課文太長背不下來？試試思維導(dǎo)圖吧

開學(xué)不久，不少孩子就被背誦課文的作業(yè)虐哭了。

之前我也分享過用氣泡圖背古詩的方法（見《孩子背古詩很快，再畫思維導(dǎo)圖豈不是浪費(fèi)時間》），可是如果碰到長篇的古詩或者課文，僅僅畫氣泡圖就不管用了。我們會發(fā)現(xiàn)，如果一首詩從4句增加到32句，背誦難度好像增加了100倍，孩子很難順暢地背下來。

這是因為，當(dāng)需要背的內(nèi)容只是二十來字的時候，完全可以僅憑機(jī)械記憶背下來。甚至記性好的孩子讀上三五遍就搞定了。然而，當(dāng)篇幅增加到32句的時候，僅靠機(jī)械記憶就搞不定了。

這跟我們很容易記住11位的電話號碼，而突破100位的數(shù)字很難被記住是一個道理。

這時，必須下點(diǎn)兒額外的功夫才行。

《春江花月夜》就是一首32句的長詩。我之所以選擇了這首詩，是因為課群里有媽媽求助，說老師布置了背誦，而孩子又無論如何背不下來。

老實(shí)說，看到三四年級的小學(xué)生要做這樣的作業(yè)，我會覺得有點(diǎn)兒吃驚。不過，同時我也知道“老師永遠(yuǎn)是對的”。一旦我們質(zhì)疑老師所布置任務(wù)的合理性，那么就意味著孩子也會抗拒這項任務(wù)，完成的時候更不情不愿。

這時候更聰（wu）明（nai）的做法是，想辦法幫孩子完成得輕松一些，比如畫這樣一張圖。

左側(cè)，我先根據(jù)含義將整首詩分為了5部分，相當(dāng)于對古詩進(jìn)行分段；右側(cè)則用一張流程圖整理作者的寫作順序，概括每一段的主要內(nèi)容。為了標(biāo)明詩句與流程圖之間的關(guān)系，我用大括號把每一個段落與流程框連在一起。

當(dāng)然，如果在跟孩子講解的時候，就可以一邊畫一邊講啦。

這首《春江花月夜》是一首典型的“借景抒情”的詩。我們可以看到，作者先描繪了一幅月夜美景，然后睹物（江月）思人。其中的第二段就起到了承上啟下的作用，非常重要。

在這兒，我嵌套了一個子流程圖，提醒孩子注意作者怎樣從描述景色，進(jìn)而描述觀景的人，再感慨時間一去不復(fù)返；此外還標(biāo)注了這一段的作用——它是銜接下文的過渡段。

接下來的三段都講“離愁”，每一段又有不同的作用：第三段是綜述，而四、五段則分別描述了思婦與游子的離愁。

當(dāng)我們把詩詞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容幫助孩子分析透徹之后，就可以讓小朋友分段背誦了——先化整為零，再合為一個整體，而不會出現(xiàn)混亂。

如果說古詩對于孩子們而言，困難的是在理解字詞句的基礎(chǔ)上背誦，那么現(xiàn)代文的背誦難點(diǎn)則在于文字量更多。因此，分析結(jié)構(gòu)、抓關(guān)鍵詞就變得特別重要。

這篇課文同樣來自課群，家長求助如何背誦。

從這首詩我們也能感受到，由于詩歌體裁的特殊性，語言、文字上更為松散，背誦難度反而更大。

因此，我們需要幫助孩子做點(diǎn)兒功課，弄清楚詩人到底想表達(dá)什么。

這張括號圖由兩部分組成，左邊分析的是詩人想要表達(dá)什么，同時也是對這首詩結(jié)構(gòu)的劃分。

詩人用詩的語言闡述了老師做了了什么，以及是如何做的；因此第一部分相當(dāng)于講老師工作的意義，第二部分則是老師工作的方式及內(nèi)容。

接下來可以進(jìn)一步分析，老師工作的意義有兩個層面，首先是對學(xué)生的價值，其次是對于時代進(jìn)步的價值；同樣，老師所做的事兒也可以如法炮制，繼續(xù)劃分。

當(dāng)把結(jié)構(gòu)拆分清楚之后，就可以再次對照詩句，引導(dǎo)孩子找一找有哪些關(guān)鍵詞表達(dá)了這些情懷。這些關(guān)鍵詞也就構(gòu)成了右側(cè)的第二張括號圖。

當(dāng)我們幫助孩子把這些關(guān)鍵詞整理出來的時候，仿佛給這些字詞打上了高光（HighLight），它們就變成了記憶線索，跟課文結(jié)構(gòu)形成呼應(yīng)，幫助孩子提綱挈領(lǐng)、更快地背誦。

剛剛我舉了兩個例子，來說明如何幫助孩子在背誦之前做一點(diǎn)兒功課。

有時候?qū)W員家長會感慨：老師你畫得真好，能不能幫我們分析一下我們要背的課文？事實(shí)上，如果我畫了，那么最大的受益人就是我，而不是孩子。

因此，盡管現(xiàn)在市面上不乏諸如“思維導(dǎo)圖背古詩”之類的書，我從不會建議家長去買——養(yǎng)分都讓寫書、編書的人吸收了，小讀者只是看熱鬧罷了。

同樣，如果大家在輔導(dǎo)孩子功課的時候用到畫圖的方法，一定要讓小朋友充分參與進(jìn)來才好。

當(dāng)然，我們可以先做一點(diǎn)兒功課，比如先查點(diǎn)兒資料，試著畫個草圖。而在指導(dǎo)孩子的時候，則要慢一點(diǎn)兒，等孩子跟上我們分析的思路，讓小家伙開動腦筋。不要擔(dān)心分析得不對，或者畫得不標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上，當(dāng)我們嘗試著把思路呈現(xiàn)在紙上的時候，想法就會變得更清晰。

在此基礎(chǔ)上，不僅背誦會變得容易許多，而且記憶也會更牢固，不容易遺忘。

我們弄懂了沒用，只有孩子們掌握了方法，才達(dá)到了目標(biāo)啊！