一項(xiàng)孩子的作業(yè)，日本竟然以舉國之力去完成！

到了暑假，“自由研究”就開始了！這幾乎讓整個(gè)日本都興奮了起來，你會(huì)感到“全民大作戰(zhàn)”的氛圍，社會(huì)的各個(gè)方面都參與了進(jìn)來——僅僅是為了完成一項(xiàng)孩子的作業(yè)。

轉(zhuǎn)眼兒子在日本已經(jīng)3個(gè)半月了，第一學(xué)期結(jié)束，暑期開始了。

對于第一個(gè)在日本的暑假我們充滿了期待，希望可以看到不一樣的安排。事實(shí)證明，這個(gè)暑假真的很不一樣。

以前在國內(nèi)的時(shí)候，孩子忙著寫一本本語數(shù)英各科的暑假習(xí)題，規(guī)定好主題的作文、游記，各種手抄報(bào)，但是日本小學(xué)生暑假作業(yè)的重頭戲是“自由研究”，從一年級(jí)到六年級(jí)無一例外。

而且，幾乎是“全民全社會(huì)總動(dòng)員”來幫助孩子完成暑假作業(yè)。

那么，這么興師動(dòng)眾的作業(yè)，到底是什么？日本為什么那么重視孩子的這項(xiàng)作業(yè)？日本政府和民眾，又為這項(xiàng)作業(yè)做了什么？被稱為“自由研究”這項(xiàng)作業(yè)，到底有什么奇特的魅力呢？

大不同之一：自由選擇主題

日本小學(xué)生的暑假作業(yè)最大的特點(diǎn)就在于：自由。

不限定主題，不限定發(fā)表方式，鼓勵(lì)和支持孩子們自我確定題目、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方法，幫助他們真正行動(dòng)起來，去做一件自己一直想做的事情。

只要自己有興趣，認(rèn)為值得去發(fā)現(xiàn)和研究就可以列入計(jì)劃，是個(gè)完全發(fā)揮孩子們自由想象空間和創(chuàng)作力的項(xiàng)目。

但是，“不限定”不代表沒有方向和指導(dǎo)，隨之而生的來自各方面的支持，讓你感覺這不是一個(gè)小學(xué)生的作業(yè)，而是“全民大作戰(zhàn)”！感覺暑假自由研究似乎讓整個(gè)日本都興奮了起來！

大不同之二：全民參與＋社會(huì)總動(dòng)員

放假前一天兒子帶回家的一摞一摞有關(guān)自由研究的通知、廣告把我驚到了！從制作簡單有趣的小物件、調(diào)查研究身邊的小事情，到正規(guī)的課題研究、體驗(yàn)活動(dòng)、全家一起挑戰(zhàn)的項(xiàng)目等應(yīng)有盡有。

在這么多的選擇中做減法，實(shí)在是個(gè)艱難的事情！兒子也是基本“犧牲”了整個(gè)暑假時(shí)間，才確定下來自己的研究主題。

▲琳瑯滿目的暑期自由研究招募廣告。

不僅僅是每個(gè)家庭，全社會(huì)都會(huì)參與到自由研究中來。

每年 5、6月份，各媒體都會(huì)陸續(xù)登出與暑假自由研究有關(guān)的資訊，各大企業(yè)、教育研究結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站則變成了自由研究的信息寶庫。

同時(shí)一些有條件的大企業(yè)會(huì)聯(lián)合一些教育、科學(xué)機(jī)構(gòu)以及相關(guān)社會(huì)團(tuán)體，在暑期來臨之際舉辦暑假自由研究指導(dǎo)講座、發(fā)布選題建議等。

▲知名大企業(yè)為自由研究專門設(shè)計(jì)的網(wǎng)站。

一個(gè)日本媽媽向我介紹說，連政府部門也積極參與其中。

日本總務(wù)省國家統(tǒng)計(jì)局在官網(wǎng)上開設(shè)專門頁面，鼓勵(lì)學(xué)生做有關(guān)國情調(diào)查的暑假自由研究。還為此開發(fā)了方便學(xué)生使用的簡單程序，介紹統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)庫檢索功能，指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)數(shù)據(jù)動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)中小學(xué)生關(guān)注和了解基本國情。

可見自由研究活動(dòng)得到了社會(huì)各界的大力支持。

▲孩子拿回來的很多通知中的一張?？梢钥吹剑@個(gè)活動(dòng)在東京、仙臺(tái)、大阪都有會(huì)場。

而且自由研究的火爆程度也是我們沒有料想到的。本以為只要報(bào)名就可以參加，結(jié)果發(fā)現(xiàn)由于登陸注冊晚了，沒有被選中參加研究活動(dòng)，只能觀摩。

到了活動(dòng)現(xiàn)場，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這簡直是日本一流企業(yè)新技術(shù)的大集合，研究主題涉及到電子、機(jī)械、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、食品、日本傳統(tǒng)文化……很多企業(yè)都拿出自己最新的產(chǎn)品跟孩子一起探討其中的原理，怎么更好利用它為自己的生活服務(wù)。

感受很深的是，這個(gè)過程并不是工作人員對于知識(shí)的單項(xiàng)輸出，而是和孩子們在一起操作、玩耍的過程中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的原理。同時(shí)鼓勵(lì)孩子提出自己的設(shè)計(jì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)。

而且也不是為了完成研究而研究，很多項(xiàng)目還會(huì)有后續(xù)的跟進(jìn)和指導(dǎo)。

比如在展會(huì)當(dāng)天，孩子可能看到奧林巴斯的技術(shù)展示，對攝影感興趣的話，可以日后預(yù)約參加奧林巴斯舉辦的針對兒童攝影的活動(dòng)。

比如無水栽培，相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)指導(dǎo)孩子寫后續(xù)的觀察報(bào)告，還可以去企業(yè)的無水栽培的現(xiàn)場參觀，進(jìn)一步對自己感興趣的事情有直觀的認(rèn)識(shí)。

▲奧林巴斯的新技術(shù)，可以探測人體內(nèi)部器官。

▲無土栽培技術(shù)展示。

大不同之三：充分利用社區(qū)資源

暑期自由研究成為全民活動(dòng)的另外一個(gè)原因是：各個(gè)社區(qū)的積極參與及社區(qū)資源的充分利用。

▲我們住的東京杉并區(qū)區(qū)立圖書館的暑假活動(dòng)通知，A4紙列了四五頁。

每個(gè)社區(qū)的圖書館都會(huì)有專門開放給孩子暑期自由研究的活動(dòng)，給孩子們提供書籍方面支持，同時(shí)會(huì)有工作人員告訴孩子們怎么利用圖書館資源有效找到自己需要的資料。利用MIS (信息管理系統(tǒng))進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)時(shí)候就開始進(jìn)入孩子的學(xué)習(xí)模式中了。

同時(shí)電視臺(tái)也會(huì)播放相應(yīng)的兒童節(jié)目，教孩子怎么定義有效的關(guān)鍵詞，用電腦和網(wǎng)絡(luò)來查找自己所需資料。

比如有的孩子對日本的傳統(tǒng)和服感興趣，想做有關(guān)和服布料和相應(yīng)花色的研究。第一次輸入的關(guān)鍵詞是“和服”，搜索出來的內(nèi)容達(dá)上千條，并不是孩子需要的，老師會(huì)提示孩子在和服前面加個(gè)修飾語看看，當(dāng)關(guān)鍵詞變成“和服用布料”時(shí)，符合查找目的搜索結(jié)果跟剛才比少了很多，孩子很快就能從這里面找到真正自己需要的資料了。提高了孩子的效率，也增強(qiáng)了有效利用網(wǎng)絡(luò)的信心。 

不只是區(qū)里的公立圖書館，學(xué)校的圖書館也為孩子們的自由研究開綠燈，開放兩個(gè)時(shí)間段給孩子們，為了鼓勵(lì)孩子們多借書看書，還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)制度。而且學(xué)校圖書館不只對本校學(xué)生開放，還歡迎本社區(qū)居住的所有學(xué)齡兒童。

▲圖書館兒童專區(qū)。書籍按內(nèi)容、作者、語言做了詳細(xì)的分類。

▲學(xué)校圖書館的通告，標(biāo)注了不同圖書室的開放時(shí)間。

家附近的兒童館也會(huì)參與和支持小學(xué)生的暑期活動(dòng)，為那些父母是雙職工的孩子們提供了一個(gè)便利又經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)場所。里面運(yùn)動(dòng)類、自然觀察類、交流類的活動(dòng)各種各樣，基本是免費(fèi)的。只有像陶藝這樣的手工類活動(dòng)，才需要交個(gè)材料費(fèi)。

▲兒童館的活動(dòng)安排表。

各個(gè)科技館也為孩子們提供了豐富多彩的主題活動(dòng)。例如7，8月份是夏季星座大三角（天琴座的織女星，天鵝座的天津四以及天鷹座的牛郎星）的最佳觀察時(shí)期，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)的理科課程，很多天文館都為小天文愛好者組織了有專業(yè)老師帶領(lǐng)的觀星活動(dòng)。

▲科技館活動(dòng)：親子立體拼圖。

▲科技館活動(dòng)：如何制作雞的骨骼。

▲科技館活動(dòng)：昆蟲知識(shí)講座。

對于很多男孩子來說，恐龍是個(gè)永恒的主題，從大英自然博物館引進(jìn)的恐龍展，絕對吸引他們的眼球。我兒子只看到宣傳單就被吸引了。為了增加的孩子的體驗(yàn)感，很多展覽都設(shè)置了互動(dòng)區(qū)，像恐龍化石挖掘、恐龍拼圖、恐龍知識(shí)問答，孩子們的參與感很強(qiáng)。

對于熱愛自然，希望和森林昆蟲成為好朋友的孩子，很多的自然環(huán)保組織、自然學(xué)校提供了相應(yīng)的林間體驗(yàn)活動(dòng)。

▲東京地區(qū)昆蟲圖片展。

同時(shí)，七八月份也是日本的花火和祭り（廟會(huì)）的季節(jié)。各個(gè)區(qū)都會(huì)有自己的花火大會(huì)，附近的商店街也會(huì)舉辦各具特色的祭り，同時(shí)配合孩子們的暑期自由研究，給孩子們提供實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

他們可以去蛋糕店學(xué)做蛋糕，到茶葉店當(dāng)?shù)陠T幫忙整理分類茶葉并銷售，去陶瓷店學(xué)做陶器，去拉面店學(xué)做面條，幫警察叔叔一起維持治安……

▲地圖上列出了我家附近的商店街為孩子們設(shè)置的體驗(yàn)項(xiàng)目。

如果父母去做大會(huì)志愿者，你的孩子參加這些活動(dòng)是免費(fèi)的。這也大大激發(fā)了大家主動(dòng)參與的熱情！

大不同之四：暑期研究成果展示

給孩子們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，是推進(jìn)暑假自由研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

兒子的學(xué)校也在本周把孩子們暑假自由研究的成果做了展示，歡迎家長去參觀。

日本的自由研究是把全班同學(xué)的作品都公平地展示出來，讓孩子們互相參考，找出對方值得自己學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會(huì)去欣賞和理解別人的作品。

▲展示暑期自由研究成果的展板。

兒子因?yàn)槭堑谝淮巫?，思路還停留在以前在國內(nèi)畫手抄報(bào)的階段，沒有太多研究報(bào)告或者是科技小論文的概念，以至于到開學(xué)后他看到同學(xué)的作品，真的是吃驚得要掉了下巴。

但是因?yàn)樗玫搅税嗬锲渌瑢W(xué)的鼓勵(lì)（畫得是最好的，恐龍?zhí)貏e逼真）給自己設(shè)了個(gè)新目標(biāo)“明年我可以做一本白堊紀(jì)恐龍大全了，把我知道的恐龍都畫進(jìn)去，今年的內(nèi)容太少了，不過癮！”

▲兒子的恐龍研究作業(yè)。

下面就選一些四年級(jí)孩子的成果跟大家分享。

孩子們選題之豐富，制作之精美真的時(shí)讓我大跌眼鏡。內(nèi)容涉及化學(xué)元素、天然酵母的培養(yǎng)、紙飛機(jī)的制作方法和原理、各種孩子們感興趣的動(dòng)植物的觀察、東京都水系的保護(hù)方案、環(huán)保汽車的設(shè)計(jì)方案、日本有名古城的歷史、第二次世界大戰(zhàn)的起因分析、恐龍的種類和習(xí)性、食物鏈的關(guān)系、結(jié)晶的過程、詳細(xì)介紹了制作方法、原理并展示了成品的手工類、去外國友人家的homestay的回顧、圖文并茂的旅行日記……

▲關(guān)于環(huán)保汽車的自由研究。

▲關(guān)于日本古城的自由研究。

▲關(guān)于海洋生態(tài)系統(tǒng)的自由研究。

一個(gè)孩子一個(gè)主題，基本上沒有重樣的。也明白了為什么兒子回來說“我們班都是天才啊，大家每個(gè)人都可以出書了”。

后來聽同班的一個(gè)日本媽媽說，已有人將日本各地的中小學(xué)生“自由研究展”視為日本未來諾貝爾獎(jiǎng)候補(bǔ)者的展示會(huì)。

我想認(rèn)真細(xì)致的研究對孩子們的人格和興趣塑造無疑有著極大的作用。兒子班里有個(gè)男孩因?yàn)閷ハx感興趣，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在四年級(jí)，每年的“自由研究”都是跟昆蟲相關(guān)，現(xiàn)在儼然成為了班里的昆蟲專家，大家一有跟蟲子相關(guān)的問題，第一個(gè)想到的就是他。

最近，這個(gè)孩子開始對更小的微生物感興趣，他寫的有關(guān)天然酵母培養(yǎng)讓我印象深刻。

孩子用觀察日記的方式，記錄了酵母的發(fā)酵的全過程，并詳細(xì)介紹了材料、實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及酵母使用的實(shí)例。每個(gè)環(huán)節(jié)都配有照片并做相關(guān)的說明。酵母發(fā)酵的過程不是一個(gè)可以投機(jī)取巧的事情，如果溫度不夠，時(shí)間不到，都不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，孩子能夠連續(xù)持續(xù)觀察3天是多么了不起的事情。

后來問起孩子?jì)寢?，她說，“其實(shí)整個(gè)過程都是很輕松愉快的，而且孩子還經(jīng)常會(huì)在失敗后鼓勵(lì)我呢。兒子說，‘愛迪生說過他的實(shí)驗(yàn)是從來沒有失敗過的，因?yàn)樵谡业搅艘蝗f種行不通的方法后就知道什么是對的方法了?！虼撕⒆佑X得培養(yǎng)看不見的酵母真是又神奇又好玩?！?/p>

對于這位媽媽來講，這也是增進(jìn)親子關(guān)系和自我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。她很享受和孩子一起準(zhǔn)備材料，一起拍照片，一起用自己發(fā)酵好的面粉烤面包，烤披薩的過程。

而且在準(zhǔn)備烤面包材料的過程中因?yàn)橐鶕?jù)原來6人份的量改成4人份量，還變相預(yù)習(xí)了新學(xué)期要學(xué)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)。以此讓孩子明白學(xué)習(xí)來源于生活，應(yīng)用于生活，并能創(chuàng)造生活。

▲關(guān)于天然酵母的自由研究。

一切都那么自然，沒有deadline的制約，沒有擔(dān)心失敗的煩惱，不用想著和別人去比較高低，這才是孩子能輕松自主去完成自己目標(biāo)的動(dòng)力。

大不同之五：有歷史淵源的“全人教育”

一直很困惑我的是，一個(gè)孩子的暑假作業(yè)怎么會(huì)有這么大的社會(huì)關(guān)注度和影響？

原來這是個(gè)在日本有著百年歷史的傳統(tǒng)項(xiàng)目。源于 100 年前的“大正自由教育運(yùn)動(dòng)”，由日本著名教育家小原國芳倡導(dǎo)。

他主張開展以學(xué)生自主性、積極性為核心的“全人教育”，并最早在自己創(chuàng)辦的玉川學(xué)園和成城學(xué)園率先開展“重視學(xué)生興趣、倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的運(yùn)動(dòng)。提出“教師要學(xué)會(huì)走下講壇，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的寵兒”，并設(shè)立學(xué)生自由研究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，這成為今天自由研究的起源。

之后在1947年，日本制定了《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，強(qiáng)調(diào)“探究是兒童的天性，要給學(xué)生留有發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)時(shí)間，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

自此，自由研究作為日本中小學(xué)生每年暑假的“慣例作業(yè)”得到普遍推廣、延續(xù)至今。

值得一提的是，連現(xiàn)在的德仁皇太子上學(xué)的時(shí)候也積極參與了暑期自由研究，他的有關(guān)東京都水系的文章還被翻譯成了英文并備受好評。

因?yàn)檎闹匾暫椭С?，大家都能真正從活?dòng)中感受到自由研究給自己帶來的快樂和意義，平時(shí)以盈利為目標(biāo)的企業(yè)也會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)體現(xiàn)自己的社會(huì)性，主動(dòng)為大家提供服務(wù)。

尋求和實(shí)施讓孩子主動(dòng)樂學(xué)的方法，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣，使孩子們變得愿意學(xué)習(xí)，我想是老師、家長們的美好愿望，也是我們追求的教育的理想境地。日本孩子的暑期自由研究帶給我這個(gè)感覺！

希望國內(nèi)也可以有所借鑒，多利用我們身邊的社會(huì)資源給孩子們一個(gè)自主研究的空間！ 

1、去做一件自己一直想做的事情，多么棒的引導(dǎo)！

我們做過么？也許這還是身為父母的我們心里的隱痛。鼓勵(lì)孩子們從小就去嘗試，追隨自己的內(nèi)心，撇開為完成這件事發(fā)展出的種種能力不說，僅僅追隨自己內(nèi)心這點(diǎn)，會(huì)給他以后的人生獲得自主、自立和幸福感打下基礎(chǔ)。

2、傾全社之力來幫助孩子。

孩子的很多想法，大人不僅不會(huì)不屑一顧，還會(huì)認(rèn)認(rèn)真真對待，去幫助他們探究，甚至拿出最新的產(chǎn)品跟孩子一起探討。保護(hù)孩子的好奇心，讓孩子享受到探究的樂趣，這是最為可貴的。

我曾經(jīng)問作者為什么企業(yè)會(huì)有自覺性，回答說不僅是企業(yè)的公益心，而且促成這種全員動(dòng)員，員工自己的孩子也會(huì)受益，所以企業(yè)會(huì)有熱情，有的企業(yè)還會(huì)安排專門的部門來做這件事。其實(shí)，這是最佳的良性循環(huán)。

3、充分利用社區(qū)資源。

曾經(jīng)接觸過日本的自然學(xué)校，日本有3700所自然學(xué)校，大部分規(guī)模不大，而且很多是圍繞著在地的自然環(huán)境開展活動(dòng)。帶著孩子們從觀察、體驗(yàn)自己生活的環(huán)境出發(fā)，了解身邊的一座山，一條河，也許比遠(yuǎn)行有另外的意義。

4、給每一個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。

展示研究成果，不僅有出類拔萃的，也有沒那么閃光的，而這背后，隱含著多么不同的教育理念。好的教育者，看得到每一個(gè)孩子的不同，看得到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。

即便作者的兒子看到同學(xué)的作品自愧弗如，也依然在他人的鼓勵(lì)中找到自己的“亮點(diǎn)”，樹立信心，也有前進(jìn)的動(dòng)力。

5、重視學(xué)生興趣、倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

我們向來以為發(fā)現(xiàn)孩子的興趣是家庭的事，忙著給孩子報(bào)各種興趣班，趕場式的累了大人、倦了孩子的興趣班讀完，也多半沒有發(fā)現(xiàn)孩子真正的興趣點(diǎn)在哪里。當(dāng)教育體系內(nèi)的執(zhí)教者都關(guān)注到學(xué)生興趣這一點(diǎn)，甚至提上倡導(dǎo)的高度，真是莫大幸事。

“探究是兒童的天性，要給學(xué)生留有發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)時(shí)間，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”，如果孩子們能快樂地學(xué)習(xí)，他一定能發(fā)展出持續(xù)地探究、深度學(xué)習(xí)的能力。

文：徐瑩