我該批評那個上課大哭的女孩嗎？

    進入高三以后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我決定先利用《3500詞》在單詞上再次進行掃盲。但這樣的安排同時也就意味這我們的進度會比較快，因為我們這次掃盲已經(jīng)占用了一輪復(fù)習(xí)的時間（每一輪的復(fù)習(xí)時間都是有規(guī)定的）。

   根據(jù)進度以及詞匯書的頁數(shù)，我們每天要求學(xué)生背誦6頁，第二天進行單詞的聽寫。在開始之前，其實已經(jīng)預(yù)料到了各種可能出現(xiàn)的問題，因為我的班級是一個普通班，學(xué)生的底子不是很好，但是也出現(xiàn)了意料之外。。。

    那一天是聽寫的時間，按照慣例，我上課后會給10分鐘左右的時間，讓學(xué)生再復(fù)習(xí)下6頁單詞再進行聽寫，就在時間剛剛過去5分鐘的時候，突然一個女生開始大哭起來，一邊哭一邊說，“老師，我真的背不會，進度太快了?！?/p>

    那一刻我有點發(fā)懵，因為之前也沒經(jīng)歷過這樣的事情（我也還是個孩子呀）。我該怎么辦？

   1. 狠狠的批評她？每天6頁進度快嗎？這次單詞掃盲只是查漏補缺，其實很多單詞高一高二的時候都已經(jīng)背過了，班里其他孩子做的都游刃有余，你為什么做不到呢？作為英語課代表，你要給其他學(xué)生做好榜樣，可是你呢？平時的不努力不認真，關(guān)鍵時刻還扯后腿？你還哭，哭能解決問題嗎？（有沒有發(fā)現(xiàn)場景很熟悉，臺詞很熟悉。。。）

   2. 鼓勵她，狠狠的鼓勵她：沒關(guān)系。你基礎(chǔ)不錯，只要你再認真一些，一定能背會的，一定能跟上其他同學(xué)的，加油，加油，加油（這一刻，我就是志玲姐姐，這一刻是不是發(fā)現(xiàn)自己做出了最棒的選擇？）

    試想一下：我們辛辛苦苦的工作，最終沒有做好，還犯錯誤的時候，回到家，如果老公說，“你怎么就這么笨?。窟@點小事都辦不好？”，有沒有分分鐘想把他踢到外太空的感覺。所以，這個時候的批評只有一種結(jié)果：師生關(guān)系破裂，親子關(guān)系撲街。哪怕你有再多再多的理由，這個時候也要壓制內(nèi)心的小怒火，緊閉批評的小嘴巴。再說了，這種批評也不符合我們美麗大方溫柔的形象啊

    那批評不行，我們就鼓勵吧。學(xué)一把志玲姐姐，掙扎一下我覺得我還是可以的。或許在很多時候，我們也陷入了這樣的凡事都鼓勵的大坑里，但是有的坑是救人的良方，有的坑除了能把人活埋沒有別的用處：寶寶，你都會自己吃飯了？真了不起！寶寶，你都能自己洗衣服了？真牛！這樣的鼓勵肯定是有用的，因為孩子這些事情已經(jīng)可以做到了，適當?shù)墓膭顣屗麄冏兊母e極，會做的更好。但是，想象一下：如果你面前有一頭猛虎，你嚇的雙腿都軟了，就在這個時候周圍的人不停的說，“加油，你可以的。不要怕，只要你努力，你就能打敗這頭猛虎”。是不是，特別想問候他全家，這個時候的鼓勵，除了增加更大的壓力之外，毛作用沒有啊。

    那怎么辦？不能批評，不能表揚，我原地爆炸好了。

    其實解決問題很簡單：我當時抱了抱她，說，“確實挺難的！每天這么多作業(yè)，每天背6頁，要是我的話，我也覺得很難”。

    這就是我們常說的共情。當然，共情不僅僅是語言上的，更是要站在孩子的角度去思考問題，了解孩子的內(nèi)心需求，更要相信孩子的能力。

    那個大哭的女孩最近怎么樣了？每天爬黑板聽寫單詞呢。雖然并不是每次都是全對，但是沒有停止努力。