2010
目錄
1.未來的學習(2022.2.21 想象文 )
2.冬奧隨想(2022.2 隨筆)
3.過大年, 貼春聯(lián) (2022.2 “我和民俗有個約會”視頻解說詞)
4.故宮陶瓷館游記(2022.1)
5.《小王子》讀后感(2022.3.13)
待續(xù)...
“現(xiàn)在是2122年2月21日早上7時，歡迎來到全知星球。”耳旁傳來智能鬧鐘熟悉的提示音，我揉著惺忪睡眼不想起床。突然一激靈，全知星球？有沒有搞錯？我狠狠掐了把大腿，疼地齜牙咧嘴，沒在做夢。我一個鯉魚打挺起了床，抓起鬧鐘，屏幕顯示的就是剛才的語言播報內容。
我的上帝！“全知星球”和“時空穿梭”是我昨天寫的想象文所描繪的未來世界，沒想到今天就身臨其境。我和同學苦學習久矣，背默、刷題、運用...哪個不要花力氣下功夫，好容易記住的古詩沒過多久就還給老師，絞盡腦汁寫篇作文卻錯別字滿天飛。我做夢都想發(fā)明一個儲存著海量知識的學習芯片，與大腦接通，瞬間讀取芯片里的全部信息，還能永久儲存，輕而易舉就能成為“全知學霸”，豈不美哉。
我迫不及待去母校科大附中，想看看擁有“學習芯片”的學生是不是如虎添翼，人人都是愛因斯坦。推開早六6班的門，我有點吃驚，教室里沒有我熟悉的吵鬧聲，只見學生整齊端坐，鴉雀無聲。他們頭上連著“學習芯片”，全神貫注地盯著厚厚的課本，目光如掃描儀般掃過一行又一行。教導主任小聲解釋：“他們正在讀入知識，芯片會幫他們儲存信息。”我很滿意，跟我的設計一模一樣。
就在這時，語文老師抱著一沓卷子進來。成績單上齊刷刷一片100分，只有一個43分特別刺眼。老師說：“芯片功能很強大，考卷上的知識點沒超出課本內容，而課本內容全部在芯片里儲存著，因此大家的成績都很理想。只有那位43分的同學，想必是芯片舊了，有信息處理不全，最好找校信息辦做一下更新?！?/p>
我腦海中涌出一絲疑惑，“以前考試是為了檢驗學習效果，或者是選拔優(yōu)秀。現(xiàn)在人人考100分，這考試還有意義嗎？因為芯片出問題而沒得高分的學生，意味著他學習能力或者學習態(tài)度不好嗎？”
沒過多久，數(shù)學老師匆匆進來，嘴里連聲說著抱歉，“這次期末考全班都得了96分，這不怪你們，是數(shù)學卷壓軸題超綱了！”。我看了看題，不容易，但開動腦筋想想辦法是能解答的。老師有點無奈：這怪不了學生，因為芯片里沒安裝這部分知識。
我想去了隔壁科大看看裝了學習芯片的大學生。大學里已經沒有所謂的選課，芯片一插就能學到各個方面所有的、最先進的知識，可以說是“全知”。而我看到的，卻是學生們不去比拼創(chuàng)新能力，而是看誰能買到最新款“學習芯片”。大家把買到芯片等同于學到知識，沒有人想著去用這個知識，也沒有人想去發(fā)現(xiàn)新的知識，能買到的最新款芯片其中的內容跟20年前沒什么區(qū)別。我難掩失望。這可不是我想要的效果。
“叮鈴鈴......”鬧鐘響了，老爸出現(xiàn)在我床頭，“寶貝起床了，今天開學日”。我抓起床頭的鬧鐘，與平常沒有不同，時間顯示是2021年2月21日。床頭那身紅白校服，還有周圍熟悉的一切在提示我：剛才的一切都是夢，現(xiàn)在才是真正的醒來瞬間。
一切跟以前一樣，但似乎又不一樣了，我明白了，夢寐以求的學習芯片看似能讓人學到更多知識，但也會把學生變成學習機器，一旦離開芯片就不知所措，只會讓人把求知的工具變成“全知”的“證據(jù)”！
我明白了學習和教育的意義。教育不只是讓人學到知識，更是要培養(yǎng)學習、探究的能力，而過渡依賴芯片，學生就失去了自己學習和思考的能力，而且會讓人局限于芯片的知識，放棄求知欲?！皩W習芯片”其實在與學習的本質反道而馳……
我拿起書包，邁著堅定的步伐走進科大附中。這次，我真正理解了學習。
(寫于2022.2.21)
－－我的冬奧隨想
北京冬奧會有無數(shù)讓人感動和深思的人和事。谷愛凌、蘇翊鳴這樣的天才運動員固然讓人羨慕，羽生結弦追求4A雖敗尤榮固然讓人敬佩，但最讓我感動的卻是一名連冬奧之門都沒有叩開的特殊運動員。
他叫張嘉豪，一名“野生”運動員、一名職業(yè)面包師。17歲的他偶然接觸滑雪，從此愛上滑雪。在沒有團隊保障和專業(yè)訓練的情況下努力了整整十年，終于成為國內一流滑手。三年前，這個“野生選手”樹立了目標——沖擊冬奧會，這在其他人看來簡直不自量力。但張嘉豪認準目標就堅持追夢，開始了一個人的冬奧之旅。他奔赴全球各地參賽為自己攢積分，把全部收入都投入到這項運動卻依然捉襟見肘，去國外比賽只能住最便宜的旅館、吃最簡單的三餐。然而就在離冬奧所需積分只有一步之遙時，他發(fā)揮失常，最終與冬奧會失之交臂。盡管逐夢失敗，他的故事卻感染了很多人。
他最讓我觸動的是敢于有夢想。與三、四歲開始滑雪的谷愛凌、蘇翊鳴相比，十七歲入門顯然太晚。沒有專業(yè)訓練、沒有團隊保障的他，一切只能靠自己。盡管起點低、保障差，沖擊冬奧無異議白日做夢，但張嘉豪敢于筑夢，十年如一日為夢想努力。他讓我們知道，平凡有夢想的普通人同樣值得尊敬。
我想起了自己數(shù)學研修棄考的事。開學就有數(shù)學研修的選拔考，盡管我經過上學期的努力有了很大進步，可面對那么多大拿，我對自己的實力還是沒信心。猶豫再三我還是沒報名?？吹窖行薨嗝麊斡袔灼ズ隈R，我感到一絲絲后悔和慚愧。
同樣幾乎沒有可能，張嘉豪抱著夢想，我卻選擇放棄。張嘉豪一直在逐夢，離目標越來越近，或許下次就能成功。如果我也有勇氣去“做夢”，會不會也有機會坐在數(shù)學研修的教室里聽課呢？
心理課上，老師提出的第一個問題就是：生命的意義是什么？今天我想大聲說出我的想法：生命本身或許沒有意義，我們要敢于做夢，為夢想奮斗，給生命賦予意義。這個世界天才畢竟是極少數(shù)，多數(shù)是平凡的普通人。夢想不是少數(shù)人的奢侈品，每個人都可以有夢想，讓我們做一個為了夢想而努力的人，哪怕最終仍然是普通人。(2022.2)
英語中“China”除了指中國，另一個含義就是“瓷器”。瓷器承載著中華五千年的文明史，凝結著能工巧匠的聰明才智，是古代文化、藝術與科技的結晶。為了領略古代瓷器的文化魅力，我去故宮探訪前不久剛落成的武英殿陶瓷館。
故宮博物院收藏的陶瓷類文物有37萬多件，但只有1000多件能在陶瓷館中跟世人見面。走進展廳，我仿佛搭乘時光穿梭機回到了遠古年代。這些古老的陶瓷仿佛一面面鏡子，它的紋路、風格映照出屬于它的那個朝代。
遠古時期的陶器造型簡單，大多是些盆盆罐罐，上面畫著魚紋、鳥紋，大概表達著人們對于豐衣足食的美好愿望。到了漢代，逐漸出現(xiàn)上釉的瓷器。
最吸引人的是唐朝的陶俑。騎著駱駝的胡人、擺著舞姿的宮女、手握長矛、威風凜凜的將士，他們的表情和動作栩栩如生。他們的顏色鮮艷奔放，白色、青綠、暗紅彼此交錯，透過彩釉仿佛看到了唐朝的繁榮。色彩的艷麗令我不禁想起了李白豪邁狂放的詩風，真有是異曲同工之妙！
與唐朝的奔放相比，宋代瓷器就比較收斂，造型更加簡潔流暢，色彩更加淡雅純樸，如同宋代文學的婉約含蓄。我最喜歡宋瓷的青釉，那淡淡的青藍色如湖水般碧藍，似美玉般溫潤，給人一種平靜的感受。官窯和哥窯的開片讓我印象深刻，那是陶坯和彩釉膨脹程度不同產生的紋理。宋瓷使我真的領略到瓷器“源于瓷土，溶于水火，塑于人工，成于天意”的含義。盡管宋朝的各種技藝已經極其高超，可惜只是展現(xiàn)在瓷器上，著實有點可惜。
由于宋朝的瓷器到達了巔峰，元朝明朝就顯得有些遜色，不過青花瓷卻舉世聞名。而到了清朝，積累了歷朝歷代的經驗，又正值國家興旺，反映在瓷器上能看到好多華麗、復雜的花紋，裝飾非常精細、華美，仿真瓷器做得極其逼真，簡直讓人覺得在炫技，仿佛看得見康乾盛世的富麗堂皇。
短短一個多小時的參觀，如同一次與歷史的對話。欣賞這一排排的瓷器，我看到了古人高超的技藝和智慧，瓷器文化的精彩讓我久久不能忘懷。(2022.2)
無論是生活還是學習，面對不同情況就需要變通，這是《小王子》給我的啟示之一。《小王子》是一本富有哲理的小說，它以小孩的視角審視成年人的世界，文字簡單，卻讓人深思。書中點燈人的故事讓我深深體會到了變通的重要。
點燈人居住在一個很小的星球上，每天晚上把路燈點亮，第二天早晨熄滅。日出而作，日落而息，這份工作似乎輕松而平淡。可他居住的行星自轉越來越快，點燈的指令卻始終沒變。隨著點燈的間隔越來越短，他的工作也就越來越累，甚至每隔一分鐘就要點一次燈、熄一次燈。小王子不解地問他為什么這樣，點燈人不假思索：“這是指令?！?nbsp;
點燈人忠守命令固然值得敬佩，但我卻為他的不知變通而感到惋惜。情況已經發(fā)生了巨大的變化，他卻仍然一成不變地執(zhí)行原來的指令，每分鐘都要點燈熄燈的做法不僅不合理，甚至是荒唐的，這樣的指令有何必要照舊執(zhí)行？但凡點燈人不那么機械，他就不必那么辛苦。他可以提出修改指令，或者另找辦法，也就不至于一點休息時間都得不到。
現(xiàn)實世界也有這樣的點燈人。初中語文學習就是一個很好的例子。在小學的語文學習中，很多學生按照一定的套路學習——課內知識背下來、閱讀理解用答題公式、寫作照框架或套作文——輕而易舉就能拿高分。而到了初中，語文學科難度大大提升，學生需要新的學習方法。如果還硬搬小學的套路，面對海量的知識、更加靈活的出題、對文字運用和思想水平的高要求，肯定行不通。我們需要的是找到新的學習方法，學會思考，學會運用知識。如果不懂變通，還按照小學的套路按部就班，就不容易學好。
無論是點燈人點燈，還是初中生學習，亦或者是跟任何事打交道，我們不怕發(fā)生變化，怕的是遇到變化卻墨守成規(guī)。只有擁抱變化，才能擺脫不合理、不理想、不恰當，才能找到新的出路。(2022.3.13)
2010
下載小花生APP
關注小花生公眾號
