從凌晨到七點，我如此折騰是想成為讓孩子敬佩的人！

本文首發(fā)于公號：安可媽媽親子閱讀，專注高質量家庭親子英文啟蒙，秉持“父母是孩子最好的英語啟蒙導師”理念，以獨創(chuàng)英語生活情景輸入法，讓寶寶從小自然習得英文

深夜補課，越聽越興奮，怕吵醒孩子，真想邊聽邊寫點什么，雖然全是大白話，但足以能表達心中所想。收藏一部分對于自己感觸頗深的，細細品味?。ā尽坎糠譃橹v座原文整理）

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【】雙語教育有很多的優(yōu)勢。第一，能說本民族的語言，孩子可以和祖父母交流（比如我們小孩會講中文，就能夠和中國人交流）；第二，會說除了本國的另外一種語言，孩子有受教育的優(yōu)勢，也會有找工作的優(yōu)勢（有很多人在轉發(fā)一些文章，批判中國人和中國教育的功利心。其實從Murphy教授的這句話就可以看出來，功利心哪里的人都有。）；第三，說兩種語言能幫助延緩癡呆。

【】鈴木的音樂教學法，和我們的英語啟蒙思想類似。都是強調先聽；并且鈴木強調媽媽學樂器，造成良好的家庭音樂氛圍，以此來影響小孩。這也和我們的“提升媽媽的語言質量”的理念和要求一致。所以，沒準我們的理念和方法也能給西方語言學習帶來影響呢?？紤]到牛津教授說現(xiàn)在英國本土對“英語非母語小孩”的寫作缺乏研究的實際情況，我覺得我們的研究有很多內容可以做。所以明年我去英國讀書，也有很多具體項目可以做。但是無論如何，我們都要立足母語。

能不能讓大琦和肉肉達到自如運用英語這門語言，目前媽媽是有熱情，無能力，好在媽媽有一顆誓死折騰到底的心。其實也真的像鄭老師所說，開始很不好意思開口，即使是只有我們一家四口時。顧慮很多，開始是語音問題，研究證明只要有大量的標準輸入，孩子自己擁有正音功能。

后來是不知道怎么說，能說的似乎翻來覆去就那幾句話簡單的話，看了，背了，卻不習慣運用，總是說完中文才拍大腿，又忘記說了！強化強化，終于可以記住要說英語了，雖然還是那么簡單，也算進步吧！問題是只要離開家，就實在不好意思說??！怕啥？怕蹩腳的發(fā)音？這個真有但不是主要的！怕異樣的眼光，怕被評論，怕被否定？這些才是根本吧！

聽是學習任何一門語言最首要的，只有大量輸入，才會有輸出，我理解這里的聽，不單單是音頻，還有媽媽的聲音。相比兩種聲音，孩子最愛的應該是媽媽的聲音，哪怕不完美的發(fā)音，確是效果最好的輸入。媽媽高質量的說，變得格外重要，這是我要繼續(xù)努力的方向，對我來說，真心不容易，一是水平有限，二是時間有限。不管怎樣，之前沒有好好的堅持是自己的惰性，還有沒有方向感的迷茫?，F(xiàn)在有了鄭老師的指導，有更多媽媽的彼此鼓勁和監(jiān)督，相信會更好堅持！

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【】Professor Murphy的理念給我們 “家庭雙語啟蒙”什么樣的啟發(fā)呢？我想最大的啟發(fā)就是：雙語啟蒙，越早越好。這個結論，和“鄭尉工作室”的研究結論是一致的。大家看看我們會員媽媽的反饋就知道，啟蒙越早，孩子越不會排斥外語。而且，英語的啟蒙有助于中文語言能力的發(fā)展。并且她不相信每周45分鐘的外語課就能把外語學多好 “If you only spend 45 minutes a week on foreign language learning, then your outcomes are going to be limited as well.”

學習語言最好的方式就是生活中的自然習得吧！就如同我們的孩子浸在中文的環(huán)境，就能在3歲前習得這門語言，真的神奇的很，我想英語亦如此！道理看似簡單，要求其實很高啊！語言質量問題也是關鍵啊，如果是第二語言，對于家長的要求實在是高！早開始，高質量，鄭老師的理論很高端，媽媽好好學習，等待孩子們天天向上吧！

大琦兩歲半開始認漢字，一年認兩千字，進度不比神童天才，我們卻樂在其中，四歲基本自主閱讀！這就是早啟蒙的益處吧，可以自己在書中滿足對世界的好奇！雖然媽媽知道從出生第一天就該開始，各種因素沒有實施，直到朋友的一再提醒，丟掉惰性，借口，行動起來！

現(xiàn)在的肉肉每天五六個小時聽英語音頻，就是所謂的磨耳朵，雖心里沒有什么底，但總比啥也不聽強吧！直到在聽了大概一個月后的某天，她跟著kids abc 說出了第一個與英語有關的音，b的letter sound，模仿的惟妙惟肖，媽媽激動的錄下了視頻以作紀念！這也堅定了我的折騰！

現(xiàn)在14個月的肉肉可以發(fā)出b p d k g sh ch ri 還有一些只能用音標標注的音！明顯感覺她這個階段超級好學，看到媽媽洗手就搓手，看到擺手就擺手，媽媽對她噓她也照做，姐姐咳嗽她也要學，聽到外面的動靜也模仿的很像呢！神奇的階段好好把握，利用好鄭老師的高端英語，靜待花開！

從鄭老師的教案中可以看到詞匯的多樣性，當時我是不理解的，說出意思就好了，干嘛要知道這么多的說法呢？鄭老師的講座讓我茅塞頓開，頓感自己如同井底之蛙，那就是為寫作打下基礎！鄭老師用raz和牛津樹這些經典中的經典內容為我們展示，詞匯的多樣性在母語為英語國家的重視性，語言運用與寫作本就應該是一體的，在潛移默化中讓孩子接觸更豐富的表達方式，而不是單單列出來的好詞吧，我是這么想的！

詞匯的多樣性很重要，很重要?。∵@讓我也想到，以后肉肉的中文學習是不是亦可借鑒呢！和我們的近義詞很相像，鄭老師說過，語言的學習是相通的，互相促進，從英語中看到學習中文的方法，這是其很微小的一部分！鄭老師我沒有理解錯吧！等待發(fā)現(xiàn)給多！

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【】現(xiàn)在我們來看看Victoria A. Murphy和Maria Kyriacou&Prerna Menon的研究報告：

Profiling Writing Challenges in children with English as an Additional Language(EAL)

 

兩位教授說，專家們對“母語非英語”的孩子的閱讀做的研究挺多的，但是對于這些孩子的寫作研究卻沒有多少?！?/span>

【】既然英國本土對“母語非英語”的孩子的寫作研究都很少，中國就更少了。研究寫作，是繼聽力和閱讀之后，又一大難點。當然也是我最喜歡的一點。我一向認為，能讀書，只是一個基礎，如何把你讀到的，你想到的，寫出來漂亮的文章，才是最關鍵的一環(huán)。這也是我前期為什么一直強調媽媽們做好孩子語言發(fā)展記錄的原因。只有多閱讀，多學習地道表達，再慢慢用起來，你的寫作能力才能獲得提升。有關寫作的能力，是“鄭尉工作室”將來要下大力氣研究的。因為當我們積累了足夠的聽力和閱讀表達后，下一步就是口頭和書面作文了。說到這里，大家對今后的學習應該有了初步的了解。再次提醒大家好好朗讀、背誦教案的單詞和句子，積累豐富的聽力和閱讀詞匯，為以后把這些詞匯轉換為口語和寫作詞匯打下堅實的基礎。

【】請大家仔細體會這篇文章里的“詞匯多樣性”。可以背誦，以后寫作就可以用起來。權威書刊怎么用，你就怎么用。這樣寫出來的東西，就是地道的。所謂的“英語思維”就是用地道的英文表達思想。不是看到蘋果說apple那么簡單。

鄭老師想得的確周到而超前，可能和她的工作有關系，看到太多孩子的問題，總結方法讓大家受益，走在最前沿，直擊最薄弱！學習一門語言，如果會聽能說是初級，能寫作，且寫的出彩，就是高級吧，是對語言水平更好的詮釋！鄭老師的課程應該是實用和提高考試能力的結合吧，純屬個人揣測，但是對現(xiàn)階段來說是最需要的！聽說讀寫，丟掉哪一環(huán)節(jié)，小到對課業(yè)，大到對專業(yè)都是缺失吧！

大琦四年級，學校英語課也要有寫作了，課余時間我們也嘗試寫過一些，肯定是沒有中文的幽默趣味，畢竟詞匯量有限，更不要說多樣性了，這是大琦今后學習的重點，如何學？還是不得法呢，我想多背是其一，更多的后面鄭老師應該會有講吧！

英語思維，這四個字是英語學習者的終極目標，卻也讓多少像我一樣的媽媽，在孩子的學習中如履薄冰，舉步維艱！生怕多說一個中文字就害了孩子！而能說的英語又沒有幾句，痛苦中匍匐前進，至今沒有提高！鄭老師的講座讓我如釋重負吧，可以放下了，歡呼雀躍！這幾句成語有點多，激動?。≈形目梢暂o助學習第二語言，讓強大的母語讓賢，我沒有那能力，我也不再糾結，動起來總比在原地好！

閱讀太重要，這點很有體會！中文的閱讀經驗來看，大琦寫作文能如此順利，和閱讀是關系密切的，不但不發(fā)愁，很多時候還會主動寫些小童話，小故事，完全自發(fā)自愿，樂在其中！但是對于英文閱讀，我真的不知如何進行了，這一茫然就是五年??！

中間我也折騰過，英語的分級讀物買過不少，但是當時完全閉門造車，能借助的只有論壇里的分享，關鍵在于自己真的水平有限，沒有接觸raz和牛津樹這些經典，只是知道，但不了解，當時不像現(xiàn)在這樣方便，資源如此豐富！買來了，如何進行又是問題，大點了又開始買繪本，原版書真的不少，卻沒有利用起來，媽媽講的如同自動閱讀系統(tǒng)，大琦自己也就是翻翻而已啦！

對于肉肉的閱讀規(guī)劃我也不是很明了，我覺得現(xiàn)在應該有個規(guī)劃，閱讀也是越早越好接受，等看中文書了，英語書就不會那么順利了，看到很多孩子是如此！所以，這樣寫著寫著，我的問題就出來了，對于9歲和14個月的兩個孩子，英語閱讀如何開展？期待鄭老師給我一些指導建議。

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【】好，我們學英語，除了要閱讀，寫作，獲得思想、樂趣、考試的技能。我們還能獲得什么呢？這個是我不斷思考的問題。這個思考在公眾號里已經寫得很清楚了。我們給小朋友提供各種方式，帶著他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，告訴他們一些解決問題的方式，至于這些是否有用，我們有待進一步的研究。這些也是我強調媽媽寫反饋的原因之一。

鄭老師用課件圖片傳遞給我審美，視野，享受當下，行走的力量！我如此折騰，讓孩子學好英語的原因是什么？不否認課業(yè)為首，學習改變命運，我不能給孩子更多，但我努力做到更多，剩下的靠她自己！其次我希望大琦看到更多美好的世界，書是很好的媒介，雖說現(xiàn)在翻譯過來的外文名著很多，如果能看原汁原味不是更好嗎？如果自愿選擇可以更廣泛不更妙哉？甚至可以用一門擅長的語言去創(chuàng)造價值，豈不雙贏？不是誰都能理解的想法，我也愿意折騰，結果如何？成，吾悅；不成，不成也沒辦法！

在折騰的路上前進，即使沒有達到頂峰，路上的風景總盡收眼底吧！沒有dalahorse，我們可以上網看??！沒有西班牙餐廳，我們可以網購進口小食品??！準備肉肉大點一起泡個溫泉，孩兒她爹別攔著！折騰折騰埃及還是遠點，先祖國大好河山??！也是為了讓孩子多多了解一點自己小世界外的大世界，開闊的眼界對于身體，精神，靈魂都會是愉悅的，遇到任何問題思路也會不狹隘吧！

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【】現(xiàn)在我們來看看審辯性思維如何培養(yǎng)。

鄭老師說不迷信任國外的專家，書籍，報告，但不排斥，無論國內國外，取其精華，去其糟粕。的確，孟子所言，盡信書不如無書！學會用審辯思維對待一切，這不單單是大琦和我欠缺的，感覺大環(huán)境真的如此！通過學習英語，我們還學到了更多上層建筑問題，高端大氣上檔次！

鄭老師要求真實記錄在學習中孩子的表現(xiàn)和家長的反饋。這點非常必要，講座聽了，當時感覺好好明白，一天之后大腦所剩無幾了，記錄是深刻，反饋是升華。記錄下孩子的表現(xiàn)是成長的記憶，屬于私人！又可以讓鄭老師篩選，為更多人提供經驗，屬于大愛！

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【】不管是牛津大學的Professor Murphy，還是日本的鈴木鎮(zhèn)一，還是咱們的“鄭尉工作室”的研究成果，都表明一個觀點：家庭氛圍很重要。不要把小孩扔給學?；蚺嘤枡C構就不管了。要知道，“同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”（關系親密的人所說的話人們容易相信；所敬佩的人發(fā)出的指令，人們愿意接受。）這句話，我深有感觸、深以為然。 我會努力成為我的孩子敬佩的人。

我亦準備著，大琦，肉肉，媽媽會努力成為讓你們敬佩的人。

整整四個小時，七點了，我開始困了！孩子們要醒了，新的一天開始了，努力踐行！