多米學英語--普娃英語學習之路

     背景介紹：多米2015年9月出生，5歲男孩 
     啟蒙熱身階段：1-4.5歲 
     1歲開始接觸英文，1-4歲兒歌、韻文、繪本、分級讀物幾乎伴隨他的成長，啟蒙方式-聽音頻和媽媽人肉讀，從來沒有要求過開口，偶爾用斑馬英語的app配音，英語啟蒙一直是潤物細無聲、且快樂進行，從未正式上過任何英語機構。此階段無制定學習計劃，以大量的聽和閱讀加上小朋友少量的說為主。也未進行單詞量的測試，可以聽懂粉豬第一季、big muzzy、藍色小考拉等較為簡單的素材。閱讀牛津樹3，razD。梳理了一下4年娃聽和讀的材料大致如下:

1歲時候閱讀記錄

斑馬英語上累計配音1007本次

小花生上的閱讀記錄從2018年6月開始統(tǒng)計825本，累計2979本次 
 

      熱身階段總結起來，就是英語氛圍的浸潤和快樂親子閱讀，讓英文聽和讀陪伴多米成長的每一天，大量輸入，不要求輸出。和牛蛙比起來，我們的進度和孩子的英語能力根本不值一提，但是4年快樂陪伴的時光讓我現(xiàn)在回想起來覺得珍貴和幸福。 
       正式啟蒙階段：4.5-6.5歲 
       4.5-5歲英語學習正式提上日程 
       老母親肉眼可見英語能力提升的轉(zhuǎn)折點大概在2020年疫情2-6月，身處武漢，不能復工復學，只能在家里學習，不得不說，大塊的時間真的是非常高效的學習時機，孩子的英語就在那個時候開始突飛猛進。現(xiàn)在回想起來主要做了兩件事，一是學習phonics第一二階段和簡單的sight word。 二是看英文動畫片精聽和根據(jù)劇情做深入拓展。 
       2020年2月多米四歲五個月，說起來也是接觸英語四年半了，26個字母都不認識，想想有整段的時間，那就先把26個字母搞清楚。2-6月，我們開始了自然拼讀的學習，用1.5個月搞定了26個字母的字母名、字母音和字母形，以及名音形的一一對應，接下來3個月進行了大量的聽辨音素訓練，聽首字母發(fā)音，聽結尾押韻的音，聽一個單詞由有多少個音組成……，配合cvc單詞的辨認和拼讀，cvc單詞編排的小故事閱讀。我發(fā)現(xiàn)者小朋友掌握的特別好，特別是聽辨音，很輕松的就能聽出來。還能夠發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，比如在讀raz里有一篇bird goes over the city，他就開始質(zhì)疑，c的發(fā)音不是/K/嗎？city為什么發(fā)/S/的音？circle這個單詞為什么第一個c發(fā)/s/,第二個c發(fā)/K/。他還發(fā)現(xiàn)i這個字母也有兩種發(fā)音，有時候發(fā)/i/,有時候發(fā)/ai/，可以說出發(fā)/i/的單詞和發(fā)/ai/的單詞。在學到字母組合發(fā)音的時候如sh、ch、ck、gr等他能自然聯(lián)想到前期聽力積累的詞匯。遇到新單詞，我?guī)еㄟ^劃分音節(jié)，他能正確的拼出來，并且對應上單詞的意思。這些都和前期的大量積累聽力詞匯密不可分，磨刀不誤砍材工。 
 

疫情期間學習自然拼讀的材料梳理

  疫情期間的一些學習記錄  
 

6月份以后自然拼讀的進度慢了下來，是因為開始了一些較為復雜的規(guī)則的學習，同時我發(fā)現(xiàn)他開始主動的去聽和開始口語的輸出了。接下來我再思考，既然孩子的興趣和學習能力在前階段的鋪墊、積累中有了大幅的提升，那我是不是應該用一種科學系統(tǒng)的方式更為高效的助力孩子的學習。7-8月通過調(diào)研、試聽和綜合評估我選擇了一家線上1vs1的機構來提升口語。用他喜歡的動畫片從看、聽、說、讀幾個方面來綜合訓練，大火猛攻。從8月開始我做了一個對孩子來說保持興趣、容易堅持、對媽媽來說容易輔導，陪伴舒心的英語習得計劃。以孩子的興趣為出發(fā)點，以可理解的動畫篇從看、聽、說、讀全方位立體輸入為主，外教一對一口語輸出為輔，伴隨自然拼讀和視覺詞的學習及大量閱讀。具體到每天的安排，累計日接觸英語的時間在2小時以上。 
 

      以上的安排從8月8日開始-9月30日堅持了近兩個月,明顯的進步就是聽力和口語，聽完后可以馬上復述出來，外教口語課中特別愛表達，而且會蹦出動畫片里說到的長句子，和一些高級的詞匯。小朋友在口語交流方面越是順利，他越是有信心，愿意開口，這種自信也變成了一種內(nèi)驅(qū)力，推動他去主動的聽和讀，第一階孩子在看動畫片時，就是單純的看，看完了很少反饋，現(xiàn)在看動畫片，我覺得不僅是在看，而是一種內(nèi)化了，比如看完一集她會主動和我交流故事情節(jié)，他覺得很好笑的地方，看完了意猶未盡，還要求再聽幾遍，有時候我讓他講動畫片講的什么，他可以英文夾著中文全部復述出意思，我想他應該是達到完全聽懂的程度才能夠有這樣反應，在和外教交流的也能時不時的讓人驚喜。在我看來把聽到的語言內(nèi)化后，和看到的動畫片完全對應，然后輸出，反應在語言表達上，在說的過程中經(jīng)過外教或媽媽不斷的強化和糾正（這里的糾正不是說正式的去糾正表達，而是發(fā)現(xiàn)表達有錯誤，及時說正確的并引導孩子說正確的）。孩子在接受到正確的表達后，通過閱讀進一步印證和強化。這是一個非常好的正向循環(huán)。下一步我會用1年的時間著重以精聽和精讀的方式來提升孩子的能力，配合閱讀和自然拼讀的學習，爭取用一年的時間把小朋友的聽、說、讀的能力拉到一個更高的水平，6.5歲后再開始寫的訓練。 
 

目前上網(wǎng)課，拓展的記錄

      目前孩子對英語有興趣，學習熱情度和堅持度也保持的比較好，算是走上了軌道。寫下這些復盤多米的英語學習之路，我覺得自己做的還是比較正確。第一保持了初心，消無聲息的浸潤，看似4年的時間，沒有實質(zhì)的“學”，但是親子關系，孩子的興趣和對知識的探究力，我覺得非常值得。第二是抓住了敏感期，用了合適方法把孩子引入正軌。第三是自己和孩子的堅持。