寫作重要，閱讀第一

《地球的紅飄帶》 第一部——走上正確的道路讀后

（有側(cè)重的）梗概

故事從紅軍渡湘江開始了，這是紅軍長征中最為艱難的一段路程之一。面對敵人多方面的圍堵和飛機不時的狂轟濫炸，紅軍人數(shù)驟減，傷亡慘重。湘江，已被犧牲的戰(zhàn)士們?nèi)境闪搜念伾５珵榱烁锩男叛?，紅軍還是要面對炮火與硝煙，艱難、頑強地走下去。

這一切的源頭始于書中并未描寫呈現(xiàn)的第五次反“圍剿”。國民黨反動派運用碉堡戰(zhàn)術(shù)，企圖將紅色革命根據(jù)地扼殺在搖籃之中。王明、李德等人運用錯誤的應(yīng)戰(zhàn)方法，與敵人硬碰硬地戰(zhàn)斗。在敵我力量懸殊的形態(tài)下，紅軍連連敗退，被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始了25,000里的中國工農(nóng)紅軍長征。

王明前往莫斯科后，總書記的任務(wù)落在了博古身上。在這生死關(guān)頭，博古、李德兩位同志仍以錯誤的領(lǐng)導(dǎo)方向和傲慢的態(tài)度指揮大局?？倳洸┕琶鎸λ腻e誤決策而抱怨的紅軍戰(zhàn)士，不顧場合的與其對罵起來，直接否定他的意見，引起了大家的不滿。共產(chǎn)國際軍事顧問李德在生活上的奢侈要求和對待他人的態(tài)度也十分令人反感。

面對川軍的封鎖，紅一方面軍只得轉(zhuǎn)入貴州。首先，紅軍來到了黎平。百姓推開城門，熱情迎接了紅軍戰(zhàn)士們。渡過烏江后，中央縱隊進入了遵義，中央領(lǐng)導(dǎo)人們在此召開了一場具有轉(zhuǎn)折意義的會議。 
博古首先發(fā)表了對于第五次反“圍剿”失敗的主報告，它主要詳細(xì)地分析了失敗的客觀原因。周恩來接著發(fā)表了副報告，但他側(cè)重于分析主觀方面產(chǎn)生的問題。然后，張聞天進行了發(fā)言，與博古的報告針鋒相對。

這時，毛主席（當(dāng)時的蘇維埃主席）發(fā)表了他的講話。他并沒有在一開始就直入正題，一針見血。反而頗有趣味地講了一個小笑話，一方面緩和了會場上的氣氛，另一方面警醒同志們現(xiàn)在紅軍處于的危險境地。緊接著，他巧妙地引入正題，分析了第五次反“圍剿”錯誤的原因，又對做出錯誤決定的同志們在用心上進行認(rèn)可，在行動上做出批評。提醒個別同志思考問題要從實際出發(fā)，不得空想。在他的長篇發(fā)言后，多數(shù)同志紛紛表示贊同，發(fā)表了自己的意見。從此，黨再次確立了毛主席的領(lǐng)導(dǎo)地位，紅軍長征從此走上了正確的道路。

感受

由前面的梗概中可以看出，我對遵義會議上毛主席（當(dāng)時的蘇維埃主席）的講話有了側(cè)重，書中這段對他的講話的記述是我在本書第一部中最感興趣的部分。雖然我并不知道這段講話的確切性，但從一些其他書籍和影視作品中看，這也應(yīng)該符合他的講話風(fēng)格。其特點如下：

1.講話緊繞中心，內(nèi)容張弛有度。他的開端較為隨意，引入了李白流放夜郎的故事，聯(lián)系了當(dāng)今危難的情形，暗中提醒眾人局勢并未得到好轉(zhuǎn)，革命尚未成功，同志們還需努力。隨后話鋒一轉(zhuǎn)，引發(fā)大家對目前處境起因的思考，并從客觀和主觀角度全面分析反“圍剿”失敗原因，講話引入正題。

2.批評考慮他人感受，委婉中不失犀利。他在指出問題時從多方面考慮，在運用了錯誤戰(zhàn)略的同志們的用心上表肯定，在實效和反思上對他們的態(tài)度做出批評。一方面顧及了博古、李德等人的臉面，使他們下得了臺；另一方面對他們的策略予以否定，指清了形勢。

3.運用類比調(diào)動會場氣氛，讓理論觀點“活”起來。在每一段發(fā)言的末尾，他用了龍王與乞丐比寶、蠢人拒絕睡覺、在什么山上唱什么歌等類比第五次反“圍剿”中消耗戰(zhàn)的錯誤所在；戰(zhàn)爭中有所取舍的重要性；從實際出發(fā)解決問題等理論。使眾人更加直觀、趣味地了解到了他的觀點。

綜上所述，毛主席的講話是極具特點和智慧的，這也正是他之所以偉大的一方面原因。當(dāng)然，這與他平時在閱讀中的積累是密不可分的。只有讀好萬卷書，方可行對萬里路。這是他對我的啟示，也是對所有新時代建設(shè)者們的啟示。

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美國國家寫作委員會的宗旨--“寫作重要，閱讀第一”，認(rèn)為讀寫結(jié)合是提升寫作能力的最佳途徑。北宋年間孫莘老向當(dāng)時的文壇領(lǐng)袖歐陽修請教寫文章的事，歐陽修對他說“惟勤讀書而多為之”?！爸贝肝恼?。意思是只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，沒有其他的捷徑可言。魯迅也曾說過，凡作文技法之類的都是騙人的鬼話，唯有多讀多寫。

人大附中于樹泉老師在他的書里寫道：讀書是寫好作文的決定性因素，就像曹文軒所說，“寫作是支箭，讀書是把弓?！奔芊裆涞倪h(yuǎn)，很大程度上決定于弓的質(zhì)量。雖然并非每個讀書的孩子都能寫好作文，但能寫好作文的孩子，肯定都讀了很多書。

那么，讀多少算是多呢？

我對比了一下人大附中初中的基礎(chǔ)閱讀書單，三年53部書三千多萬字。當(dāng)然，里面有精讀書目也有泛讀書目。這個體量是相當(dāng)了得的，我也把自家娃初一一年讀過的書作了一下比較，總共14部，400萬字，其中還包括幾本沒有讀完的書。粗算實際完整閱讀的量不足300萬字。

（注：作者將適合高中生閱讀的作品用了楷體字，適合小學(xué)生閱讀的作品用了隸書字體，所有孩子都能看的作品用的細(xì)圓字體。）

于樹泉老師在寫作課的經(jīng)驗介紹中講過，他對初中生的建議，平均每個學(xué)期至少要讀5部整本書，三年30部大概1000萬字。三年時間是1000多天，那么1,000萬字平均每天不少于1萬字，這樣看任務(wù)就輕得多了。初中三年時間1000多天，平均每天要讀不少于1萬字，而且一定要持之以恒，不能忽冷忽熱，不能一蹴而就。 
 

寫作課因為面對的是廣大初中生，所以標(biāo)準(zhǔn)比人大附中的實際要求要低一些，但這絕對是寫好作文的起碼輸入量，我個人覺得，不能再低了。

有的人說，我們也讀了很多書??？為什么還是寫不好作文呢？那就請親再次對比一下人大附中的初中基礎(chǔ)閱讀書單，把你娃的閱讀書單做一比較，請問其中的名著比例占多少？文學(xué)類書籍占多少？ 
 

再次引用于樹泉老師的話：“讀書，尤其是名著閱讀，是語文學(xué)習(xí)之根，也是心智成長的至途。他不僅決定孩子的語文學(xué)習(xí)能力，而且為孩子提供巨大的精神力量，促進其精神品質(zhì)的形成，最終對其畢生事業(yè)發(fā)揮影響。但是小學(xué)階段由于受年齡心智水平接受能力的限制，讀書往往不能很好的開展。到了高中，課外課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生已經(jīng)無暇他顧。所以我覺得培養(yǎng)閱讀能力的黃金時間在初中，尤其初一初二。一旦在初中階段沒有進行有質(zhì)有量的課外閱讀，錯過了這一讀書的黃金時間，指望到高中、大學(xué)或走上工作崗位后再提升讀寫能力，實際上已經(jīng)意義不大，因為一旦初中階段學(xué)生的讀書興趣沒激發(fā)出來，讀書習(xí)慣沒有養(yǎng)成，視野沒有打開，那么在今后的日子里，他們就會對讀書心存障礙和抵觸，不想讀書，不去讀書，不會讀書，其閱讀理解能力也將因此被終生定格在一個很低的層面上，再難補救?！?/p>

今天的開篇是小兒昨日“憋”了一天，寫出來的文字。雖然“讀”與“感”略顯頭重腳輕，但我很欣喜地發(fā)現(xiàn)，他把魏巍傳神的對話描寫讀懂、讀細(xì)、讀入心了。只有入心的文字，被反復(fù)揣摩的文字，被思考加工過的文字，才會最終匯入我們自己的語料庫，成為我們自己成長的養(yǎng)分。這個過程是緩慢的，也是一點一滴積累起來的。作為家長，我們要少些功利化閱讀，鼓勵孩子多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。
 

整本書閱讀取勝之道讓閱讀與作文雙贏88人有 · 評價32于樹泉，吳凌 著中國青年出版社 / 2021-09-01