如何從發(fā)展心理學(xué)的角度看待2-3歲的哭鬧？ 徐醫(yī)生講座部分筆記

2-3歲特點

理論基礎(chǔ):埃里克森的自我發(fā)展理論

此階段為第二階段: 從十八個月到三、四歲，這是獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感階段。個體在第—階段處于依賴性較強的狀態(tài)下，什么都由成人照顧。到了第二階段，兒童開始有了獨立自主的要求，如想要自己穿衣、吃飯、走路、拿玩具等，他們開始去探索周圍的世界。這時候，如果父母及其他照顧他們的成人，(允許)他們獨立地去干一些力所能及的事情，并且(表揚)他們完成的工作，就能培養(yǎng)他們的意志力，使他們獲得了一種自主感，能夠自己控制自己。 相反，如果成人過分愛護(hù)他們，處處包辦代替，什么也不需要他們動手；或過分嚴(yán)厲，這也不準(zhǔn)那也不許，稍有差錯就粗暴地斥責(zé)，甚至采用體罰。例如，孩子由于不小心打碎了杯子，尿濕了褲子，成人就對其打罵，使孩子一直遭到許多失敗的體驗，就會產(chǎn)生自我懷疑與羞恥之感。
 

他們在要求自主想要獨立的意識和 容易感受到羞愧和自我懷疑直之間的沖突和平衡中。家長:1不要因覺得慢或者不完美去剝奪她的自主性，造成無能感羞愧懷疑自我。讓其充分發(fā)揮，這是培養(yǎng)自信心的基礎(chǔ)。

笑笑會經(jīng)常想要給我安排任務(wù)，比如看電視讓我坐到哪個地方， 換紙尿褲不讓奶奶和爸爸看，有時又會突然來一句奶奶/爸爸換得可溫柔了，允許他們幫忙。她是在感受和發(fā)揮自我的力量，不是無理取鬧。

對周圍的世界發(fā)揮影響，想發(fā)揮控制感 ，影響力，受阻礙的時候會有沮喪感哭鬧。

孩子哭鬧，講不太清楚的狀況很容易讓大人情緒受影響，從而相互影響。彼此強化。所以，大人要了解年齡特點，學(xué)習(xí)應(yīng)對方法。

1.生理需求，孩子的狀態(tài):困累餓，哭鬧概率大很多倍。講道理，設(shè)界限一般沒有效果。應(yīng)該快速滿足生理需求。其實人們常說的鬧覺其實就是這個。昨晚已經(jīng)十點多她困了(午覺睡太晚)，很情緒化，一會兒一哭鬧，"不要爸爸""不讓媽媽躺，媽媽抱起來去客廳""要去吃飯""不要餅干"各種崩潰。我后來一直抱著她拍拍，爺爺著急去熱飯問她要不要，她沒反應(yīng)，我也沒接過來，因為她不是要吃飯，是困了。即便是真得要吃，我告訴她吃飯的時候要吃多多吃飽，不然收起來就沒辦法吃了只能明天吃了。 后來她要去爺爺屋，又要回大屋，說說安撫安撫...睡了。

2.疏導(dǎo)和預(yù)防:多孩子給機(jī)會，給合適的選擇。(手慢一點!)讓孩子更多機(jī)會自己做，做得不好時給她鼓勵，而不是打擊和嘲諷。(請 注!意 !不要包!辦!代替)

3.哭: 最考慮轉(zhuǎn)移注意力，如換環(huán)境，換游戲，想像大法(如，她想買哪個東西，可以讓她想像她要和誰一起玩等等)會讓他思維腦盡快發(fā)揮作用，冷靜下來。奶奶比較擅長這個辦法。

4.不要強化哭鬧可以得到某種東西，也不要暴力懲罰(會導(dǎo)致孩子看到媽媽就惶恐，不敢表現(xiàn)自我，等青春期你看看會不會搭理你)。我做得很好，(注意不要總是試 圖否 定 情緒，想盡快止鬧)。之前約定說一天最多看兩次電視，當(dāng)然其實是我設(shè)立的界限，自覺已經(jīng)比較寬，超過是絕對不給看的。她也很少會要求多看。爺爺奶奶平時白天在家是不看的，除非笑笑睡了，他們假裝不會開影碟機(jī)，笑笑也不會耍賴。

之前有時候她一想看就鬧鬧哼哼，我淡定略柔認(rèn)真說"你這樣子媽媽聽不清楚你想干什么，可以大聲點說清楚給媽媽聽嗎？""媽媽，我要看電視!"特別棒，媽媽聽懂啦，那看吧。 她現(xiàn)在比較多會清楚告訴我"媽媽，我要什么..."因為她知道，這樣子表達(dá)她可以達(dá)到目的，而且還會有媽媽的點贊。 

5.陪著她，給她時間去發(fā)發(fā)泄和表達(dá)。情緒稍微冷靜下來后，可以簡單共情。這樣沒有損害親子關(guān)系，也沒有強化。這點我一直做得很好，哈哈。我陪著她隨時可以抱抱的姿態(tài)，笑笑通常情緒自己冷靜下來以后會告訴我說，"笑笑已經(jīng)好了"。

6.針對有的爺爺奶奶看到哭就投降的情況，原則的事情可以選一個主要處理人適當(dāng)溝通解決辦法。當(dāng)然，生活不是完美的。孩子也會從中了解到對不同人表現(xiàn)不同行為。

7.餐桌上不要過度要求和關(guān)注，讓嘗嘗這個，嘗嘗那個，會強化她的無力感和羞愧感。(請家 人們注 意)。
 

8.針對打滾，哭。家長陪伴(讓她知道不會因為她哭鬧不愛她)，淡定(不強化用哭鬧可以得到什么)。笑笑之前有過一段躺地，已經(jīng)不知不覺順利度過?，F(xiàn)在會假哭真哭來試探。

9.情緒稍冷卻，簡短告訴她為什么不滿足她這個要求，為什么設(shè)立這個界限。也可以通過繪本等。