”，學校不鼓勵甚至不允許。

我家是班上的閑書之源，爸爸的書滿坑滿谷，我想看什么看什么，從來沒有“閑書”之別。

有一晚，爸媽在里屋看電視，我在外屋看那本小說。

正看到結(jié)局，年紀小沒見識，淚點超低，邊看邊哭得上氣不接下氣，眼淚嘩嘩地濕透了半本書。

媽媽聽到動靜，揭開門簾看了我一眼，啥也沒說又退了回去，再沒出來過。

直到痛哭流涕地看完，爸媽也沒有出來跟我說過一句話。不打擾，就是一種默許和鼓勵。

多年后回憶起那個痛快淋漓沉迷書中的夜晚，仍能感到是種莫大的享受。

后來無論境遇如何，只要躲進書里，就覺得擁有了整個世界，以致對現(xiàn)實生活少了許多欲求。

上學時，考試成績好與壞，都不會在家中被討論。

成績好不會獎勵，成績差也不會懲罰，總之，對成績這個東西，爸媽像是無感。

記得有一次期末考試，稀里糊涂地拿了小學各科第一（僅此一次撞大運），還有一張畫在全縣評比中得了一等獎。

拿了一堆獎狀回家，媽媽的反應淡淡的，也沒有像同學家那樣把獎狀貼上墻，我當時還有些失落。

或許是他們有意為之，或許是真的不在意，總之造成的結(jié)果是，學習不是一件為了達成目標的事。

那時學校里按成績排名之風盛行，好在家里對此淡漠，讓我有空間發(fā)展出自己的評價標準，以及凡事重視過程大過結(jié)果的心性。

也留下一個后遺癥，我至今不擅長競爭，心中少有與人競爭的念頭，工作之后更是，喜歡就做，不喜歡就走人，不會為了贏而做什么。

這一點在剛?cè)肼殘瞿菐啄?，讓我吃了不少苦頭。職場哪有不競爭的啊，我是逢爭必輸，實在覺得沒意思，不肯花心思。

后來，從職場的動物園跑進單打獨斗的原始森林，不善競爭這一點才終于發(fā)揮了它的正面功用。因為心里沒有別人和對手，才能最大程度享受到做事的樂趣。

在時代強大的扭曲力場之下，我有幸找到適合自己的“縫隙”生存。也因為不上別人的擂臺，就無所謂成功與失敗。

小時候家中有個習慣，每天早上等媽媽端早餐上桌前，爸爸會隨手從書架上抽一本書，隨意翻到一頁念一段。

念詩是最經(jīng)常的事。他不過多解釋，也不要求背誦，只是要我們感受。

他說，詩是作用于心靈的，而不是作用于頭腦。要我放下分析，去感受意境。

一日日過去，我沒有記住多少詩句，沒有可供在外面炫耀的東西，但詩對生活的滋養(yǎng)，卻從此留在我的人生里。

被生活消磨時，處在低谷時，讀上幾首詩，心中積郁便能散去大半。

那些個早晨，一家人圍坐炕上，吃著早飯，北方早晨稀疏的陽光從炕上的窗戶照進來，飯前爸爸讀過的詩句，還在心中回味，像是寫詩的人，此刻也在我們身邊。

這是人生中一想起來，就覺得幸福的畫面。

有一些詩句蘊含的意境，也形成了類似精神家園的東西：

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

讀這首詩的那日早上，窗外大雪紛飛，家中灶火燒得正旺。好像自己就在那片孤舟上，天地之間的冷寂與曠達之氣籠罩周身，還有一種我雖渺小卻與這蒼茫天地連通的靜謐。

多年后，一想起這句，就覺胸中疏朗，呼吸之間，都是冷冽的雪氣。

“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

那種磅礴的景象，讓我第一次聽到，就對邊塞之地充滿幻想，以致長大后一有條件就獨自奔走在邊疆地帶。

大漠，戈壁，茫?；脑ㄅc雪山，這些意象是內(nèi)心源源不斷的能量來源，足以抵抗現(xiàn)實的各種雞零狗碎。

“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇，抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。”

這一股氣沖山河的正氣與豪氣，當年第一次聽到，眼淚便翻涌而上。這一生因這句飽含家國深情的詞句，便再不甘滑入為了一己小利而營營役役的境地。

“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。”

年歲日增，每想起這句就更覺唏噓不已。

還有中學時極愛的蘇軾，“十年生死兩茫茫.......”，人生多的是這種無處訴說的痛徹心扉，無論貧富，渺小或偉大，這悲喜何曾放過誰？

爸爸說，都說讀詩無用，其實是最有用的，沒有這些無用的趣味，一生就像一口枯井，多活一日都不耐煩，那種苦才是真的苦。

如今讀詩的潮流再次回歸，周圍有孩子的家里，至少都有一本金子美玲，或者《給孩子的詩》。

想起爸爸為我們讀詩的歲月，是90年代被全民下海的浪潮裹著的，文藝最無用的時代。我不知道他心中的定力從何而來，卻成為我如今的指引。

不比較，不競爭，不唯有用，教育當如春風化雨，是從爸爸身上學到的。

時代早已變得面目全非，但我們這個物種還同屬人類，獲取成功的方法會隨時代而變，但感知幸福的途徑，從來都是一樣的。

我們的孩子，一生是不是一個常常覺得幸福的人？這取決于他的內(nèi)心是否總是充滿力量，是否對生活感到知足，能否與欲望和諧共處。

這些，外面看不到，只有自己清楚。好的教育，作用于看不到的內(nèi)心，作用于一個人的本質(zhì)。

這是孩子長成一個完滿的人，該有的內(nèi)核：

1、內(nèi)在的小宇宙不被壓抑——活著的自主動力。

2、一生仰賴的求知的興趣不被損害——一個人可持續(xù)成長的能力。

3、與人交往的動機不是出于比較和競爭——容易發(fā)展出親密關(guān)系。

4、有一副好身體，和伴隨一生的閱讀習慣。

說到底，所謂教育，不過是做父母的，一場永無止境的修行。我們自身的修為，是托舉孩子的那只手臂。

哪有什么勝利可言，挺住意味著一切。

所以，800萬的學區(qū)房還是用800萬環(huán)游世界，又有什么區(qū)別？重要的，從來都是每天24小時如何度過。

把不時涌出的焦慮看作一種提醒——提醒我們，是否牽著孩子走在真正向往的路上，是否已經(jīng)盡力了。

來源：好好虛度時光