2017
轉載自公號：魚sir家長圈
從早期教育角度講，旅游對于孩子的世界觀、見識和情商都有很大幫助。
所以魚sir今年計劃帶娃去體驗下旅游的升級版——研學，讓娃們深度認知和探索一下世界。
但當我打開網站，瀏覽各種研學產品時，突然發(fā)現(xiàn)，好家伙，他們明明可以直接搶錢的，卻非要送我一個研學產品！
4萬+研學產品，卻主打一個“來過”
看下這個打著“牛劍”招牌的英國名校研學夏令營。
整個行程一共14天，號稱帶娃感受牛劍等百年名校的歷史和學術氛圍。
但其實仔細一研究行程，研學的精華——牛津、劍橋等富有歷史和文化內涵的點——只安排了2小時。
2小時孩子能學到什么呢？大概率就是走馬觀花，主打一個“來過”。
我們想象中的跟牛劍學生、教授交流甚至一同上課，不好意思，辦不到。
行程的另一亮點是安排了小班英語課，一共15小時，英國老師帶著中國孩子一起上課。
看完魚sir也納悶了，這跟我們在國內找個外教上課有啥區(qū)別？
整體費用單人45800。要是不放心孩子一個人去，家長也買個套餐，那價格就奔著9w+去了。
而除了這21小時，其他就是普通的旅游逛景點。魚sir不由想問：這21小時，值這么多錢嗎？
國外的看了，再來看看國內的。
敦煌是近年來比較熱門的研學目的地。在敦煌，我們既可感受歷史，也能遇見藝術，體驗美與知識的雙重奏。
魚sir滿懷期待地看了一個敦煌的研學項目，5天4晚，單人收費7580元起，雙人起訂。
結果一看行程，好家伙，直接打卡了敦煌每個景點。而且?guī)缀醵几∮诒砻娴膮⒂^，沒有更深入的探索，完全就是“特種兵式旅游”。
那么，如果沒有研學二字，這樣的旅游團，一般報價多少呢？
魚sir查詢了一下，發(fā)現(xiàn)5000已經是很高端的團了。只是相比之下沒有那么多針對孩子的講解。
不得不說，當下暑期研學市場亂象叢生，“定價虛高”“價高質低”“只游不學”“只學不研”“流于表面”等情況比比皆是。
“研學”產品亂象，誰的鍋？
如果用一句話來總結原因，那就是，市場合格或優(yōu)質的研學產品太少，家長孩子的研學需求太旺，失衡了。
我們先來講講家長孩子日益增長的研學需求是從哪兒來的？
研學本不是一個新東西。
2016年，教育部等11部門印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》。自那以后，研學呈現(xiàn)井噴發(fā)展之勢，逐漸從小眾走向全國中小學，并且近年來有低齡化趨勢。
而在2016年之前，市場上的類似產品都以“夏令營”“冬令營”為主，主要內容是語言學習、觀光見識、國際交流等，缺乏課程和深度探索。
研學就是在此基礎上，通過校外集體旅游、住宿和學習，拓展孩子的知識面，寓教于樂，將探究性學習和旅游體驗結合起來。
這就和《2022新課標》有機銜接上了。
新課標講求“素養(yǎng)導向”，一年級開始便設置了音樂、美術、科學、綜合實踐等課程活動。
目的是為了強調美育和從實踐中獲取知識，對知識進行運用，比如觀察、考察、實驗、調研、操作、設計、策劃、制作、觀察、閱讀、創(chuàng)造、創(chuàng)作等。
研學既能有一項優(yōu)質活動填補孩子的暑假時間，又能行萬里路讀萬卷書，“無痛”提高孩子的綜合素質，孩子和家長都開心，也無怪乎家長愿意為此掏錢了。
啥玩意兒但凡和課內要求掛鉤，那就是市場“香餑餑”。
所以一到暑期，為了滿足市場需求，各大機構特別是旅行社紛紛推出研學產品。
但研學，并不單純是一個旅游產品，它同時也是一個教育產品。
研學的主題規(guī)劃、內容設計、教案、帶隊執(zhí)行，每一個環(huán)節(jié)都需要負責人有一定的知識儲備和教育經驗。
如果涉及到戶外，更需要老師有急救的能力和資質。
然而現(xiàn)實情況是并沒有這么多的相關人才。
2022年，人社部在新修訂的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》列出了“研學旅游指導師”職業(yè)，很多機構老師都考取了此證。但這個證書貓膩很大，只要交1000多，就能獲得精準題庫。
所以機構通常很難招到高水平的老師和員工。這就導致了市面上研學產品良莠不齊的局面。
當然，好產品還是有的。這需要我們家長有一雙慧眼，從海量信息中去挑選。
接下來，魚sir就從團隊、內容、孩子自身等三方面和大家做一些個人經驗的分享。
如何為孩子挑選一個合適的暑期研學產品？
一、看團隊
看團隊主要有五個維度的考慮：團隊基本情況、團隊人員素質、課程理念、危機處理能力和師生比。
前兩個維度我們可以提前在網上做一些功課，比如：
團隊成立時間是否長于三年？
和學校、企業(yè)的合作情況？
是否有自己的營地？如有，是否為示范級營地？
團隊成員中是否有從業(yè)經歷豐富的大牛？
……
了解這些情況，我們大概可以了解到這家機構的實力。
一般而言，成立超過三年的機構，都有自己的王牌課程體系和“鐵粉”用戶，所以他們能夠撐過疫情。
同時，市面上的機構非常多。
如果一個機構常和學校、企業(yè)合作，比如曾經有過“夜探植物園”的招牌項目，并且有示范營地，那么說明至少他們進了學校、政府的白名單，我們可以更放心。
大牛很好理解，很多研學的專業(yè)性都很強，需要老師有廣博的知識，才能更好地吸引和引導孩子。
魚sir就看到過一個項目，由中科院的一個科學家?guī)ьI孩子一起去雨林研究植物，這樣的配置就連魚sir也想一起跟著去學習。
要把孩子放心送出去，了解以上信息還不夠，我們還需要去現(xiàn)場和對方深入溝通以下三點：
機構（或項目）的理念；
對于現(xiàn)場各種情況的考慮是否全面；
師生比是否合理。
一方面看機構的教育理念是否和我們一致，另一方面主要出于安全和體驗考慮。
譬如說，如果家長只想鍛煉孩子的研究性思維，但是機構卻只想呈現(xiàn)結果性的東西，比如這一趟孩子認識了多少昆蟲，了解了哪些歷史故事，恐怕就不太匹配。
又譬如說，如果孩子報名了去西雙版納雨林探險的行程，那么我們可以考察下機構能否想到一些我們想不到的東西。
比如出門前的裝備，路上如何防止中暑，被不同蛇和昆蟲咬了怎么辦，摔傷了如何處置。一般專業(yè)的機構，考慮的都會比家長更全面。
師生比也很重要。
我們有時候會看到這樣的團：十幾個孩子圍著一個老師，如同跟團游一樣。
這導致孩子要費老大勁才能跟上老師，能聽清講解就已不易，更別提互動提問了。
盡量選師生比1:5甚至1:3以上的小而美項目，這樣孩子的需求可以更好地被照顧。而且，根據(jù)魚sir的經驗，一般這樣的項目也會有隨行隊醫(yī)，安全更有保障。
定制項目亦是一個不錯的選擇，如有預算，可以針對自家娃的特點和愛好進行定制。體驗真的會好不止一點哦。
二、看內容
看內容，主要有以下維度：行程設置、挖掘深度。
優(yōu)質的研學各有各的優(yōu)點，低質量的研學卻大多都有幾個共通點：行程設置過滿，每天打卡式換戰(zhàn)場，浮于表面。
譬如文章開頭魚sir提到的敦煌研學就全中。
行程一滿，人就疲于奔波，而且每個景點都走馬觀花，最后得到的知識就很泛泛而談。
所以，優(yōu)質研學首先不能行程太滿。
與其每個點雨露均沾、蜻蜓點水，不如在一個點上深度挖掘，這樣研學的“探究性學習”屬性也會更強。
比如說，敦煌研究院的莫高學堂研學，基本只圍繞莫高窟、玉門關和榆林窟，不會去亂七八糟的旅游景點。
但是通過這個研學，你可以深度體驗莫高窟的石窟文化和燦爛藝術。
你將知道為何是敦煌，敦煌究竟承擔著什么，莫高窟為何而來，它如何能夠流轉千年，它究竟在吟唱什么。
你仿佛能夠穿越時光，聽到絲綢之路上的駝鈴和歌聲，看到大漠孤煙直的壯闊與豪情。
再比如，魚sir還看到過這樣一個研學，以處暑休漁期結束為線索，教孩子們制作燈塔、氣象觀測器、荷花燈等手作，并參觀海洋館。
這個項目的切入點很小，但跨越的時間很宏大，內容很豐滿。
從海洋時代到漁獵時代，再到現(xiàn)代社會，孩子們穿越千年。
通過最簡單的方法掌握氣象觀測方法，是了解科學；
研究燈塔、荷花燈，孩子們又在老師的帶領下知道了伍爾夫的《到燈塔去》和詩人描寫的《河燈》古詩，感受了一把文學；
在海洋館看生命大爆炸，感受以億為尺度的生物進化史中，人類的渺小與偉大。
……
這樣的研學，對孩子才是高質量滋養(yǎng)。
三、看孩子
相較于成人，不同年齡段孩子自理能力、知識儲備、理解能力差距很大。
所以，選擇研學，還得符合孩子現(xiàn)階段的能力和認知相符。
如果孩子還小，研學經驗不多，不建議選擇7-15天的長期研學，3-5天足夠?；蛘呖梢赃x擇親子營，有家長陪同，也更放心。
同時，考慮到孩子不同年齡段的認知差距，盡量選擇年齡細分的團。
比如，有的研學項目接受6-14周歲的孩子報名，有的則分成6-8歲、8-10歲、10-14歲。顯然，后者對于孩子更加友好。因為6歲孩子和14歲孩子完全是兩個物種。
年齡相近的孩子，也有利于老師定制更易于他們理解的內容。一個真相：年齡跨度大的項目，很難照顧到每個孩子的需求。
最后，如果孩子有自己明確的興趣，尊重孩子的興趣。
現(xiàn)如今，人文、歷史、自然、科技、藝術等各種類型的研學項目五花八門，基本只要家長想，市面上沒有找不到的項目。所以咱們可以盡量安排一個孩子喜歡的主題，有利于效果最大化。
好了，這篇文結束了，沒有你們期待的廣告。
歡迎留言分享,你有給娃報研學嗎？
有沒有踩過啥“研學”坑？
2017
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