閱讀才是拓展英文詞匯的王道：英語過關(guān)，需要多少詞匯量？

學(xué)習(xí)外語的第一道難關(guān)就是單詞。然而，對于單詞，人們普遍存在諸多疑問或誤解，希望通過這篇文章使大家系統(tǒng)地了解英語單詞學(xué)習(xí)的過程和方法。

詞匯量是什么？

1. 英文詞典中有多少單詞？

讓我們先來看看英文詞典中有多少單詞?！俄f氏詞典》第三版的詞匯量為54,000基礎(chǔ)單詞，這些單詞不包括派生詞、合成詞、專有名詞和縮寫。那么，所謂的English Native Speakers（英語為母語國家人士）的詞匯量有多少呢？惠靈頓大學(xué)的Paul Nation曾經(jīng)做過一項研究，一個英語為母語國家的大學(xué)畢業(yè)生的詞匯量約為20,000。

2. 怎樣判定我目前的詞匯量？

對于國內(nèi)學(xué)生來說，中考的單詞量要求為2,500，高考為3,500，大學(xué)四級考試為4,000，大學(xué)六級考試為6,000。國際學(xué)校的學(xué)生英文水平參差較大，一般來說，能夠流暢閱讀如《哈利波特》等青少年流行讀物的孩子，詞匯量都在3,000以上。

網(wǎng)上有很多測試單詞量的網(wǎng)站，相對準(zhǔn)確的一個叫www.testyourvocab.com，測試結(jié)果比實(shí)際單詞量略有偏高。

3. 雅思，托福，SAT等出國留學(xué)考試需要多少詞匯量？

對于出國考試來說，雅思達(dá)到7分以上，托福達(dá)到90分以上，需要至少6,000詞匯量，而SAT考試達(dá)到2000分以上則需要至少10,000詞匯量。

4. 流暢閱讀較難的英文原版小說或雜志需要多少詞匯量？

加拿大學(xué)者Nation、Laufer等人曾經(jīng)發(fā)表過一篇題為“How Large a Vocabulary is Needed for Reading and Listening”的研究論文，他們指出，閱讀要達(dá)到8,000-9,000的詞匯量，才可以實(shí)現(xiàn)流暢。

不可忽視的詞匯量分水嶺

1. 4,000單詞是個坎兒

達(dá)到SAT 2000分以上所要求的10,000詞匯量看上去是個非常艱巨的任務(wù)。那么，面對如此多的單詞，最好的方法難道就是定好計劃再下苦功夫一個個背完嗎？

并非如此！仔細(xì)研究英文單詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)際上存在一個重要的詞匯量“分水嶺”，即4000詞匯量。為什么是4,000？因?yàn)檫@個詞匯量恰好決定了你能否比較順利地進(jìn)行一般的英文閱讀。

2. 簡寫版讀物以4,000為詞匯量天花板

我經(jīng)常推薦英語剛?cè)腴T的學(xué)生讀《書蟲》等簡寫版讀物，實(shí)際上，市面上可以看到的簡寫版讀物都有一個共同的特點(diǎn)，那就是詞匯量以4,000為上限。它的設(shè)計依據(jù)就是，在這個量以下是基本沒有嚴(yán)肅的原版讀物可以閱讀的。

3. 詞匯量分水嶺的科學(xué)依據(jù)

美國學(xué)者Francis和Kucera曾在1982年做過一次統(tǒng)計，他們發(fā)現(xiàn)，英語中一定數(shù)量的單詞出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，如果一個英語學(xué)習(xí)者掌握了這些單詞，他就可以比較順利地閱讀大部分文本和進(jìn)行口頭交流。而4,000詞匯量對應(yīng)86.8%的文本詞匯覆蓋。

其他學(xué)者也做過類似的統(tǒng)計和研究，結(jié)論是，如果能夠很好地掌握4,000左右的英文基礎(chǔ)詞匯，就可以進(jìn)入比較順利的文本閱讀。同時，在這個基礎(chǔ)上對新單詞進(jìn)行聯(lián)系上下文的詞義猜測。

以原有詞匯促進(jìn)新詞匯的學(xué)習(xí)，新詞匯的學(xué)習(xí)又可以進(jìn)一步促進(jìn)更多新詞匯的學(xué)習(xí)，于是進(jìn)入一個良性的詞匯量增長階段。反之，在沒越過4,000這個詞匯分水嶺以前，英文閱讀將因?yàn)樵~匯的制約而寸步難行。

4. 擁有4,000詞匯量，英文駛?cè)肟燔嚨?/p>

由此看來，一旦達(dá)到4,000左右的詞匯量，英文水平將產(chǎn)生一次質(zhì)的突破，無論是口頭交流還是文本閱讀，都將實(shí)現(xiàn)一定程度上自由。于是，更多運(yùn)用語言的機(jī)會隨之而產(chǎn)生，這將導(dǎo)致接下來學(xué)習(xí)進(jìn)入一個良性階段—僅從閱讀方面來說，新單詞在閱讀中不斷被習(xí)得，單詞量的增加又導(dǎo)致更難的文本閱讀成為可能，單詞的增長和英文水平的整體提升將進(jìn)入一個快車道。

最高效的基礎(chǔ)單詞學(xué)習(xí)法

既然這4,000基礎(chǔ)單詞如此重要，我們就必須扎扎實(shí)實(shí)地將它們掌握。那么，該如何學(xué)習(xí)才更加有效？在學(xué)習(xí)單詞之初，我們需要對單詞學(xué)習(xí)的科學(xué)方法有非常清楚的認(rèn)識。

1. 掌握拼讀規(guī)則

許多學(xué)生在背單詞上存在嚴(yán)重的困難，這并不是因?yàn)橛洃浟Σ缓?，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法、步驟不當(dāng)。在開始學(xué)習(xí)單詞之前，我們先要對英文單詞是什么有一個清楚的了解。

和漢字不同，英文單詞由音節(jié)構(gòu)成，掌握英文的拼讀規(guī)則是學(xué)習(xí)單詞的必要前提。學(xué)生需熟練掌握常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及一般的重音規(guī)律，這是第一步目標(biāo)。

因此，在學(xué)習(xí)單詞之初，一定要把單詞文本和音頻結(jié)合起來，做到這一步的效果是，無論見到任何單詞，都可以根據(jù)拼寫把單詞讀出來，并能夠聽辨出已經(jīng)學(xué)過的單詞。

2. 理解構(gòu)詞法

在第一步的基礎(chǔ)上，還要了解常見的字母組合作為詞根或詞綴的意義，也就是我們常說的構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是幫助理解和掌握英文詞匯的要素。一般情況下，詞根決定單詞的內(nèi)涵，（如，-ceed表示“走”，-sist表示“站”）。

前綴決定單詞“前”、“后”、“反”、“正”的意義（如，pre-表示“之前”，post-表示“之后”）；后綴決詞性（如，-ous一般為形容詞、-fy一般為動詞）。這些規(guī)則性的知識，要在開始學(xué)習(xí)詞匯之初有一個鋪墊。

目前，只有個別國際學(xué)校會在英文課上專門涉及到構(gòu)詞法。而大多數(shù)學(xué)生都是在不了解這些基礎(chǔ)知識的情況下盲目地開始背單詞。很多單詞書都是以構(gòu)詞法為主線編寫的。

如，新東方的《詞根+聯(lián)想記憶法》系列，《英語詞匯的奧秘》，《Merriam-Webster's Vocabulary Builder》等。需要注意的是，構(gòu)詞法是單詞學(xué)習(xí)中一個輔助性的因素，它不是萬能的，也不應(yīng)機(jī)械地套用。

3. 掌握多詞詞項

學(xué)習(xí)英文單詞的另一個難點(diǎn)是“多詞詞項”（multi-word items），也就是單詞的搭配使用。我們必須注意到，英文單詞并非孤立的個體，詞匯之間存在諸多關(guān)聯(lián)，僅僅是個體單詞的機(jī)械積累無法完成英文水平的最終提高。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在學(xué)習(xí)之初對這些關(guān)聯(lián)有深刻的理解。

常見的“多詞詞項”包括合成詞（compounds），動詞短語（phrasal verbs），成語（idioms），固定短語（fixed phrases）和預(yù)設(shè)句式（prefabs）。前四個也許比較常見，最后一個“prefabs”指的就是我們經(jīng)常遇到的一些固定句式。

比如，I find it hard to do something. 或It is necessary that you should do something. 等等。這些都算作是固定搭配的范疇。

4. 增加曝光率

最后，單詞記憶的關(guān)鍵是增加曝光率。有很多輔助單詞學(xué)習(xí)軟件，如，百詞斬，扇貝單詞等。這些軟件核心是讓單詞反復(fù)多次出現(xiàn)使學(xué)習(xí)者能夠增加同一單詞的曝光次數(shù)。

我推薦學(xué)生們使用單詞卡片的方法來幫助記憶，實(shí)踐證明，這種方法非常直觀有效，學(xué)生可以將暫時不熟練的單詞靈活抽取出來再做更多的曝光。

讀簡寫版讀物 VS 背單詞書

通過什么來學(xué)這4,000基礎(chǔ)單詞呢？一個是閱讀簡寫版讀物學(xué)習(xí)單詞，一個是直接背基礎(chǔ)英文詞匯的單詞書。其實(shí)，從實(shí)際操作的情況來看，這兩種方法各有優(yōu)勢。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我建議：

對于初二以下的學(xué)生，考慮到他們學(xué)習(xí)英語的時間緊迫性不強(qiáng)，閱讀興趣還有待培養(yǎng)，因此，選擇簡寫版分級讀物更加合適。學(xué)生可以通過閱讀漸進(jìn)性地積累詞匯并熟悉英文句式，形成語感。

目前流行的簡寫版讀物和分級讀物的詞匯量上限普遍是4,000。如，《牛津書蟲》、《新課標(biāo)》、《上外牛津分級讀物》等。

對于初二以上的學(xué)生，可以考慮短期快速突破基礎(chǔ)單詞。一方面，這個年齡段的孩子一般已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的方向感和動力，愿意在自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)主動付出努力。通過短期的集中突破，可以增強(qiáng)他們在英文學(xué)習(xí)上的信心。

另一方面，理解力的成熟度使得他們在掌握了基礎(chǔ)單詞以后就可以立即開始閱讀許多青少年小說，在閱讀中鞏固舊詞匯，習(xí)得新詞匯，進(jìn)入前面所講詞匯量增長的快車道。

比較適合的單詞書有《英語基礎(chǔ)單詞4000》一杉武史，《Vocabulary Basic》包凡一、王玉梅，等。

閱讀，拓展詞匯的王道

1. “紅寶書”的時代一去不復(fù)返

當(dāng)熟練掌握了4000基礎(chǔ)詞匯之后，英語學(xué)習(xí)便進(jìn)入了新的階段。那么，怎樣才能達(dá)到一萬以上的詞匯量呢？最好的方法就是閱讀，閱讀，再閱讀！

傳統(tǒng)的SAT或GRE考試前，學(xué)生大多要背“紅寶書”，但這些單詞往往在考試之后就被大部分地遺忘了。這種學(xué)習(xí)方法除了應(yīng)對考試之外，并沒有對英文水平的提升產(chǎn)生實(shí)際的效果。

原因是，通過強(qiáng)記而掌握的單詞是沒有生命力的，學(xué)生往往不理解詞語的內(nèi)涵，更不知道單詞的用法，這些單詞在大腦中就像一些游離的個體，很快便因?yàn)闆]有與其它知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系而自生自滅了。

在標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)日益通貨膨脹的今天，學(xué)生和家長都越來越清醒地認(rèn)識到，為出國留學(xué)做準(zhǔn)備，不能停留在標(biāo)準(zhǔn)化考試這一個環(huán)節(jié)上。近年來，多起高分學(xué)生在美國大學(xué)就讀后不久被勸退的事件使我們必須嚴(yán)肅面對和重新思考這一問題。只有英文水平的真正提升，才是今后留學(xué)道路一帆風(fēng)順的保障。

而SAT考試也將在2016年春進(jìn)行重大改革，其中一個明顯的變化是去掉了對以往那些生僻詞匯的考查，而更加重視整體的閱讀理解能力評估。從長遠(yuǎn)來看，只有大量的原版閱讀，才是解決英語問題的根本方法。

2. 需要多少閱讀量？

那么，在掌握了基礎(chǔ)4,000詞匯以后，需要多少閱讀量，才能夠達(dá)到接近一萬的詞匯量水平呢？有日本學(xué)者曾經(jīng)做過一項研究，他們統(tǒng)計了詞頻率一萬名的單詞出現(xiàn)率僅有0.00016%，即需要六十萬以上的閱讀量才能碰到一次這個詞。

如果想碰到五次，需要三百萬字以上的閱讀量； 同理，在這么大的閱讀量下其它詞頻率更高的詞也將會碰到更多次，如六百萬閱讀量下詞頻五千的詞(satellite)已經(jīng)碰到了五十次。

如果說一個單詞在不同的地方出現(xiàn)十次就會被永遠(yuǎn)記住，那么，如果英文閱讀量達(dá)到六百萬以上，9000詞匯量就自然而然地被攻克了。

如果你的閱讀速度是每分鐘100個詞（美國中學(xué)生一般可以達(dá)到每分鐘200個詞以上），每天堅持閱讀一小時，那么三年下來就可以達(dá)到這個數(shù)字。隨著閱讀水平的提高，閱讀速度的加快，這個目標(biāo)將會變得越來越近。

原標(biāo)題《英文詞匯量, 家長要知道的一切: 閱讀是拓展詞匯的王道》；作者：唐麗莉