MAP 在線標(biāo)準(zhǔn)化考試

MAP = Measures of Academic Progress 
Northwest Education Association主辦的旨在定位學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步量的test。http://www.nwea.org ;
以前在這里介紹過http://www.yorkiesarethebest.com/view_21167.html ;

這個(gè)東西就有點(diǎn)像我們的統(tǒng)考，不同的是一套個(gè)別化的在線測評系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的初始考試結(jié)果自動(dòng)調(diào)整續(xù)后題目，使得每一個(gè)學(xué)生的考試題目都有所不同。該考試結(jié)果可以用來預(yù)測州級考試的標(biāo)準(zhǔn)。你答對了，會(huì)出來難度更高的題目，打錯(cuò)了，則在同等難度上再出題，還錯(cuò)就會(huì)退到更低的難度。 

所以呢，考前是沒有必要也是不可能復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的。老師唯一的要求就是考前好好睡覺，飲食適當(dāng)，放松精神。 

Seattle的公立學(xué)校學(xué)區(qū)也是使用這套考試系統(tǒng)的，沒準(zhǔn)小宇很快就要用上了。 

這個(gè)考試一年進(jìn)行2-3次，Reading是2-9年級，Math是2-10年級。同時(shí)學(xué)校還可以選擇Science, 和Language Usage。 NWEA的測評系統(tǒng)在41個(gè)國家，50個(gè)州，3400以上個(gè)學(xué)區(qū)被使用。具有2400萬次的測試數(shù)據(jù)。銜接國家教育標(biāo)準(zhǔn)的COMMON CORE STANDARDS（美國48個(gè)州80%的地區(qū)法律上批準(zhǔn)采用這個(gè)教育核心標(biāo)準(zhǔn)）。 

這個(gè)考試用來干什么呢？ 
1.對學(xué)生學(xué)業(yè)在各個(gè)指標(biāo)上做量化，通過一段時(shí)間的指標(biāo)對比，將進(jìn)步的程度可視化。更直觀的了解學(xué)習(xí)掌握程度和進(jìn)步速度，以便于給予學(xué)生的學(xué)業(yè)成長以個(gè)性化的指導(dǎo)。 

2.通過學(xué)校間，學(xué)區(qū)間的橫向?qū)Ρ?，便于學(xué)校與教師掌控進(jìn)度，修正課堂進(jìn)度與計(jì)劃，方便教師確定各個(gè)教學(xué)group的增強(qiáng)重點(diǎn)與以及需要強(qiáng)化的技能與概念。說通俗點(diǎn)方便教師做出教學(xué)決策。 

這個(gè)考試的成績在實(shí)際應(yīng)用上有注意點(diǎn)： 
1.MAP測試的缺點(diǎn)是對母語非英語的學(xué)生，特殊教育學(xué)生，少數(shù)族裔和低收入家庭的兒童有不公平性。 

（教育必然帶著背景，受環(huán)境因素影響，這種多重因素權(quán)重考量個(gè)人的評價(jià)方法一直延伸到高等教育職場社會(huì)。所以這就好解釋為什么普遍來說黑人孩子比亞裔孩子容易被錄取。而拉丁裔比黑人更好錄取等等。有錢人家給孩子上輔導(dǎo)班請家教使孩子得到的成績與貧窮人家孩子靠資質(zhì)靠努力得來的成績是不能同比衡量的。不以分?jǐn)?shù)看人，最大程度的消除教育的不平等性才體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)的文明與理性。） 

2.MAP測試不能作為評估教師的表現(xiàn)，不能被不恰當(dāng)?shù)氖褂谩＿@僅是對教育方法的一種建議性指標(biāo)。 

（這一點(diǎn)防止學(xué)校教師為追求成績而無視學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)規(guī)律與接受能力，違背教育的宗旨，輕視學(xué)習(xí)過程而把學(xué)生成績最為自己謀取現(xiàn)實(shí)利益的指標(biāo)。不以分?jǐn)?shù)看老師，這可以讓老師更多的關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的培養(yǎng)，有更多的自由給予差別化個(gè)性化的教學(xué)。） 

其實(shí)還有很多，我就摘比較印象深刻的上面2點(diǎn)出來，再一次反思下學(xué)習(xí)是什么？成績是什么？對孩子的意義，對家長的意義，對教師的意義。 

MAP在Reading這個(gè)方面同時(shí)會(huì)給出孩子的Lexile Score（藍(lán)思指標(biāo)，這前幾篇的分級閱讀里介紹了。）這個(gè)指標(biāo)顯示孩子在閱讀一定難易度文章時(shí)理解力達(dá)到75%以上的能力。指標(biāo)越高顯示文章難易度越大。（僅是作為literature的難易度，不包括思想性哲學(xué)性）這方面方便家長與教師掌握孩子的文學(xué)閱讀能力，在課外閱讀的文字難易度上可以給出更合適的指導(dǎo)。在閱讀的內(nèi)容涉及面上，原則是越廣越好，什么都可以，只要孩子愛讀。這樣很好的解決了很多家長擔(dān)心的，我家孩子就愛看fiction，tale，我怕越看閱讀能力越差，不能提高了。不會(huì)的，有閱讀分級指導(dǎo)讓你既讓孩子看得高興，又提高閱讀能力的辦法的。而這就是靠Lexile Score, AR Level, RR points這些閱讀指標(biāo)起到的作用。具體怎么用下篇再說？ 

各年級的Lexile? measures and grade levels可以看下圖片。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他的藍(lán)思（1221-1371）已經(jīng)到11，12年級了，怪不得老師說他在用2周的時(shí)間讀11，12年級孩子2個(gè)月的閱讀量（難度）。 

題外話，以前是說MAP的Student百分比位置95%以上就算“GIFT”了，我看現(xiàn)在競爭激烈的學(xué)區(qū)要到99.9%了，做那個(gè)0.1%的孩子是不是會(huì)有些高處不勝寒的感覺？