《大家擠著睡》：送你一個金色的夢

《大家擠著睡》是美國知名童書作家琳達(dá)·阿什曼和荷蘭插畫師查克·格羅寧克合作的一部幼兒圖畫書，講述一個溫暖友愛的冬日故事。

小男孩威廉獨(dú)自住在山中的小木屋里，一個安靜又普通的冬日夜晚，他的美夢不停地被五只小動物打斷，紛紛請求進(jìn)入他的小木屋取暖；人越來越多，可是威廉的小床只有一點(diǎn)點(diǎn)大，最后出現(xiàn)的大熊可以如愿以償?shù)丶尤雴幔?/p>

這本圖畫書情節(jié)簡單，人物造型可愛，文字采用重復(fù)句式和兒歌的韻律，是典型的低幼兒童讀物。

故事簡單，但是看的過程可一定不要簡化哦！相信我，只要學(xué)會一步步地看繪本，作為大人的你也一定會被它吸引、打動。

公號“怪獸小書局”的作者，法語繪本翻譯魏舒總結(jié)過讀繪本的五個步驟，分別是：

1， 看見字

2， 看見圖

3， 看見圖和字之間的關(guān)系

4， 看見圖和圖之間的關(guān)系

5， 創(chuàng)作

這五個步驟是打開我的繪本之眼的鑰匙，也是在這些步驟的基礎(chǔ)上，我看了很多解讀繪本的書，慢慢學(xué)著去走進(jìn)孩子的閱讀世界。

彭懿老師在《圖畫書應(yīng)該這樣讀》的書里，也提出了解讀繪本的六個步驟，點(diǎn)出來容易被讀者忽略的幾個細(xì)節(jié)，比如圖畫書的封面和封底、封面頁之后的環(huán)襯頁、版面設(shè)計(jì)等等，這些無字的部分，無聲地?cái)⒄f了許多作者想表達(dá)給讀者的意思。

我也是看了一些兒童圖畫書和解讀圖畫書的指導(dǎo)書之后，才明白圖畫書這一個特殊的圖書種類有它獨(dú)特的表達(dá)方法，值得每一個對幼兒教育有所思索的大人去關(guān)注和學(xué)習(xí)。

讀圖畫書的過程是學(xué)習(xí)的過程，也是和作者產(chǎn)生心靈共鳴的過程，更是和孩子產(chǎn)生情感鏈接的過程。只有走進(jìn)書本，才能走近孩子的視角，只有能站在孩子的角度思考，才有彼此的理解和情感的流動。

這一份成長的禮物，書本能給一部分，父母和家人才能給另外一大部分。

今天的故事，就從這本《大家擠著睡》開始吧！我們順著平時的閱讀習(xí)慣來看這本書，試試能發(fā)現(xiàn)什么？

第一步，祖略的看字，順便看圖。

彭懿老師在《圖畫書應(yīng)該這樣讀》里寫，“封面，是圖畫書的臉”。

這本《大家擠著睡》的封面，傳達(dá)給讀者的信息有兩個：一是這是一個講述睡眠的故事，二是圖中的小男孩為什么睜著眼睛，不是要睡覺嗎，怎么那么精神？（此處不需要我說了，請各位有孩子的家長想想晚上難哄睡的孩子，嘿嘿嘿）

我讀完第一遍后，注意力幾乎全停留在書中五段重復(fù)性的文字和擬聲詞上，這是低幼兒童讀物的特點(diǎn)，使用重復(fù)句式和淺白的語言強(qiáng)化記憶，吸引孩子的注意力。

這幾段話韻律感很強(qiáng)，可以作為小朋友睡前的兒歌或者游戲時的兒歌使用，仔細(xì)想想還能發(fā)現(xiàn)，文字中一二三四五的重復(fù)，其實(shí)就是孩子最好的數(shù)感啟蒙。

第二步，仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

來看一下第一張圖片，雖然右側(cè)的文字里說，威廉喝完熱可可，爬上大床。

但是大家仔細(xì)看圖畫的時候能發(fā)現(xiàn)一個細(xì)節(jié)，就是威廉手里捧著的杯子上并沒有畫霧騰騰的熱氣，這個問題可能是繪者忘記了，也可能是故意這么設(shè)計(jì)，用來表現(xiàn)小男孩的孤獨(dú)和房間里的冷清。

除此之外，整個房間充斥著黯淡的藍(lán)色，屋梁高高拱起，威廉的一雙眼睛也充滿著無聊和呆滯，整個畫面烘托出主人公內(nèi)心的空虛和寂寞。

這和倒數(shù)第二張，用近景圖表現(xiàn)小伙伴們擠滿了整個小床的感覺完全不同。

后者的畫面中不僅顯得飽滿、明亮，還用細(xì)微的表情傳達(dá)出小動物們各自心有不滿，如大熊下側(cè)土撥鼠翻著的白眼，下撇的嘴巴，和威廉望向椅子的眼神。

這些小細(xì)節(jié)可以一掠即過，但是如果不去解讀它，就理解不了最后一張圖片的

涵義，更沒辦法給小威廉的愛心蓋上一個大大的紅戳。

第三步，讀字，明白它講述的完整故事，讀圖，了解它傳達(dá)的豐富含義。

兒童圖畫書的結(jié)構(gòu)，都是簡單的文字搭配色彩豐富的圖畫，兩者相輔相成，共同講述一個故事。

這兩者也各有特長，“文字的作用就是，凡是你畫不出來的東西，我用文字都可以表達(dá)出來。而相比簡單的文字，我們從圖畫上得到的信息似乎更多一些。”（《繪本應(yīng)該這樣讀》 彭懿 P39）

讀這本書的第一次和后來很多次，我都會想一個問題——既然這本書講述的是一個睡眠故事，那么為什么封面要畫著小男孩睜著的眼睛，那明擺著是沒有睡著嘛！

讀過很多次以后才想明白一些原因，我覺得繪者之所以讓威廉睜著眼睛，不單單是因?yàn)樗峭苿庸适掳l(fā)展的主角，更因?yàn)樗钦麄€故事中唯一擁有主觀能動性的人物。是他的愛心和同理心，一次次接納前來求助的小動物，也是因?yàn)樗挠褠酆腕w諒，給自己孤獨(dú)的小屋帶來人氣和溫暖。

這雙清澈可愛的大眼睛，是一個隱喻和象征，象征著孩子擁有明辨是非的能力和純潔無暇的心靈。

“優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者除了要有構(gòu)思的創(chuàng)意，也需要將對圖像的精準(zhǔn)掌握作為傳導(dǎo)感覺與思想的媒介?！保ā独L本有什么了不起》 林美琴 P32）

看到這段話以后我才開始意識到，每一本繪本的每一個人物造型，著色，動作，面部細(xì)節(jié)等等，不單單是一個圖畫，每一筆每一畫都埋藏著繪畫者對于文字的解讀，對故事的思考和再現(xiàn)、再創(chuàng)作。

此處插一句題外話，我買來經(jīng)典繪本《爺爺有沒有穿西裝》看了后，有點(diǎn)兒失望，畫面像用咖啡色的蠟筆隨意涂鴉一樣，根本沒有我喜歡的圓潤潤毛茸茸的感覺。

后來想了很多天才明白，繪者就是用那樣的顏色表達(dá)孩子對于死亡這個話題的思考。死亡這個字眼不明亮不鮮活，所以用暗色；死亡的話題很縹緲，對于孩子來說沒有系統(tǒng)的意識，所以多用不規(guī)整的線條。生命之初對于死亡的記憶和感受，其實(shí)是很混沌的，這種混沌的表達(dá)形式也許就是繪畫者對于文字故事的理解。

第四步，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)著讀者翻頁的魔力是什么。

我把整本圖畫書的邊框總結(jié)出來，發(fā)現(xiàn)繪者使用了半頁方圖、圓框圖、無框圖和跨頁圖的方法描繪圖畫，這些不同的框線一定不是隨意選擇的，里面有不少可琢磨的細(xì)節(jié)呢。

比如，第三頁用圓框把威廉和花栗鼠包裹起來，搭配左側(cè)黃色的燈光，一下就把最初房間里的冷清趕走，給人暖融融和溫馨的感覺。

再比如，從第十一頁大熊出現(xiàn)后，連續(xù)使用四張跨頁圖，表現(xiàn)大熊的出現(xiàn)是故事的高潮，也是矛盾出現(xiàn)的地方，更展現(xiàn)了事情完滿解決后其樂融融的畫面。

這幅圖中大熊站在冰天雪地里，磋磨著手望著屋里的小伙伴，整個畫面全部留給大熊高高大大的身體和密密麻麻的雪花，給人一種寒冷和孤獨(dú)的感覺。這幅圖是室外的視角，表達(dá)大熊對溫暖的渴望。

接下來這一張是室內(nèi)的視角，表達(dá)大家對大熊的體諒。視角的轉(zhuǎn)變就是繪畫者用圖畫引導(dǎo)著讀者去思考，用視覺的刺激帶動讀者去感受文字里的涵義。這就是圖畫比文字更能表達(dá)信息的一個特點(diǎn)。

文字段落的重復(fù)和圖畫里隱含的這些文字以外的信息，就是推動著讀者不停地翻頁去發(fā)現(xiàn)最后結(jié)局的魔法。

第五步，讀書人對故事的再創(chuàng)作。

每個人讀書都有自己的關(guān)注點(diǎn)，這取決于不同的人對什么更感興趣，或者最容易被什么觸動。

《大家擠著睡》最觸動我的，就是那幾段韻律感極強(qiáng)的重復(fù)性兒歌，每次念到那里的時候，腦子都想象著一個孩子把自己的玩具排成排，邊做游戲邊念這幾段兒歌的場景。

除此之外，還有小男孩威廉友愛地對待小動物的態(tài)度，和遇到大熊后四只小動物不贊同它進(jìn)屋的反應(yīng)。

就是這張圖啦，哈哈哈

這里面有小孩子純真的愛心，也有他的小脾氣、小自私和小倔強(qiáng)。當(dāng)你翻到最后一頁，看到威廉為了讓小動物們睡得踏實(shí)安心，自己躲在椅子上衣服底下躺著的時候，一定會因?yàn)樗纳屏己腕w貼而露出會心的微笑。

繪本最后一張圖畫，也是故事的結(jié)尾，看到右側(cè)小男孩躺在椅子上嗎？

樂于助人、懂事、謙讓和體貼是孩子們需要學(xué)會的禮貌，琳達(dá)·阿什曼和查克·格羅寧克當(dāng)然知道，所以他們沒有講什么大道理，只把自己心中的好行為模板呈現(xiàn)給孩子看。而如何讓孩子看得懂，記得住，就是領(lǐng)讀人的任務(wù)了哦！

好啦，說了這么多，不給大家劇透太多啦，最后說一下書中兩處讓我拍案驚奇的小細(xì)節(jié)吧。

這是書的扉頁：

這是后面一頁，再往后翻就是故事的開始。

那么這一頁為什么要畫一只小松鼠一樣的小動物？它和上面的一行字有什么關(guān)系？為什么它的臉要轉(zhuǎn)向左邊？按照故事往后發(fā)展、往右翻頁的順序，應(yīng)該面向右才對啊。

看了很多次，才發(fā)現(xiàn)兩個問題，大家來瞅瞅我說的對不對。先把前頁折過來這樣看一下，

是不是發(fā)現(xiàn)威廉的小屋在小動物的左側(cè)，它面向的方向其實(shí)是自己想去的地方呀！

而且，這個小動物就是故事中第一個出場的花栗鼠，故事從這一頁就開始講起了呢！

這是書本的第二張圖畫，是威廉喝完熱可可躺在床上后發(fā)生的事，右側(cè)的小動物就是扉頁后面圖畫上的小動物——花栗鼠。
 

是不是很神奇？不去仔細(xì)琢磨這些細(xì)節(jié)，根本發(fā)現(xiàn)不了作者的用意哦。

第二個讓我驚奇的細(xì)節(jié)，是下面這一副畫面：

威廉第五次被吵醒，大熊這時候出現(xiàn)了，也想進(jìn)屋里取暖。畫面中畫著威廉困頓的眼神和左側(cè)跑向他的花栗鼠，第一次看的時候我想，為什么要這么表現(xiàn)，之前四次被吵醒沒有這樣的情況?。?/p>

也是想了好幾天，突然茅塞頓開。大熊是第五個出現(xiàn)的動物，它出現(xiàn)的時候已經(jīng)是小伙伴們?nèi)胨苌钜院?，時間應(yīng)該是夜晚很晚的時候了，威廉在沉睡中被吵醒，有那樣半睜半閉的眼神才正常；而且小孩子睡得沉，小動物容易被吵醒，所以花栗鼠跑向他其實(shí)是叫醒威廉的動作。

你可能會說這是我瞎猜的，那么前面有一張圖別忘了哦，

就是這張時鐘的圖片，它在第一只小動物花栗鼠進(jìn)屋后出現(xiàn)，繪者用半頁的位置放一張時鐘的圖片，意義絕對不簡單。

那時候時鐘已經(jīng)快指向晚上九點(diǎn)，后來又陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)來三只小動物，時間已經(jīng)過去了很久，當(dāng)大熊最后一個出現(xiàn)時，時間真的已經(jīng)很晚了，對吧？

所以威廉的困意和這個地方是相互印證的關(guān)系，如此一說，會不會發(fā)覺這本書還有很多需要挖掘的寶藏呀？

哈哈，其他的就等著大家去發(fā)現(xiàn)啦!

最后，祝即將進(jìn)入冬季的伙伴們，都能度過一個溫暖有愛的冬天。

記住，冬日里最溫暖的不是被子，而是彼此真摯的愛心。

祝各位晚安：）