一米厚的卡片，你家有嘛？

常常看到有育兒文章寫到，不要給孩子認(rèn)識(shí)字卡，不要到處貼卡片在家里的物品上面，這樣刻板的識(shí)記百害而無(wú)一利，而我卻覺(jué)得卡片實(shí)在是個(gè)好東西，錯(cuò)不在卡片本身，而在用錯(cuò)了卡片的人們。

利用各類卡片我家娃在踏進(jìn)小學(xué)校門前就認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，小學(xué)二年級(jí)就背完了整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞，三年級(jí)開(kāi)學(xué)閱讀《射雕英雄傳》而欲罷不能。

當(dāng)然我的娃沒(méi)有因?yàn)檫@樣就變得出類拔萃，他仍是班級(jí)里的普娃一枚，但他學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較輕松，可以在大部分同學(xué)還在埋頭做作業(yè)時(shí)開(kāi)始支配自己的時(shí)間，為娘的已經(jīng)小有滿足，而贏得更多時(shí)間的原因我覺(jué)得有一很大部分可以歸結(jié)于他對(duì)卡片的利用吧。

今天數(shù)數(shù)從四歲起第一次用卡片到現(xiàn)在的三年級(jí)量，自己也是著實(shí)嚇了一跳。第一次用的是市面上最普通的漢字一百識(shí)字大卡，然后還陸續(xù)用過(guò)《直映認(rèn)字》配圖漢字卡、《四五快讀》書后的漢字卡、《少兒古詩(shī)卡》《劍橋少兒英語(yǔ)初級(jí)》單詞卡、 牛津版小學(xué)英語(yǔ)詞匯單詞全套卡片、韓國(guó)英語(yǔ)分類詞匯大卡、《英語(yǔ)闖關(guān)》韓國(guó)英語(yǔ)書后配套卡、新概念一二卡片版課文書。

細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，把這些卡都累起來(lái)最少也有一米高了，加上后來(lái)自制的卡片， 說(shuō)有一人高也絕不夸張?？磥?lái)，自己著實(shí)是一個(gè)卡片控啦！

“這么多的卡片，你用的過(guò)來(lái)嘛？”有人問(wèn)我。毫不夸張的講上述所有的卡片，除了正在學(xué)習(xí)的韓國(guó)英語(yǔ)分類詞匯大卡和新概念卡片書，其他一張也沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)，每一張都入過(guò)娃的眼、進(jìn)過(guò)娃的心。

我把家里的卡片分為三類：一類用來(lái)劃拉眼珠；一類作為學(xué)習(xí)，一類進(jìn)行檢測(cè)。

開(kāi)始用卡片學(xué)習(xí)也是機(jī)緣巧合。娃四歲的那個(gè)暑假，朋友給了一盒孩子用過(guò)的“漢字一百識(shí)字大卡”和《直映認(rèn)字》配圖漢字卡，帶娃回外婆家，本著不糟蹋自己家的原則，我在自己娘家開(kāi)始了亂貼亂畫運(yùn)動(dòng)，把娃的房間貼上了二三十張漢字卡片，都是他在故事書里不會(huì)的字（每天堅(jiān)持給他讀書，卻沒(méi)有單獨(dú)的教他認(rèn)字，不過(guò)大概也能認(rèn)識(shí)幾十個(gè)個(gè)字了。）

因?yàn)橘N在各處，每天就像逛公園一樣，拎著娃的小手，在這些字卡旁走一遍，認(rèn)一次。幾天后外公過(guò)來(lái)逗娃：“寶貝，這是什么字啊？”娃指著床對(duì)面貼的十幾個(gè)字像小老師一樣大聲地讀“春、夏、盤、自……”哇，一個(gè)不差?。”緛?lái)沒(méi)當(dāng)一回事一地貼、本來(lái)沒(méi)當(dāng)一回事得一教、娃可真得記到了腦子里。我頓時(shí)后悔是不是該早點(diǎn)教娃認(rèn)字了，呵呵。

為了檢驗(yàn)娃是不是真的認(rèn)得了卡片上的字，我特意找到了含有卡片里文字的幾本書，十幾個(gè)字大概可以認(rèn)識(shí)一大半，為娘的心無(wú)大志，已經(jīng)非常滿意了。當(dāng)然我意識(shí)到，這些卡片娃是硬記的，沒(méi)有關(guān)聯(lián)、沒(méi)有語(yǔ)境、只是用自己的小腦瓜死記硬背了下來(lái)變的，所以還有三分之一的字帶進(jìn)故事書里就變得完全不認(rèn)識(shí)了。于是怎樣讓娃利用卡片牢記住漢字成了我的下一個(gè)目標(biāo)。

這不，手邊的《直映認(rèn)字》配圖漢字卡又幫了我大忙。說(shuō)起《直映認(rèn)字》我不得不多說(shuō)一句，這套書真的不敢恭維，這是一套國(guó)產(chǎn)的漢字學(xué)習(xí)書，有故事書、有字帖、有卡片但整套書完全是為了學(xué)而學(xué)，為了學(xué)漢字而編造了很多無(wú)聊的小故事，體系雖然科學(xué)，但文章實(shí)在是不讀也罷。但是，我覺(jué)得這套書的卡片部分還不錯(cuò)，它是雙面字卡，一面是單純文字，一面配圖。比如“臥床”兩個(gè)字，它就是畫了一位生病的人躺在床上，也就是有我需要的語(yǔ)境，而且整套文字都是基本的常用字。

于是，我就吧這套書的其他部分直接扔進(jìn)了垃圾箱，保留了卡片開(kāi)始讓娃學(xué)習(xí)。首先貼了配圖那一面（其實(shí)，這套書的圖有些配得也很牽強(qiáng)，凡是這樣的我也一并扔進(jìn)了垃圾筒，誤讀比不讀更可怕），過(guò)幾天在反過(guò)來(lái)看看單純的字，不會(huì)的再看看圖。一個(gè)假期下來(lái)，利用卡片娃認(rèn)識(shí)了兩三百個(gè)漢字，并且是十分牢固地掌握了下來(lái)，這比直接在閱讀里認(rèn)字的確是提高了很多效率。而那套漢字一百大卡我也沒(méi)扔，作為一個(gè)檢測(cè)識(shí)字量的工具在使用。

嘗到了漢字卡片的甜頭，我又開(kāi)始用同樣的辦法來(lái)讓娃學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。小學(xué)牛津英語(yǔ)詞匯卡成了我的好幫手。這時(shí)，娃已經(jīng)開(kāi)始一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)校里也有一點(diǎn)記識(shí)單詞的任務(wù)。我用手里這套卡幫助他在兩年內(nèi)完全掌握了小學(xué)必備詞匯。這次，沒(méi)有再到處貼，而是讓他直接分組背誦，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)長(zhǎng)大、可以接受這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。這套卡根據(jù)顏色分組，我大概給他又細(xì)分了十幾組，保證每組二十個(gè)詞左右，偶爾拿出來(lái)強(qiáng)記一下，記完馬上考查，不會(huì)的看背面的圖片加深理解，然后就把它置之高閣。

下一次拿出來(lái)時(shí)把記得的撿出來(lái)放在一邊，剩下的再用第一次的方法從頭來(lái)過(guò)。其實(shí)與其說(shuō)這是一套學(xué)習(xí)的詞卡不如說(shuō)是一套檢測(cè)的詞卡，因?yàn)闆](méi)有以學(xué)卡片為任務(wù)，而是主要作為配套學(xué)校學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外練習(xí)的一個(gè)檢測(cè)工具而已。從第一天買回卡片到最終全部掌握，用了不到兩年時(shí)間，但真正拿出來(lái)的時(shí)間并不多，除了頭幾次，后面每回都是在做減法，不會(huì)的越來(lái)越少，直到那天他全部學(xué)完送給下一個(gè)小朋友時(shí)，自己看到厚厚的一摞將近500張卡片都學(xué)會(huì)了，娃自己也很有成就感。

學(xué)習(xí)最久的是韓國(guó)英語(yǔ)分類詞匯大卡這套，這是一套超大的圖卡，分了十個(gè)類別，圖中配單詞。圖畫的好，單詞分類也非常好。從買了到現(xiàn)在已經(jīng)快四年了，幾百個(gè)單詞還沒(méi)全部學(xué)完。為娘的會(huì)根據(jù)娃平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度把詞卡貼在家里，這套詞卡難易程度拉得很大，根據(jù)平時(shí)所學(xué)貼在那里，娃沒(méi)事眼睛會(huì)撇一瞥，直到差不多整張圖上的單詞都快認(rèn)識(shí)了，再要求他背一背，徹底掌握。

幾乎每一套卡片從拿到手到完全掌握都會(huì)經(jīng)過(guò)一兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)檫@只是一個(gè)工具而不是目的，慢慢地，經(jīng)常地學(xué)一點(diǎn)看一點(diǎn)，孩子不知不覺(jué)中就會(huì)掌握、運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中去。而如果拿著這些卡片要求娃很短時(shí)間內(nèi)徹底掌握，那娃就會(huì)把這些亂七八糟的卡片當(dāng)成負(fù)擔(dān)、再也不愿意放在眼睛里了。

除了別人送的、花錢買得，為娘的還自己制作了許多卡片。因?yàn)椴徽撃翘资惺劭ㄆ疾皇菫槟膫€(gè)孩子私人定制的，只有自己的娘最了解自己的娃需要什么。在閱讀中文橋梁書《小妖怪》前為娘的把他不認(rèn)得的字悄悄寫在卡片上貼在他的床前，拿到書時(shí)，娃為能通篇看下來(lái)而為自己點(diǎn)贊。在讀新東方少兒泡泡英語(yǔ)時(shí)，為娘的同樣為他制作了每課的專屬不認(rèn)識(shí)單詞卡，在學(xué)習(xí)的前幾天放到他每天能看到的地方，等到學(xué)習(xí)時(shí)娃發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)沒(méi)有那么難。

在我家，直到現(xiàn)在還是到處貼了不同的卡片。而隨便撇幾眼，已經(jīng)成了娃每天如吃飯、讀書一樣的習(xí)慣。

其實(shí)，教育孩子的方法理論眾多、教學(xué)工具更是鋪天蓋地。不論哪種方法、不論哪個(gè)教具皆有利弊，適合自己娃的那一個(gè)就是最好的、能夠和娃一起堅(jiān)持下來(lái)的就是最佳的。我和娃都從卡片認(rèn)知里受益，你呢？讓我們尋找更多的好東西讓我們的咱們娃有收獲、讓咱們當(dāng)爸媽的多省省心。

 這是普普大白在小花生上的第十篇小文，微信訂閱號(hào)“普普大白”歡迎關(guān)注。