好書(shū)分享|幼兒科普界的新寵！

作為一位佛系寶媽，我一直“推崇”的最偷懶給力的陪娃方式就是親子共讀（我娃不愿意認(rèn)字，賴我哦。。。）一想到，不用盯著電腦搜索各種資料，整理打印work sheet，不用準(zhǔn)備各種陪玩兒素材，陪娃實(shí)驗(yàn)，再凄慘面對(duì)事后的一地狼藉，親子共讀毫無(wú)懸念地在一眾既能困住小神獸又可以減輕父母精神和體力壓力的活動(dòng)中脫穎而出！漫漫長(zhǎng)假，能讓娃不上躥下跳地和你一起待一會(huì)兒，還有啥可抱怨的！！娃想讀幾本，不要猶豫，給ta讀！??！

今天給大家分享一套我倆最近的心頭好：Science A to Z（以下簡(jiǎn)稱SAZ）。

Sciene A to Z，看到名字有點(diǎn)似曾相識(shí)的感覺(jué)？嗯，是的，它跟Reading A to Z（下簡(jiǎn)稱RAZ）是一家的。SAZ是RAZ旗下的科學(xué)模塊，包含了Life（生命與科學(xué)），Earth &Space（地球&太空），Physical（物理科學(xué)），Process（工程）四大領(lǐng)域。采用了大分級(jí)的閱讀形式，由淺而深，由易到難地展開(kāi)，各個(gè)主題下的內(nèi)容都非常多樣，豐富，有趣。從下圖可以看到，每個(gè)領(lǐng)域都分為Easier（K-2年級(jí)），Medium（3-4年級(jí)），Harder（5-6年級(jí)）三個(gè)級(jí)別。

▲SAZ-Life網(wǎng)頁(yè)版頁(yè)面

而我們?nèi)肟拥氖羌堎|(zhì)版的SAZ-Easier，共96本。每個(gè)主題都包含三本主書(shū)和五本Focus Book。主書(shū)采用了語(yǔ)義相似但有難易差別（Low，Mid，High）的表達(dá)，層層展開(kāi)遞進(jìn)。配套的五本Focus Book則是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物為例，進(jìn)一步拓展主書(shū)中的內(nèi)容。

家里有DK系列大書(shū)鎮(zhèn)宅的父母應(yīng)該跟我有一樣的困惑：小娃每次呼哧呼哧搬過(guò)來(lái)一本，打開(kāi)后，翻一番自己感興趣那幾頁(yè)，大概十分鐘后就扔下跑去玩兒其他的了。。而且每次在你嘗試說(shuō)服ta看點(diǎn)其他新的內(nèi)容的時(shí)候，總是慘遭拒絕。。。果然，大磚頭買回來(lái)鎮(zhèn)宅效果更佳。
 

至于另一掛以翻翻書(shū)為代表的科普書(shū)，在我家也效果一般。相比于閱讀，Andrew更喜歡“翻”這個(gè)動(dòng)作，每個(gè)扣一扣，翻一番，嗯，結(jié)束了。。結(jié)束了。。。

最重要的一點(diǎn)，這些譯本，通常容量異常大，一頁(yè)包含非常多的信息點(diǎn)，文字多，配圖多，不要說(shuō)我不知道從哪里講起，對(duì)于這個(gè)年齡段的小朋友來(lái)說(shuō)，也是注意力簡(jiǎn)直不要太容易的就被轉(zhuǎn)移了。一個(gè)還沒(méi)有講完，又看到另一個(gè)。。。。這個(gè)閱讀也就只能浮于表面了吧。
 

因此，我們需要一本只有10頁(yè)左右，且聚焦在特定主題，同時(shí)又包羅萬(wàn)象的科普書(shū)籍。

這樣的書(shū)又有什么好處呢？

第一，短小精悍，可以隨手拿出來(lái)反復(fù)閱讀，如果不展開(kāi)討論，基本上五分鐘就完事，碎片時(shí)間反復(fù)閱讀非常適合現(xiàn)階段的小朋友，閱讀效果簡(jiǎn)直不要太棒。
 

第二，主題集中，有利于稍稍控制下小朋友們天馬行空的想象力，閱讀效率更高。

第三，體系龐大，各個(gè)主題既獨(dú)立又關(guān)聯(lián)。省事省力，不用多想，按著編排好的讀下去就好。在小朋友喜歡的話題中，默默地插一本陌生的無(wú)感的話題，他也能接受，慢慢地熟悉了，也就不抵觸了，完美地貫徹了i+1。

總上所述，SAZ簡(jiǎn)直是我們的不二之選。

以吞金獸們熟悉話題Animals為例。

▲《Animals，Animals》祖國(guó)版

▲《Animals，Animals》配套的五本Focus book

我們來(lái)看有關(guān)“Move”的表達(dá)。

低級(jí)別從簡(jiǎn)單句開(kāi)始，圖文相配，簡(jiǎn)單直白，非常容易理解。

“All animals move.”

“Animals live in different places.” 

“Birds in forest”

“Fish in coral reef”

▲《Animals,Animals》-Low

在配套的拓展閱讀《Animals of the air》中，出現(xiàn)了“Move”的一種“Fly”。

“Some animalsfly.”，

“Some animals havewings.”，

“Wings let animals fly.”

干凈漂亮直白的理工崽兒邏輯，簡(jiǎn)直太愛(ài)了！給你打11分，多1分讓你驕傲5秒鐘！

▲《Animals of the air》-Low

到了中級(jí)別，引入了有關(guān)生存環(huán)境的詞匯water，land等。

“They can move.”

“They live on orinland.”

“They liveinwater”

▲《Animals,Animals》-Mid

在拓展閱讀《Animals in the Ground》一書(shū)中，提到不同生存環(huán)境下的動(dòng)物，地下的，水里的等。

“Star-nosed moles liveunderground.”

“Moles have sharp claws todig.”

▲《Animals in the Ground》-Mid

在高級(jí)別中，語(yǔ)句明顯的變長(zhǎng)，且句意表達(dá)更加豐富，生動(dòng)，有趣，但同時(shí)又保持了分級(jí)閱讀的一貫優(yōu)點(diǎn)：高重復(fù)性，以便于小朋友們理解和記憶。

”Kangaroos hop. Birds fly. Fish swim. Moles dig.“，

“Some have strong legs for running or hopping on the ground. ”

“Some have wings for flying through the air.”

“Others have fins and flat tails for swimming through water. ”

“Others have special feet for digging through the ground or for climbing trees.” 

▲《Animals,Animals》-High

拓展閱讀《Animals of the Rivers》

“Ducks have webbed feet.”

“Theirfeethelp themswim.”

▲《Animals of the Rivers》-High

雖然句子變長(zhǎng)了，但主要詞匯在前面的書(shū)中已頻繁出現(xiàn)過(guò)了。因此看上去的長(zhǎng)句子并非那么嚇人。最后，我們也可以根據(jù)小朋友的現(xiàn)有的閱讀水平適當(dāng)調(diào)整。例如，“Others havespecialfeet for diggingthrough the ground or for climbing trees.”。隨著小朋友閱讀能力的提升，適度的增加，直至完全理解?，F(xiàn)階段的小朋友們總是有驚人的理解能力：在大量，多變的語(yǔ)境閱讀中，自我習(xí)得。

SAZ內(nèi)頁(yè)展示
 

事實(shí)上，SAZ適合有一定英文閱讀和理解能力的小朋友親子共讀和自主閱讀。并不適合完全0基礎(chǔ)的小朋友作為啟蒙來(lái)用。如上文所說(shuō)，親子共度時(shí)，父母根據(jù)小朋友的閱讀水平適時(shí)調(diào)整是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。對(duì)于小朋友非常感興趣的話題，我是不太會(huì)因?yàn)橐槐緯?shū)太難就把它排除掉。在閱讀這件事上，現(xiàn)階段，我們一直保持著多嘗試，多接觸，一起讀的操作。

接下來(lái)，我們來(lái)看下Low，Mid，High等級(jí)都有哪些主題，難易程度又這么樣。

生命科學(xué)下有Animals，Living/Non-Living things，Plants，Senses；

▲Living/Non-Living-《Amazing Cells》-High

▲《Plants》-Mid

▲《Senses》-Low

Earth&Space主題下有Earth Moon Sun and Star，the Weather，Earth’s Surface；

▲SAZ-Earth&Space網(wǎng)頁(yè)版頁(yè)面

▲Earth's Surface-《Along the Coast》-Mid

▲《Earth,Moon,Sun and Star》-Low

▲《The Weather》-《Snowflakes》-Low

Physical主題下有Doing Work，Energy is Everywhere，All about Light，How things are different，Magnets，Things Move；

▲SAZ-Physical網(wǎng)頁(yè)版頁(yè)面

▲《Doing Work》-Low

▲《How things are different》-《Homes around the world》-Mid

▲《Magnets》-Low

▲《All about Light》-Mid

▲《Energy is Everywhere》-《Is Light Good or Bad?》-Low

▲《Things Move》-High

總的來(lái)講，SAZ非常適合我這種沒(méi)有任何理工科背景，同時(shí)自身科普知識(shí)又及其薄弱的父母。它本身體系龐大，自然生命科學(xué)生物工程等都有涉獵，資源豐富，光不用我死腦細(xì)胞到處找，搭配這一條，就足以我無(wú)怨無(wú)悔地入坑了。同時(shí)，SAZ跟RAZ一樣科學(xué)分級(jí)，螺旋式上升式地提高小朋友的閱讀能力，在啟蒙階段，非常討喜。最后，不同于Fiction，Nonfiction類別的書(shū)籍給小朋友一種最初始的Read to Learn的成就感，算是一種正向的疊加的激勵(lì)效應(yīng)。Andrew有一次問(wèn)爸爸知不知道，“Sun is a star. Sun is a ball of gas.”，爸爸戲精式地配合他之后，他得意極了。接下來(lái)的一周，幾乎天天翻牌兒那本書(shū)。
 

書(shū)香節(jié)快到了，祝大家剁手愉快，在買買買的康莊大道上永不止步~~~