愛閱媽媽公益沙龍第3期小結(jié)隨筆

可能是因?yàn)閶寢寕儗Α坝行ч喿x”這個(gè)主題的迫切關(guān)注，也感謝彭社工提前通知以及媽媽們的轉(zhuǎn)介紹，第3次愛閱媽媽公益沙龍超出了原計(jì)劃的人數(shù)達(dá)到了前兩期總和的16人。有媽媽好心提出了顧慮，我也做了善意的引導(dǎo)分流（建議新人重新完整參與下一批沙龍）并計(jì)劃分組討論以有重點(diǎn)關(guān)注老學(xué)員的預(yù)案。

第3次愛閱媽媽公益沙龍目標(biāo)： 
知識(shí)和理念目標(biāo)：義務(wù)教育小學(xué)語文課程目標(biāo)及童書分類。 
技能和過程目標(biāo)：通過分組討論和示范練習(xí)，了解什么是有效閱讀如何做到有效閱讀之提問策略。 
態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：家長鼓勵(lì)孩子一起多讀書讀好書會(huì)讀書。

一，分組站邊的破冰環(huán)節(jié)。我提出生活習(xí)慣和閱讀取向等小的2選1問題，媽媽們選擇左右站邊。我們也清楚的看到老學(xué)員以及關(guān)注小學(xué)生閱讀的媽媽都占了一大半人數(shù)，特別難能可貴的是小C的爸爸媽媽同時(shí)出席沙龍，可見家長對閱讀的重視，并力圖保持夫妻雙方理念的一致，大大地點(diǎn)贊！!同時(shí)也很遺憾的看到有少部分媽媽是在這個(gè)環(huán)節(jié)遲到加入的。

二，分享小學(xué)生義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)及童書大致分類。 
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。由此可見，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的位置。 
但現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)學(xué)校大班教學(xué)，一本語文教科書教一個(gè)學(xué)期，大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)抄寫生字組詞及課外刷題上，即便是閱讀理解也是為考核至上，沒有給到有效的閱讀策略教練和整本書閱讀方法的學(xué)習(xí)，而且寫作與閱讀環(huán)境也是嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀無趣寫作困難。那么我們家長又能做些什么有意義有價(jià)值的補(bǔ)充？

現(xiàn)場調(diào)查絕大部分家長已經(jīng)給孩子辦了公共圖書館借書證，這點(diǎn)很好！但是當(dāng)我們走進(jìn)兒童圖書館或者是少兒書城面對琳瑯滿目的圖書，到底如何選擇童書總體又有怎樣的分類？我給大家總結(jié)童書的五指化分類。

三，什么是有效閱讀？你們小組最關(guān)注的是其中哪個(gè)小議題？我把家長們分為小學(xué)生家長和學(xué)齡前家長組，并且給10分鐘分組討論，再把結(jié)果書寫在白紙上并派代表分享。

學(xué)齡前的媽媽們討論的結(jié)果是

小學(xué)生媽媽們的小組討論結(jié)果： 
 

兩個(gè)小組的媽媽們因孩子的年齡階段不同，及自身的實(shí)踐有差異，分享時(shí)會(huì)都關(guān)注孩子吸收了多少，是否讀懂了能學(xué)以致用，而核心的橋梁又在于能否“提出有效的問題”。插播一個(gè)真實(shí)的笑話，我有一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的閱讀教練學(xué)生，她是重點(diǎn)學(xué)校語文尖子生，她有強(qiáng)烈的個(gè)人閱讀偏好很良好的閱讀基礎(chǔ)，但她對歷史書籍和部分外國文學(xué)名著讀不進(jìn)去，一次傳統(tǒng)的語文閱讀理解考試題目，她明明沒有讀過魯濱孫漂流記卻能回答出80%的考試題目，因?yàn)槟切╊}目都是直接回答型提問，而且只要在讀過內(nèi)容提要或者他人網(wǎng)上讀后感就能夠回答出來，考得真的沒水平和多大意義。

我鼓勵(lì)媽媽們先在親子共讀中對孩子提出有效的問題，才能夠示范和教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提問題。首先幫助媽媽建立一個(gè)概念，提問可分為直接回答問題和深度思考的問題。

其次對幼童孩子來說可以提出5類基本的閱讀問題～

所以我接續(xù)上一次分享的繪本《做個(gè)愛書人》

做個(gè)愛書人413人有 · 評價(jià)289（美） 巴巴拉·伯特納（Barbara Bottner） 著；（美） 邁克爾·艾伯力（Michael Emberley） 繪；余治瑩 譯青島出版社 / 2016-05

重點(diǎn)示范分享了“有效閱讀策略”之“提問策略”中各種類型的提問，最后還邀請幾個(gè)媽媽再補(bǔ)充提出一個(gè)有效的問題?，F(xiàn)場媽媽對于“間距性提問”掌握的很好！如補(bǔ)充提出很棒的問題有：你看這個(gè)繪本中小朋友她愛上閱讀之后有什么變化？聯(lián)系你自己你愛閱讀嗎？你都有哪些收獲和改變？

最后我分享我對有孩童早期有效閱讀的概念包括： 
1，是主動(dòng)地讀。 
2，讀了且讀進(jìn)去了。 
3，是邊讀邊思考，有閱讀力地讀。 
4，是有目的地讀，有豐富的積累。 
5，有選擇性地讀，非盲目隨性。 
6，會(huì)讀多體載的和多題材作品。 
7，多種方法閱讀。 
8，多感官地閱讀。 
9，不動(dòng)筆墨不讀書。 
10，是有輸出的讀。

四，最后我回應(yīng)了大家?guī)淼臅鳂I(yè)，部分小學(xué)生的家長關(guān)注知識(shí)類的文本如何有效閱讀，其實(shí)是知識(shí)類的文本也好，文學(xué)作品也好，都有其獨(dú)特的針對性的閱讀策略，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和操練。

十月中新一批的愛閱媽媽公益歡迎持續(xù)關(guān)注！