那些讀過的書，愛過的人，走過的路都不應(yīng)僅僅停留于手機(jī)的相簿里

在上一篇 如何高效提升聽課和閱讀效率？你缺的是一份正確的筆記方法中，我回顧了影響過我的五種文字筆記方法；

清單法

便于查詢的工作日志

四色筆記法（一支四色筆筆下的個(gè)人綜合日志）

康奈爾筆記法（會(huì)議和聽課紀(jì)要）

蔥鮪火鍋筆記法（讓書成為自己的隨想筆記本）

目錄筆記法（鳥瞰整本書一覽眾山小的筆記法）

我還提到令人舒服的筆記有三個(gè)突出的特色，分別是

有圖有真相（圖像化筆記不僅易于理解，也便于記憶。）

有重點(diǎn)（突出重點(diǎn)使得思考有條理。）

有色彩（幾個(gè)顏色共用，增加了筆記的美感也減輕視覺疲勞。）

在上一篇的三千字的鋪墊后，我繼續(xù)講述后五種 兼具上述三個(gè)特 點(diǎn)的視覺化筆記， 先從知名度最高的“思維導(dǎo)圖”開始：

Thinking map筆記法

把講座和文章越讀越薄的工具

我在 只會(huì)用八爪思維導(dǎo)圖？看看更能幫助孩子思考的thinking map和科學(xué)圖表吧！介紹過七種繪制思維導(dǎo)圖的基本工具。

常用的7種Thinking map思維導(dǎo)圖

這些工具和Mind map一樣，我已經(jīng)熟練至極。

一個(gè)講座一個(gè)小時(shí)一篇文章8000字，受益于熟用這些工具，我很快就能整理出頭緒，規(guī)整好信息：

如何高效使用錯(cuò)題本；

在英語閱讀中搜集的各種動(dòng)物叫聲匯總；

如何分三步訓(xùn)練英語聽力；

各個(gè)分級(jí)體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系表。

多年后，把這個(gè)講座的要義復(fù)習(xí)一下是不是只要一分鐘？可是重看一篇文章可能10分鐘，重聽一個(gè)講座至少要半個(gè)小時(shí)。

雖然這些講座筆記并非為漂亮而存在，但是悅目的色彩的確讓我自己也特別愿意反復(fù)看，并在查看時(shí)有新的感悟和發(fā)現(xiàn)。

三年前 姬紹華在浦東圖書館的《繪本與美育》的現(xiàn)場講座筆記 

上述講座筆記還原了現(xiàn)場，姬紹華當(dāng)時(shí)比較了同為“圖畫書”的超市讀物和繪本的差別，講述了閱讀繪本的意義所在，闡述了“看”和“讀”的差別，繪本帶來的藝術(shù)感受，還還原了一些著名繪本的關(guān)聯(lián)藝術(shù)作品。

比如，他坦言他的《天啊！錯(cuò)啦！》是向吳冠中的《江南水鄉(xiāng)》致敬。

而下面這幅看上去混亂不堪，但其實(shí)里面是相關(guān)的八篇有關(guān)思維訓(xùn)練的文章。 
 

小花生上的系列思維文章

全部讀完，規(guī)整完信息后，那些真正能面向未來的能力和技能就浮出了水面：

Growth Mindset 成長心態(tài)，

Close reading 精讀，

Time management 時(shí)間管理，

Goal management 目標(biāo)管理，

Anger Management 情緒管理，

Logical Fallacy 邏輯謬誤， 

Reading Journal 閱讀筆記

對(duì)，學(xué)會(huì)書寫Reading Journal 閱讀筆記就是面向未來的重要的學(xué)習(xí)技能之一。 

旅行日志 

邊寫邊畫，細(xì)致觀察 

我最早的旅行日志的開蒙人是日本的妹尾河童。河童在日語里是“河里的妖怪”的意思，河童特地給自己起這個(gè)名字可見童心未泯。

2007年，我陸續(xù)收集了他的#窺視#系列。講述他在各國旅行時(shí)的所見所聞。當(dāng)時(shí)他的細(xì)致觀察和追根究底的研究習(xí)慣給我留下了很深的印象。

可是我苦于沒有這樣的技能，也只好盡一個(gè)粉絲之力，買全他的書，仔細(xì)讀來而已。

《窺看歐洲》內(nèi)頁

河童對(duì)我的影響非常大，他萬事想要搞搞明白好奇心也感染了我。

“哦，原來是這樣??！”每當(dāng)能說出這樣的話時(shí)，都讓我體會(huì)到甜蜜的小確幸：好奇心使我永葆年輕的心。 
 

我的2016年沖繩之行

事實(shí)證明，就算是繪畫小白， 只要有動(dòng)力有實(shí)踐，雖然畫的不怎么樣，只要在生活中用起來，什么時(shí)候開始都不算晚…

我的2017年記錄幸福的關(guān)西之行

后來我又接觸了奧野宣之的另一本《旅行手賬完全指南》，發(fā)現(xiàn)他不但做讀書筆記，也細(xì)細(xì)地做旅行筆記。 

家中收藏的各類手賬書

他的方法給繪畫小白指了一條明路： 
 

旅行日志=剪貼+蓋章+感想  
 

奧野宣之的筆記

其實(shí)這樣的方法，我一直在用，2016年年底我們在沖繩那霸首里城的尋寶記錄，就是以全剪貼的形式制作的，因?yàn)橘N頁信息量大，我還設(shè)計(jì)了可以翻開的貼頁。 
 

旅行中的奧野宣之總是挎著一只安裝了背帶的文件袋，一路搜集各種景點(diǎn)介紹的翻頁，一式兩份，回到住處后就拿出剪刀和膠水棒開始剪貼和記錄。我也差不多這樣雙肩背包里總有一個(gè)拉鏈袋，每到一處第一件事就是找一張桌子開始“工作”。

我的旅行剪貼 

除了利用現(xiàn)有的廣告單頁，還可以一拍照打印的方式活靈活現(xiàn)還原出當(dāng)時(shí)的記憶。家里沒有彩色打印機(jī)的時(shí)候，我在回家的路上就把當(dāng)天要打印的照片用美圖秀秀拼貼好，發(fā)給樓下的打印社，讓店主幫我打印好，到家時(shí)去取來即可上樓做拼貼了。

更多剪貼和半剪貼筆記

圖畫筆記 

記錄孩子的成長和見聞

當(dāng)然，養(yǎng)育孩子，就要做成長日記。

更多的是我手繪，用來記錄我們的所見所聞。

多年前，小花生網(wǎng)發(fā)表過我的一篇筆記匯總， 
 

講述我如何用筆記的方法記錄下孩子說過的好玩的話、做過的趣事、旅行經(jīng)歷、重大事件…

我的圖畫筆記

三年后，我仍在不斷地記錄：

每年春天紫藤花開的過程；

徐匯濱江的美好春天假日-新人，走鋼索的人，小巴哥，龍美術(shù)館的雕塑和彩虹蛋糕，盛開的桑葚花；

在雨中到達(dá)東京迪士尼的當(dāng)晚；

春天在小區(qū)的花園里細(xì)細(xì)觀察的見聞；

在影院看小黃人時(shí)，我給茅根做的一個(gè)簡易的兒童3D眼鏡鏈。

各時(shí)期各題材的圖畫筆記

地圖筆記法

一份地圖記錄一個(gè)行程

地圖是一種非常有用的記錄。在頁面上畫下線路圖，然后記錄下每個(gè)地點(diǎn)的時(shí)間或者相關(guān)的事件。此舉用于記錄繁忙的行程。

雖然當(dāng)時(shí)畫下來自己覺得很丑，而且現(xiàn)在看也覺得很丑。

可是讀起來卻仿佛回到了當(dāng)年的現(xiàn)場。如果若干年后，茅根再去玩，也許可以沿著這些路自己摸索一遍了。

我的地圖筆記

流程筆記法

用箭頭表示過程

用箭頭穿起一個(gè)個(gè)流程，說明一整個(gè)事件的順序。這是茅根的自然課的“造紙”作業(yè)的全紀(jì)錄。

和我們工作中的流程圖很像，但是可以用照片或者繪畫來代替必要的程序框： 
 

學(xué)造紙

繪本的特色是一頁講述一個(gè)時(shí)刻發(fā)生的事，而流程筆記法則把整個(gè)事件體現(xiàn)在一張紙上。

比如，圖一中我繪制了“媽媽錢包被偷后如何辦理新的身份證”的過程，圖二則是三年前茅根參加活動(dòng)自制奶油蛋糕的流程。

流程日記可能是茅根最喜歡看的日記了，因?yàn)楣适滦院完愂鲂远己軓?qiáng)，小朋友很容易照著順序一一說出來。這對(duì)后期的敘述寫作有很大的幫助，家長可以使用照片打印的方式把一天中發(fā)生的故事記錄下來。

終于輪到茅根了??！

看到這里，大家可能想問我有沒有教茅根繪制， 我想我并不有進(jìn)行刻意教學(xué)。

畢竟上述所有的筆記方法都是整理信息的一個(gè)工具。

脫離了信息的載體，單純教學(xué)筆記的方法就是繪畫課了，最后可以學(xué)生仍然搞不明白為何要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

對(duì)于茅根的成長來說，我的筆記本肯定對(duì)于他有潛移默化的影響。 這些筆記和朋友圈的九宮格大大不同，后者無法以一張圖的形式進(jìn)行幫助孩子歸納和描述。

現(xiàn)在回頭看，這的確就是 幫助孩子鍛煉記憶、整理思路和練習(xí)表達(dá)的好辦法。他已經(jīng)習(xí)慣用這些方法來表達(dá)。

比如有一次，我給孩子們講完園子里的藤類植物，在總結(jié)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們剛才一起發(fā)現(xiàn)了4種藤。他回到室內(nèi)，先畫了四個(gè)格子，我正在納悶的時(shí)候，他開始往四個(gè)格子里一一填上植物的形態(tài)。

我當(dāng)時(shí)很高興他有一個(gè)先總后分的概念。這對(duì)于他未來的寫作而言肯定是有幫助的，他可能以這樣句子開頭：

我媽媽今天帶我們幾個(gè)在花園里玩，我們一共找到了四種藤類植物。

(然后他會(huì)一一介紹這4種植物的細(xì)節(jié)，在哪里發(fā)現(xiàn)的，地上，架子上還是樹上。)

(接著，他還會(huì)總結(jié)性地聊一聊他自己的發(fā)現(xiàn)：) 有的藤剛出生，觸須尖尖小小的，好像是向天伸出的小手；而有的藤則已經(jīng)緊緊地抓住了攀附物，它們是螺旋狀的。

（最后，再加一句他發(fā)現(xiàn)這些事物的心情和想法。）

這樣，不是一篇完整的作文就誕生了嗎？

幾乎什么事情都可以記錄下來：

某個(gè)下午發(fā)現(xiàn)的四種有藤植物；

植物PH試紙實(shí)驗(yàn)，所需材料，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)論；

番茄蛋湯的制作步驟；

水族館夜宿的示意圖。

對(duì)于一個(gè)不會(huì)寫作的孩子來說，這些繪畫形式時(shí)最好的表達(dá)方式。他只需在學(xué)會(huì)寫字后把句子組織起來，寫通順。 
 

茅根的圖畫筆記

今天就寫到這里，

下次我會(huì)繼續(xù)介紹一些

有用的工具書和閱讀寫作理論書。

相信會(huì)對(duì)孩子的成長帶來更多的幫助。

看完這篇，你是否也打算制作自己的讀書筆記呢？