英語啟蒙、英語思維和英語輸出

先說說我家Rain（27個(gè)月＋）最近的幾次輸出：

1.（給他洗澡）

Mommy: You have a big tommy.

Rain: 小tommy.

Mommy: No, your tommy is very big.

Rain: Very 小。

2.（喂飯）

Mommy: Do you want more?

Rain: No more.

3.讓他拿兩個(gè)快遞，他來一句：Too many!

4.（看一本關(guān)于職業(yè)的繪本）

Mommy: What do you want to be in the future, a firefighter or a bus driver?

Rain: 扭扭車 driver.

再來說說為什么想寫這篇文章。

最近看到一些同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)（都是英語專業(yè)畢業(yè)或英語老師），在朋友圈曬娃學(xué)英語的視頻，有一個(gè)共同特點(diǎn)——都是圍繞單詞。

“爸爸：蘋果？

兒子：Apple.

爸爸：香蕉？

兒子：Banana.”

也有拿著圖片問孩子：What’s this? 然后高興地表示，孩子終于有輸出了。

于是，我就開始思考幾個(gè)問題：

（1）什么樣的英語啟蒙才是有效的？

（2）所謂的英語思維長(zhǎng)什么樣？從何處培養(yǎng)？

（3）怎樣的英語輸出是最有價(jià)值、并且有可持續(xù)意義的？

語言學(xué)里面對(duì)二語/外語學(xué)習(xí)有一種說法叫中介語（interlanguage），它是處于母語和目的語（target language）之間的一種狀態(tài)，可以認(rèn)為是學(xué)習(xí)者在輸入的基礎(chǔ)上，受母語影響加上自身認(rèn)知處理而得來的一種產(chǎn)物。雖然現(xiàn)在二語習(xí)得理論中關(guān)于中介語的發(fā)展有很多解釋，但其實(shí)沒人能說清楚到底怎么回事，甚至語言學(xué)家也稱之為大腦里的一只“黑匣子”。

哈哈，其實(shí)我的語言學(xué)理論也是半吊子，也懶得去查書。我只想說，既然專家都覺得這個(gè)過程神秘，我們就不要故弄玄虛，覺得英語學(xué)習(xí)有多少多少艱難。其實(shí)，有一條最笨卻最有效的英語啟蒙思路，即母語怎么學(xué)，英語就怎么學(xué)咯！

寶寶學(xué)漢語，你會(huì)僅僅拿著圖片問“這是什么嗎？”——當(dāng)然不會(huì)。

寶寶學(xué)漢語，你會(huì)在他很小的時(shí)候就讓他學(xué)拼音嗎？——扯淡（對(duì)應(yīng)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)急著讓孩子學(xué)自然拼讀）

寶寶學(xué)漢語，你會(huì)急著要去檢驗(yàn)他今天學(xué)了多少單詞多少句型嗎？——No，順其自然，不怕學(xué)不會(huì)。

我們?cè)偎伎家幌聦殞毷侨绾螌W(xué)漢語的？

0-1歲：聽-聽-聽

1-2歲：聽-聽-聽，少量輸出。

2歲以后：輸出突然井噴。

解釋一下：

1.輸出的基礎(chǔ)是大量聽。而且從“聽不懂”到“聽得懂”，完全不需要大人解釋意思。

2.輸入材料的成分：對(duì)話需占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，外加少量?jī)焊韬蛣?dòng)畫片（現(xiàn)在的孩子在兩歲前很少或幾乎不給看動(dòng)畫片）。

3.輸出需要等待至少1-2年，而流利輸出可能要三年以上。

這給我們?cè)谧鲇⒄Z啟蒙的家長(zhǎng)哪些啟發(fā)呢？

（1）馬上開口跟娃講英語吧。因?yàn)閷?duì)話才是最有效的輸入。

（2）堅(jiān)決放棄解釋。哪怕心里有無數(shù)個(gè)不確定，也要相信孩子的語言天賦，他慢慢會(huì)聽得懂的！這一點(diǎn)太重要了。很多家長(zhǎng)不敢或不急著開始英語啟蒙，就是主觀上覺得孩子這么小聽不懂英語。

（3）耐心耐心耐心。既然母語都要等上兩三年，為什么這么急著要求孩子輸出英語呢？

（4）啟蒙要趁早。原因一：孩子不排斥，理解能力強(qiáng)；二，受母語影響弱，中介語的發(fā)展更有可能接近目標(biāo)語。

我們?cè)倩仡^看看我家小娃Rain的有限輸出：小tommy；Very ??；no more；too many；扭扭車 driver。乍一看，都是半吊子，但不難發(fā)現(xiàn)：形容詞+名詞，very+形容詞，no表示否定，名詞修飾名詞的結(jié)構(gòu)都說對(duì)了。我認(rèn)為，這小子的英語思維已經(jīng)開始形成了。

什么是“英語思維”？這個(gè)東西也很神秘，而我認(rèn)為“語言思維”是建立在對(duì)這門語言語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用之上的。比如，英語國家人很喜歡用被動(dòng)語態(tài)，這樣使表達(dá)更客觀，所以我們?cè)趯懽髦幸惨嘤帽粍?dòng)句，以便能在某種程度上體現(xiàn)出一絲英語思維。

眾所周知，中國人對(duì)英語語法是學(xué)得最賣力的，最后卻仍然落得個(gè)“啞巴英語”，因?yàn)槲覀兊恼Z法知識(shí)僅僅停留在考卷上的選擇題、改錯(cuò)題，從來沒有落實(shí)到說和寫這兩項(xiàng)輸出技能，所以我們離“熟練運(yùn)用英語語法”還差得遠(yuǎn)呢。而這種“啞巴英語”又是由于違反語言本質(zhì)的非科學(xué)的教育方式導(dǎo)致的：孤立認(rèn)單詞、中英互譯、忽視聽說、應(yīng)試教育等等，這就是我們這一代所受的英語教育。當(dāng)然，也有非常多的人通過自己的努力把英語練就得接近母語，跟他們一交流，發(fā)現(xiàn)方法也比較單一，要么特別愛閱讀（整體吸收語法系統(tǒng)，培養(yǎng)了扎實(shí)的語感），要么特別愛看歐美電視劇和電影，而且反復(fù)刷劇，平時(shí)愛用英語交流（聽說先行）。
 

如果說語言學(xué)習(xí)真有捷徑，那就是沿著母語學(xué)習(xí)的規(guī)律走，整句輸入，聽說先行；對(duì)話為主，其他為輔；全靠習(xí)得，而非學(xué)得。

至于輸出問題，我們也需要有判斷的標(biāo)準(zhǔn)，哪些是好的輸出，哪些是壞的輸出。好的輸出肯定是帶結(jié)構(gòu)的，不管是兩個(gè)詞三個(gè)詞還是整句結(jié)構(gòu)。所謂的“壞”輸出是機(jī)械練習(xí)的產(chǎn)物，但孩子并不一定掌握了語法規(guī)則，也就是說他的思維還是母語的，只不過他知道漢語中的“蘋果”在英語中對(duì)應(yīng)了“apple”這個(gè)單詞，僅此而已。

今早上課，給學(xué)生講課后題翻譯句子（中譯英）。中文是：他這人話不多，但要說玩電腦那他就太機(jī)靈了，同學(xué)們都不是他的對(duì)手。學(xué)生問我，“對(duì)手”怎么翻譯？因?yàn)榻o出的標(biāo)準(zhǔn)答案里面并沒有“對(duì)手”的英文單詞。我愣了一下才反應(yīng)過來，原來學(xué)生在翻譯的時(shí)候只是在做逐詞對(duì)應(yīng)，所以錯(cuò)誤百出，語句不通。在這句話中，“不是他的對(duì)手”僅僅是“比不過他，沒他厲害”的意思啊。更可悲的是，這句話還反映出這個(gè)學(xué)生的漢語思維也不夠好……

講了這么多，再來說說我的啟蒙之路，描述起來比較簡(jiǎn)單：6個(gè)月開始，以日常對(duì)話為主，繪本為輔，1歲半逐步加入動(dòng)畫片（小豬佩奇），以聽（音頻）、讀（繪本）、看（動(dòng)畫片）三種方式不斷重復(fù)每一集。啟蒙一年多來，平均每天的英語輸入時(shí)間保證在1.5小時(shí)左右，其中親子共讀保證20-30分鐘。

再列舉一些日常跟孩子交流的英語句子，很多媽媽看了肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)——原來這么簡(jiǎn)單。對(duì)，就是挺簡(jiǎn)單的呀！

Good morning! Time to get up.

Did you have a good sleep last night?

I’ll get you dressed. Put on your shirt, pants and socks.

You need to brush your teeth.

I’ll make you milk. Enjoy your milk.

What books do you want to read? （一起床看到書就要讀，因?yàn)榧依锏教幎际菚?/p>

Now, I’ll feed you porridge. It’s yummy.

Do you want more? All right, breakfast is over. You can go and play.

Let’s do the puzzles （玩拼圖）. Where does this piece go? Try the other side. Hooray! You made it. Well done.

I’ll take you out to play. Change your shoes. Let me check your nappy. Oh, you need to be changed. You can take a toy with you. Which one do you prefer? Are you ready? Let’s go.

Go and play on the slide/seesaw/swing.

Can you share your toy with other kids? You need to say ‘Thank you’. Good boy.

Stop! Never do it again! Naughty boy.

Time to go home. See you later.

Lunch time! Go and wash your hands.

Do you want to eat by yourself?

Don’t spit out your food. Keep chewing.

Time for a nap. Take off your shoes andget into bed. I’ll read you a story before you go to sleep. Choose a book you’d like me to read. Which one? Ok, sit beside me. Let’s begin the story. The story’s over. Now lie down and close your eyes. I also want to have some sleep. I just had a big yawn. So sleepy. Have a good nap!

Snack time. Here is your milk. What fruit do you feel like eating? We have apples, bananas, blueberries and watermelon. Put on your bib. Let’s enjoy the fruit.

How about playing a game? I likeSimon Says. I’ll play the Simon part.

Simon says: Sit down. Stand up. Jump a little. Get some water. Give me a hug. Kiss mommy. Give me your teddy bear. Walk around the table. Put this toy on your small bed. ……

(knock, knock, knock) Oh, daddy’s back. Would you like to open the door for daddy?

I’m going to turn on the TV and play some cartoon for you. Take your seat in the sofa. You can watch only four episodes.

其實(shí)，除了在國外生活過很長(zhǎng)一段時(shí)間的爸媽，多數(shù)父母都不習(xí)慣于跟孩子講英文。我也是從懷孕期間開始積累生活用語，從尿不濕、奶瓶這些瑣碎的單詞開始查閱、記憶。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，我的日常英語也進(jìn)步了很多很多?，F(xiàn)在我主要從動(dòng)畫片和繪本中學(xué)習(xí)地道的句型和詞匯，也常常感覺應(yīng)付不過來，真有種“父母的無知限制了孩子的成長(zhǎng)”的無力感。所以，在兒子一歲半以后，我就把晚上哄睡的大任交給了孩子他爸，我則利用這段時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)和備課，研究動(dòng)畫片、繪本，瀏覽公號(hào)文章，以及反省和調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。